培训中成长—忠县农村幼儿园教师培训感悟

发布日期:2012年07月30日
作者：向冯娅来源：本站

　怀揣着还带有打印机余温的讲稿，踏上开往忠州的汽车……24小时后，我站在了“教育部—联合国儿基金会忠县农村幼儿园教师培训”的讲台上，虽然，对于此次培训的对象早已明晰，但当我站到那一排排平均年龄在四十岁左右的忠县幼儿园教师面前时，我心里还是没了底，我这93页“儿童身心发展特点” 的讲稿她们愿听吗？她们爱听吗？一个讲座下来，除了听到老师们手中的笔刷刷刷声音，更多的就是我那“喋喋不休”的讲解。对于我提出的与她们互动交流问题，老师们更多地选择了沉默。我该怎么办?什么方式才能真正走进她们的世界？

　当晚的例会中，我向刘老师、陈老师和同伴们寻求帮助。经过激烈的讨论，最后大家认为：我的讲座观点明确，条理清晰，但老师就是不感兴趣，那是因为，我在讲座中更多地注重了完整性、规范性、逻辑性，希望面面俱到而导致重点模糊，在活动中也没有很好地调动起老师学习的兴趣。我猛然醒悟，对啊，对孩子，我会用各种方法激发他们学习的兴趣，那面对我的培训对象——农村幼儿园教师，我也可借鉴这种方法啊！语言激趣、动作激趣、游戏激趣、案例激趣，要想办法把原本枯燥的“干条条”，变成一个个活生生的“小故事，这样不就贴近老师们的生活和教学了嘛！

　带着老师和同伴的建议，我开始大刀阔斧的改稿。首先，我加入导入环节“趣味拍手”来抓住老师们的注意力，然后，我删减合并讲稿内容，本次培训中可有可无的内容坚决不讲（如：自我成长故事）；可详可略的内容尽量压缩（如了解儿童身心特点重要性可用几句有感染力的教育名言代替）；参培老师能够讲的绝不自己说（如：先让家里有3—6岁小孩的老师讲她们自己孩子最大的特点，我梳理并形成儿童身心发展关键词）等等，就这样，我的讲稿浓缩为了17页， PPT的呈现更是采用只要关键词的做法，并插入小视频、图例，让老师们一目了然，方便学习。

　
　第二天的讲座中，我使出浑身解数，用听、看、问、答、讲、练的方式，让课堂丰富起来，用扣人心弦的案例来诠释关键词突破重难点，让老师不用抄名词解释，就能听懂是什么，记住该怎么做。以结合图片提问的方式（如：你如果是孩子，你最想去图中的哪个地方玩？这样的活动让他们获得哪些动作的发展？）启发老师去思考，去交流。我还不时插几句幽默的话语调节气氛，营造宽松愉悦的氛围。第二次讲座，在老师们的掌声和笑声中画上了句号。

　经过这样的调整，老师们学得轻松，我讲得快乐。通过此次经历，也更让我明白了有效率、有笑声、有效果的培训，才是农村幼儿园教师们更需要也更喜爱的培训！
（万州区电报路幼儿园）

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