新疆疏勒县培训心得:有效学习快乐成长—新疆疏勒县培训活动收获

    针对此情况，我们一方面提供大量的图片、视频等案例，通过不断进行案例分析，提问、互动，集中学员的注意力，了解学员的理解与接受能力。如，在讲到幼儿一日活动常规培养时，我们出示并解读了许多将“标识”运用到环境中的照片，让学员们直观地理解了“创设有准备的环境”对“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”的暗示作用，学员们很受启发，感慨“培养幼儿一日活动常规，还需要教师了解幼儿的特点，创设便于幼儿学习的环境！”

    另一方面，我们还采取“实例解读”在前，“理论梳理”在后的方法，让学员们在感性的基础上理解教育理念与理论知识。如在“幼儿园一日活动的计划和组织”教学中，我们不仅出示了福建省示范性幼儿园的一日活动安排表，同时也出示了疏勒县幼儿园一日活动安排表，让学员比较、分析两张安排表中“学习活动”和“游戏活动”、“集中教学活动”和“区角活动”的时间比例，最后再出示《纲要》对科学、合理地安排和组织幼儿一日生活的具体要求，让学员理解并初步掌握科学安排幼儿园的一日活动的原则与方法。

   “寓教于乐”，让学员快乐学习与成长

    针对学员倾听、理解汉语水平较低，长时间听汉语容易造成听觉与视觉疲劳的问题，我们在每天上下午课程的中间时段，安排了以音乐律动与手指游戏为主的过渡环节，既做到动静结合，又活跃了课堂的氛围，还学习与运用了音乐律动与手指游戏内容。各种培训课程，我们都十分重视激发学员们的学习兴趣，尽量寓教于乐。如在“幼儿园游戏的组织与指导”的课程教学中，每介绍到一个新的游戏种类时，我们都先让学员学习游戏的玩法，接着一起参与游戏，最后再共同梳理出该游戏的名称 、特点、引导幼儿游戏的组织与指导要点。这样的学习方式既让学员们在学习、玩游戏与分析、讨论中，感受到学习的快乐，又能让学员们真正理解和内化“幼儿园以游戏为基本活动”的理念。
    此外，还通过系统的课堂作业练习、分组研讨、小组长发言等多向互动方式，使教育理论逐步地内化为学员的实践能力。

    加强“班组建设”，充分调动自我管理与自主学习的积极性

     参加本次培训的学员有近250人，我们将学员分为A、B、C三个班级，每个班通过民主推荐的办法，推举出1个班长，再由班长跟每个乡镇项目园的园长、老师们共同商讨，推举出5个小组长，形成班委会。班委会是班级管理的核心力量，是联系培训领导、培训者与学员的桥梁。他们满怀强烈的学习、成长的愿望和带领全班学员努力学习的责任感。班长负责每天上下午的签到与点名工作，及时将讲师团需要学员们配合的事宜，以及教育局师训科的各项要求及时传达到每位学员，并把自己的理解与积极向上的情绪情感带给各位学员；小组长负责了解、收集、反馈各组学员的学习情况与学习需求，以及每次分组讨论活动的组织与记录。我们紧紧依靠班委，充分调动班级自我管理与自主学习的积极性，大大增强了集体教学互相学习、你追我赶的氛围和效果。

图一、图二：语言加手势帮助学员理解汉语

图三：学员们在游戏中学习

图四：边讲课边邀请学员到前面一起带动课堂练习