培训活动方案：中班科学活动《它能吹出泡泡吗》

活动目标：

1．在观察实验和探索中了解、发现能吹出泡泡的材料共同特点。

2. 能大胆用语言表达自己的发现，感受探究发现的快乐。

活动准备：

幼儿用材料：

第一层次提供人手一套：有洞的提供管子、吸管、笔管、没有洞的提供筷子与积木。第二层次提供人手一套：螺丝钉玩具（有洞一个是通的，一个是挡住的）。泡泡水

教师用材料：普通泡泡器  集体记录表

活动过程：

1．出示普通泡泡器吹泡泡激发幼儿参与探究活动的兴趣。

教师：我们都玩过吹泡泡的游戏，是用什么吹泡泡的？你们喜欢吹泡泡吗？今天我们用一些材料来玩吹泡泡的游戏。

2. 幼儿初次实验

（1）幼儿感知实验材料。

教师：老师给你们准备了许多吹泡泡的工具，我们看一看是什么材料，什么样的？

（2）幼儿猜测并交流。

教师：这些玩具能不能吹出泡泡呢？为什么？

（3）幼儿实验

幼儿了解操作的要求

教师：每个人都有一杯泡泡水，我们可以把这些材料每个都试一试，看看能不能吹出泡泡。先拿一个玩具，轻轻的蘸一蘸泡泡水，用茶杯接住，嘴巴轻轻吹一吹，看看能不能吹出泡泡呢？一种材料可以多试几次，然后再换另一种试一试。

幼儿操作实验

教师观察幼儿操作情况，提醒幼儿每一种材料都要试一试。

（4）集体交流并观察讨论原因，记录四种材料的实验结果。

教师：刚才我们亲手试验了一下，谁来说一说试验结果是什么？为什么管子、吸管和笔管能吹出泡泡？而筷子、积木不能吹出泡泡？管子、笔管和吸管材料有什么相同的地方？是什么呢？

（5）教师用图标进行小结：管子、吸管、笔管有洞，可以吹出泡泡；筷子、积木没有洞，不能吹出泡泡。

有洞的玩具可以吹出泡泡。

3. 提供螺丝玩具，幼儿再次实验，发现材料不仅要有洞，而且洞中间是空间。

（1）幼儿实验并交流。

（2）幼儿观察比较实验材料。

4. 教师通过图标进行总结：能吹出泡泡的材料上面要有洞，而且中间一定是通的。

5. 问题延伸

教师：我们再去找一找，班上还有哪些玩具能吹出泡泡呢？