培训心得：为了有效的培训——参与式培训记实

　　2012年7月，我有幸参加了“教育部——联合国儿基会农村幼儿园教师培训项目”重庆忠县培训活动。作为培训者团队中的一员，我的任务是为幼儿园教师们开展题为《幼儿园班级的家长工作》的讲座。在设计和准备讲座内容的时候，我首先问了自己一个问题：老师们经过这个讲座之后，能回到自己的班级做些什么？同时，我也做了一个角色换位思考，假设我是受训者，我希望能学到有用的东西，能学到可以在自己班级真正去实施的东西。

　我想到了蒙台梭利说过的一句名言：我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。

　为了让培训有效、实用，学员们回去之后能先学着做，然后再创造性的做。因此，我设计了一个“实作”的环节。

　幼儿园班级的家长工作，除了日常性的、阶段性的家长工作以外，还可以以班级为单位组织一些家长参与亲子活动，这不仅能增进亲子之情，还能促进家园共育，从而使班级家长工作的开展更加有效。通过现场调查显示，400多名教师中组织过班级亲子活动的老师只有16位，并且大家觉得班级亲子活动的开展非常困难，不知从何下手。

　为了解决这个问题，我和老师们分享了一些班级亲子活动策划与组织的方法和实例，同时以一个亲子活动方案为例，和她们一起探讨了方案的格式、内容，更是详尽地分析了目标的确立、活动准备的思考以及一次亲子活动的流程设计。

　随后，我请参加培训的老师们以8——10人为一组进行“实作”，每组成员共同策划一个可行的亲子活动，并写在一张大白纸上。

　在老师们商讨的过程中，我和培训团队中辅助教学的两位老师一起走到她们身边，加入到她们的讨论当中。在她们不知从何下手时给予她们提示，引导她们找到适合开展的活动内容；在她们不知道如何确立目标的时候，引导她们从专业的角度，对活动目标进行思考和表述；在她们不知如何进行过程设计时，给予她们过程设计的可行性建议。虽然没能对每个小组进行详细的指导，但老师们都在30分钟以内完成了一个即兴的亲子活动方案。

　为了让大家能更清楚地了解到其他组的方案，我请了部分小组发言人轮流来介绍她们那组的方案，并针对性的对个别小组的方案进行评价，同时在她们的方案上进行批注。例如，活动方案《好玩的气球》中的时间订得不合理，我请在座所有的老师一起讨论，究竟这种展示活动，是放在学期初好还是放在学期末好，大家一致认为学期末效果会更好；此方案中的目标包含幼儿能力展示，但是过程中却缺失了这个内容，老师们发现了这个问题，于是，我们为这个方案增加了一个环节。

　通过现场对亲子活动方案的评析与修正，老师们了解了一个可行的方案应该如何去制定。当我们把老师们制定的全部方案依次张贴在教室的墙面时，顿时吸引了全部学员的目光，大家除了看到自己的方案外，还看到了其他组设计的方案。有点老师甚至拿出纸笔进行抄录。
我相信，通过这样的参与式培训，老师们能真正地知道一个亲子活动方案如何去制定，怎样去实施。通过同伴们的交流与方案共享，老师们能积累更多的亲子活动的方式，为今后自己在组织班级亲子活动时提供更多的借鉴。
我期待，半年以后，再来忠县，我再次问到大家 “有多少老师以班级为单位开展了亲子活动”时能看到全部老师都举起了手！
期待着！盼望着！

（西南大学实验幼儿园    ）