农村幼儿园分园教育特色创建的研究与实践

一、研究缘起

（一）村级幼儿园在新教育形势下的办学困境

随着新教育体制的改革，农村小学迅猛发展。长期以来农村幼儿园由村来办，但是因为各村幼儿人数有限，办独立幼儿园的条件不成熟，所以一直以来都是附设在小学内，借小学的力量解决管理和办学场地的问题，而且大都也只停留在学前班的水平。国家推行9年义务教育后，小学的办学由政府承担下来，与此同时，国家对幼儿园的办学意见是以公办园为骨干和示范，以民办园为主体，公办和民办相结合的发展格局。就这样村办幼儿园受办学体制、村财变化以及农村人口缩减等因素的影响处境每况愈下，特别是师资力量不足的问题日益突出。村办幼儿园以生养师，但是因为人数有限，加上面向农民子女的幼儿教育收费也不可能太高，所以就陷入了资金困境，而资金的缺乏又导致无法吸引人才来到农村幼儿园，不仅造成农村幼儿园教师队伍素质偏低，而且人员偏少。在这种情况下，村办幼儿园更多地只是起到照顾孩子的作用，而无法实现真正的教育目标。虽然我市的城市化进程在快速推进，但在余杭、桐庐等区仍然有不少农村，附设在小学的幼儿园数量仍然不少。据统计，桐庐大多入园的适龄幼儿中有一半是在小学附设幼儿园接受教育，而在贫困山区更是有高达百分之六十以上的适龄幼儿在小学附设幼儿园就学。所以，解决农村幼儿园面临的问题成为发展农村幼儿教育的一件大事。

高标准地实施九年制义务教育，小学办学规模后不少村级完小留下了空校舍，这为幼儿教育发展提供了场所，村级幼儿园多数就在完小的基础上建立起来。这对居住较分散的偏远村庄设置幼儿园分园是件好事。虽然说分园规模不是很大，但有利幼儿上学，只是办园条件还需逐步规范。随着人们生活水平的提高，家长教育观念的转变，家长对子女的教育越来越受重视。现在的家长要求在孩子上小学前有良好的学前教育基础，对幼儿教育提出了要求，各村幼儿的举办，分园多数在原来的完小与村校中正式成立。在新形势下，小学遗留后的校舍作为分园，我们应该如何利用现有的资源开展过摸办园，如何将村极幼儿园打造成高标准、到质量的特色幼儿园就成为我们研究的课题。

（二）幼儿园管理机制改革所带来的发展机遇

“教育应该从娃娃抓起”，基础教育已经成为创新型国家建设中的使命。基础教育不但包括对孩子从小进行教育，它同样也包括了0——6岁儿童早期的发展与学习。正因为这样当前学前教育也越来越受到各教育部门的重视，政府对幼儿教育的投入在逐年加大，根据教育部门的办园幼儿数有显著的增长，地方政府办园与社会力量办园的积极性也在不断的增强，在师资的要求与的待遇也有很大的改善，普及幼儿教育已经被社会、家庭所认可，我国的幼儿教育事业得到了健康稳步的发展。2007年以来在我镇教育工作会议精神不断强调：“我们应该在普及九年制义务教育的基础上，不断的延伸教育的范围，将幼儿教育与成人职高教育全部的纳入我们的义务教育中，使幼儿园、小学、中学、成校在各方面都得到均衡发展，努力打造特色品牌，使学校能够长远的得到发展。

针对以上新教育形势带来的机遇，农村幼儿教育应从实际出发，因地制宜是村级幼儿园发展的新机遇。无论在教育资源、教育环境还是基本的师资，都要充分考虑现实条件和可能。农村自然条件更有利于幼儿的健康发展。著名教育家陈鹤琴说过“大自然是活教材，活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本”我们何不立足实际，充分挖掘农村蕴藏着的丰富的教育资源。有效的利用这些资源就必须充分发挥教师的专长与家长联合，抓住幼教改革带来的新机遇，充分利用一切可供享的资源，以最低的教育投入求得最高的人才收益。

二、农村幼儿园分园办园条件分析

（一）管理

我区幼儿教育的发展是在高标准普九基础上进入高潮的。小学规模化办学后，许多村小完小都并入中心小学，于是附设在完小中的原村级幼儿班就有了发展的可能。地处偏僻的边缘小村，离中心幼儿园较远，为了满足幼儿就近入园的需要，就成立了分园，建制上由中心幼儿园管理。设立分园负责人，打破了以往村级幼儿无人管理的新局面。设立分园负责人，不仅可以减轻中心园一园多点管理带来的压力，设立分园负责人可以承担幼儿园的日常事物外，还要协助做好教科研指导与幼儿保育保健工作。麻雀随小，五脏俱全，所以在新形势下分园也要设立管理网络机构，以便对分园开展教学工作带来很大的帮助。分园可以在中心园的指导下，制定可行的规章制度，确保管理上的机制保障。

幼教改革新形势下的分园管理模式：

岗位设置	主要职责
中心园长	负责中心幼儿园及园点学年总体规划，指导分园做好日常管理工作。
负责人	在园领导的带领下，负责分园日常管理，指导教师教科研与保育保健工作。
班主任	分下、中、大年龄开设不同的班级，负责做好对本班孩子教学及家长工作。
配班教师	配合班主任做好本班的日常工作及家长工作。

以上岗位分配与师资配是考虑到分园能够有更多的空间来发展。避免了原有村级幼儿园出现管理与教学上的弊端，影响整个幼儿园的发展。在这样的优势下，相信村极幼儿园能够在负责人的带领下有条不紊的发展。

（二）资源

（1）分园在原完小的旧址举办，园舍范围大，有足够的发展空间。只要在硬件上稍加改造就可以转变成适合幼儿的场地。

（2）大部分分园都办在村里，是村委眼皮下的教育单位，能够得到村里更多的关心与支持。在这样的和谐氛围中村里亲、家长亲，更易贴近农民、贴近家长，给我们的教育带来亲和力。分园建村上，对3——5岁幼儿上学是有不少方便。

（3）农村也有农村的天然优势，有丰富的农村教育资源可利用。我认为充分巧妙利用好农村的资源对幼儿园的日常教育活动起着重要作用。我们的分园地处田野中，这样更有利于幼儿贴近大自然，幼儿多种教育资源可以利用，为我们带来了更多的教育资源。

（三）环境

（1）园内环境的利用：由原村小完小的校园校舍，用房也绰绰有余，运动场地也是十分宽敞，为分园的发展留下了不小的空间。小学校舍稍加改造也能满足幼儿学习、游戏活动、午休、午餐等多种需要。

（2）园外环境的利用：分园建在农村，优美的自然环境对教育也起着重要的作用。园外四周都是田野，教师随时都可以在田野里进行教学活动。园外四周有甲鱼场、社区服务中心、健身中心、老年活动中心、纺织企业，这一系列的优良环境充实了教学活动的内容，同时也给教学活动带来了极大的方便。

三、我园教育特色创建的实践策略

（一）合理规划

1．教学用房的合理规划

我园占地面积2000多平方米，建筑面积800平方米，户外活动场地 1000平方米左右。在小学搬迁后，将遗留下来的教学用房进行改造。拥有现代化的教学配套设施，空调、电视机、影碟机、电子钢琴、消毒柜等配备齐全。现有专业活动室2间、午睡室2间、多功能活动室1间、盥洗室、专业保健室、储藏室、体育器械室。针对我园活动室的实际，我们将对所有的教室进行装修和改造。把原来的黑板取消，以一个主题墙的形式展现出来。取消原有的幼儿班的课桌椅和棉床，利用中心幼儿园资源，更换和更新。把活动室的墙面进行了合理的划分，把墙壁划分为高底两个层面，最底的那部分就是属于的空间，主要是以幼儿作品为主，中间部分是师幼互动，教师根据幼儿现有水平和需要搭建平台，引导幼儿参与。家园栏也是教师与家长互动的桥梁，教学互动展示与温馨提示的平台，以便家长学习及参与。将原有的小学食堂进行改造，拆除原有的灶头式，改建成现代化专业的厨房设备。合理规划、做到统一布局，实现分园办园硬件基本合格。

2．设备的添置

在进行分园环境与设备添置上我们将近花了15万的资金，包括在幼儿玩具、课桌椅的更新与添置、午睡室棉床的增添、大小型玩具的增加。达到了教玩具每人3件及以上，大型玩具保证每个孩子都能分享玩耍，一系列的小型玩具都按比例分配于各班，做好包干，落实到人。人均图书10册，改造幼儿食堂与盥洗室，午睡室安装空调，为幼儿生活提高了方便。我们力求与政府、社区、村委形成教育投入合力，把我们的理念与想法告诉他们后，取得了他们的支持与帮助。

3．户外活动场地的合理利用

开放的户外空间

户外活动为幼儿提供了身心开放的游戏场所，深受每个幼儿的喜爱。我们根据幼儿园实际情况，进一步改善办园条件，我们从孩子年龄出发，遵循让孩子选择环境、创设环境的原则，让孩子主动参与到环境中来。利用每一片土地资源，结合场地空间大的优势丰富活动场地，经过长时间的精心布局和规划，创设了玩水玩沙区、小小足球场、小山坡、种植区休息区，使宽敞的空间多姿多彩，蕴涵了各种教育经验，增强自主学习的能力。一个简单的方案一次次图纸的修改，凝聚了团队的智慧与力量。将原来的图纸进行粗略的设计，这样既解决了资金的困难，同样对于整个环境创设的影响并不是很大。

（二）师资培养

1．在“以人为本”的管理机制中凝聚情感。

我们认为一所幼儿园管理的目标之一便是使教师心情舒畅的工作好，生活好。中心幼儿园和村两委领导对幼儿园的教师在生活上给予关心照顾，不断的提高教师的工资福利待遇和解决教师生活上的困难问题；每逢教师生日时，幼儿园便送去生日的祝福，一个生日蛋糕，一本处世哲学的书籍，让教师体验到大家庭的温暖和关爱，除工资外老师享受同村村民待遇，每年补助50元的春节费和60元福利。另外，我们不但关注教师的工作和生活，更关注教师的心理和情感问题，及时了解教师的情绪、思绪、注意调节各方面的人际关系。在这种管理模式下，也加大了约束和制度的管理，建立严格的考核和评价制度，将他们引入科学有效的竞争之中，积极探索与我园体制和现阶段相适应的管理制度模式，优化幼儿园的常规管理，进一步落实岗位职责，变身份管理为岗位管理。通过建立完善教师的评价机制和一系列的改革，促进教师的自主发展，提高管理的绩效，推动幼儿园的平稳发展。

2．在丰富多彩的活动中凝聚力量。

我们在探索的过程中发现师德的提高也是幼儿园发展的重大任务，教师的一言一行都对幼儿的一生产生重大的影响。为此，我园特别重视教师的职业道德建设，通过开展“树教师新形象”青年教师演讲比赛，坚持每周五在教师会上讲述师德故事；教师节“四个一”系列师德教育活动，即：一次家访；一次教师诺言心语展示；赠送给每位老师教育教学理论的书籍；组织一次全体教师参与的异地考察学习；“讲师德、做师表、树师风”已成为教师的自觉行为。我园教师已经牢固树立了一种信念，我们所作的一切工作，目的只有一个，那就是：“让幼儿开心，让家长满意”的信念，深刻在教师们的心中。

3．在研讨交流中凝聚思想。

幼儿园不仅在生活上关心教师，在业务上热心指导，而且为他们提供学习培训的机会，为教师树立终身学习的价值观。本学期，我园把书作为最好的生日礼物送给每位教师，通过书来开启教师的心灵，来认识人生，理解生命，激扬起人生的智慧。每学期都会投入一部分资金，让教师走出去学习先进的幼儿教育理念，先后组织教师去上海、南京等地去实地考察，到上海佳佳、南京鼓楼等幼儿园参观学习，通过学习使教师们拓宽了视野，更新了教育理念，让优质的教育资源得到了共享。另外，我们还通过评选优质课、剖析研讨课、推门听课等多种形式，时刻督促教师认真精心地备课，用创新的意识，个性化的教育教学模式，让幼儿感受到学习的乐趣，让课堂充满生命的活力。每月一次的备课笔记、听课笔记、教育笔记评比奖励，时刻激励教师用心研究教育，关注每一个幼儿的成长，通过这些教学活动的开展和严格的教学常规管理，加快了青年教师成长的步伐，教师队伍的整体素质有了很大的提高。我园三位教师的教育笔记分别获镇一、二等奖，两位青年教师承担了片优质课、公开课，两年来我园有十二篇论文在各地征文评选中获奖。教师的发展使她们感受到人在幼儿园自豪，虽然研究是痛苦的，但是成长是最好的奖赏。

（三）课程设计

1．发挥农村地域优势，丰富幼儿活动，提高教学水平。

利用资源优势，积极创设学习环境、游戏材料。目前，各地许多幼儿园都纷纷都添置各种大小类型不同的教学用具，这对于经济条件较差的我们农村园所来说是很困难的。针对这一实际情况，我们请来家长工匠师傅用砖和水泥修筑滑梯，再用油漆涂上鲜亮的颜色，同样的富有儿童情趣、同样的好玩，但成本低，节约了幼儿园的资金投入。我们还从轮胎修理的家长那里以低价购进大小不等的废旧轮胎50余个，课间孩子们都争相玩耍，既安全又实用，不但丰富了幼儿的课间活动，而且促进了他们的身体健康成长。

结合地域风貌生成有趣主题。我们不断整合课程知识系统性，丰富其内容，使孩子们在主题单元的各项活动中获得更多的知识与情感体验，掌握相关的科学知识。在活动过程中根据实际情况随时生成新的问题、新的活动内容。例如，针对农村的秋天是最热闹、最灿烂的季节，到处呈现一派丰收景象这一实际，生成并组织了“热闹的秋天”主题单元。在“热闹的秋天”单元里，我们积极组织幼儿参观秋收活动，认识小麦、玉米、高粱、大豆等小杂粮，进行了“虫子王国”、“植物妈妈有办法”等相关活动，使孩子们在大自然中生动有趣的学习，了解了当地农民的秋收方式，认识当地的动植物，感受秋天带给人们的喜悦。

挖掘乡土资源，开展主题教育活动。运河的特色产业就是丝绸，可以说几乎家家都有。所以丝巾也是本土文化资源，收集了许多的围巾，教师巧妙的设计与生成了主题活动《家乡的围巾》，通过主题活动的开展，让幼儿体验家乡人的聪慧与才智，为自己生在这里而感到自豪，更加萌发了幼儿爱家乡的美好情感。

主题生成活动：家乡的围巾

社会活动： 围巾的秘密

艺术活动： 围巾印染

体育活动： 绑手帕

语言活动： 好看的围巾

 

 

 

 

 

 

美术活动： 我设计的围巾

家乡的围巾巾巾 乡 的 围 巾 巾

数学活动： 各种各样围巾

 

通过围巾这一主题活动的开展，我们发现真丝的围巾也是可利用的教育资源。通过的精心组织以及家长的配合，组织了一堂别有风趣的体育活动《绑手帕》，在活动中不断的增强幼儿之间的合作与规则意识，使幼儿的品德得到和谐的发展。

2．自然资源的开发和利用

开展多渠道的资源收集活动

《纲要》中指出教育活动内容要体现“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物，又有助于拓展幼儿经验与视野”的原则。农村也有着自己独特的优势。例如泥土、沙子、石子、树皮、落叶、草根、菜叶、各类种子、水果皮、花生皮、玉米棒、芦苇杆等自然材料随处可见，垂手可得，具有成本低，可塑性强，经济实惠的特点，便于收集和整理。我们家乡有着丰富的本土资源，如丰富的丝绸品、丝筒、丝管等，这些都是幼儿非常熟悉的材料，我们鼓励教师积极参与活动，拓展收集途径，发动家长和幼儿共同参与收集活动，同时也为我们的环境创设和主题的开展与生成带来方便。我们利用这一资源进行教玩具制作活动。一般的体育器械虽然好看，好玩，但是价格都是比较昂贵的，我们农村幼儿园相对城市幼儿园来说，办园条件比较艰苦，教育经费不足，那怎样在有限的条件下，使环境同样发挥育人功能，这是我们农村分园值得探索的问题。

各种教育资源的开发

我们农村一直以来都以种田为主，每当到了秋季丰收的时刻，我都会带的我的孩子们去田间散步，去亲近大自然，呼吸农村所独特的气息。在那里我们看到了农民丰收的情景，小朋友们都很开心，玩的很开心，有的在捡稻子，有的在拔草，还有的甚至用稻草在玩、、、、、、看着他们天真的样子我忽然萌发了一个念头，这写稻草拿到我们幼儿园可以干什么呢？最后在小朋友的讨论下我们想出了很多的办法，如做草绳、做草房、做稻草人、做草盘等等。我们还利用这些独特的资源进行环境的美化，用我们的稻草来做走廊、楼梯的装饰，用芦苇在做走廊墙壁的装饰。

3．家长、社区资源的利用

我村是农业村，从事农业劳动，农村迟入园的幼儿比例较高。祖辈缺乏一定的家庭育儿知识，不能很好的配合教师做好家庭教育。对于以上问题，利用农村分园离幼儿家距离比较近的优势，随机进行家访活动。在学期末，开展招生宣传工作，由于幼儿家庭都距离很近，在每次的招生中我们跑遍每户人家，及时与他们沟通，转变教育观念。召开家长会，在一次次的家长到会情况开看，全村3周岁每年入园率都达到了90%以上。不断加强与社区的联系，积极组织开展各种活动，幼儿园开展的各项活动都得到了家长与社区鼎立相助。

4．与中心园接轨，形成园所特色

如今，我们在上级领导的关心与支持下，从办园条件与办园水平来说，我们已经可以与中心幼儿园同步发展，与中心园教师共进步。在中心幼儿园的体育特色教育的理念引领下，我们也不断在探索农村分园的特色教育。我们利用农村独特的教育资源引入体育活动中，以“课堂教学”为切入口，以“课例研究”为载体，重视教研活动，对探索本园特色教师进行大胆的尝试。

自然教育资源融入特色教学活动

我们不但利用这些独特的资源进行环境的美化，用我们的稻草来做走廊、楼梯的装饰，用芦苇在做走廊墙壁的装饰，同时我就利用这些草盘生成了许多的活动。通过大班体育活动《玩草盘》（二）让幼儿体验成功的快乐，在活动中激发幼儿的挑战欲望，健全幼儿良好的运动品质。

案例：               大班体育活动：玩草盘（二）

教学形式	分组教学	活动领域		健康
设计意图： 近年来在结合农村自然教育资源引入幼儿体育领域的尝试研究的基础上，我们充分的挖掘本地资源，开发民间游戏。草盘也是幼儿比较喜欢的体育器械，在前期已经让幼儿练习飞草盘的技能，幼儿很感兴趣。本次活动就是在前期幼儿玩草盘的基础上增加幼儿的难度，要求幼儿在探索、交流的基础上定向飞草盘，让不同层次及能力的幼儿都得到锻炼，体验成功的快乐。
活动目标： 1.让幼儿学习定向飞草盘的技能。 2.尝试草盘越线、钻圈，发展幼儿手、眼及身体的协调能力，体验成功的快乐。
活动准备：草盘每人一个，绳子一根、固定的大小不同的呼啦圈若干。录音机、磁带.毛巾。
活动流程：热身——自由玩草盘——探索活动——放松活动
活动过程：			预设与设想
一 、热身运动			活动肢体为游戏活动做好准备。（参与者）
二、玩草盘 1.幼儿自由玩草盘。 2.幼儿交流，教师提炼飞草盘的动作要领。 3.再次尝试练习飞草盘。			幼儿探索、交流一物多玩，掌握飞草盘的动作要领。（参与者、指导者）
三、探索活动 1.草盘越线。 1）幼儿探索、尝试。将幼儿分成两组，分别站在线的对面，合作飞草盘越线。 2）幼儿交流，教师提炼。 2.草盘钻圈。 1）设置不同大小圈固定在架子上，要求幼儿把草盘从圈中间飞过去，让幼儿合作尝试练习。 2）幼儿交流，教师加以指导。			这一环节的设置激发了幼儿的兴趣，让幼儿在掌握飞草盘技能的基础上尝试定向飞草盘，在尝试的过程中体验成功的快乐！（支持者、合作者、引导者）
四、放松活动：喝水，擦汗。			让幼儿在轻松愉快的音乐中结束活动
活动前反思：如何激发幼儿的挑战欲望，不断的增强孩子的自信心。
活动中反思：一些女孩子不愿意尝试怎么办？合作指导与激发兴趣是关键！
活动后反思：我并没有做到对不同层次幼儿在能力上有提升，应该大胆的让孩子间同伴互助增强孩子的自信心，体验成功的快乐，这是唯一缺憾的。

对民间游戏的利用与尝试

在农村蕴藏着许多历史悠久的民间游戏，如：跳格子、绑手绢、跳房子、五子棋、跳绳、踢毽子、玩草盘、滚铁环、炒黄豆等活动。这些有趣好玩的游戏活动博得了孩子们的喜欢，许多游戏都随时可以玩，并不需要老师精心准备教具。经过两年的探索与实践，在中心园的指导与帮助下，教师们认真备课、及时反思，不断的改变教学行为，生成了许多的民间体育活动，并在大班进行了尝试。以下是我们两年来生成的民见游戏活动，我们不断的研究与尝试，并把它作为我园大班体育活动参考。（附表格）我们认为园所特色的形成需要持久与延续。我们在不断的研究与探索中进行改进与完善。把更多的特色游戏活动进行整理与开打，形成自己的特色，编制小、中班的体育教材。有了各年龄段完整的体育活动教材，既可以作为教师的第一手参考资料，也是对本园特色的不断改进与优化。

XX中心幼儿园XX分园大班生成活动集（体育领域）

1	跳房子	21	打弹珠
2	绑手帕	22	跳竹竿（一）
3	炒黄豆	23	跳竹竿（二）
4	踢毽子	24	跳皮筋
5	滚铁环	25	学跳绳
6	抢豆子	26	跳花绳
7	抬花轿	27	跳大绳
8	骑自行车	28	行进跳绳

5．以保促教，注重对保育工作的长久与实效。

（1）改善伙食：在幼儿园的伙食管理上，我们加强对厨房专业人员的培训，让他们不断的更新观念，了解幼儿园伙食的基本要求，初步了解幼儿在园伙食的营养要求，并按照每日营养摄入量进行计算，配置合理的营养食谱。坚持每周提前定制食谱，定期将食谱公开给家长，张贴一些营养的小常识，让家长能够及时的了解与学习。

（2）加强锻炼：我们严格遵守幼儿园教育工作规程，坚持对幼儿园开展不少于2小时的户外活动时间，保证幼儿园身体健康。及时做好幼儿活动后的保健，注重幼儿锻炼间的缓冲、注重体育课中的动静交替、注重活动后的檫汗等日常保健工作。通过长期的锻炼生病感冒的幼儿少了，幼儿的抵抗力增强了，个子都长高了不少。

（3）常规卫生：在日常的保育工作中我们还注重对幼儿环境卫生与个人卫生的管理，落实各项卫生检查制度，以制度的约束使孩子与教师养成良好的卫生习惯。开展晨间接待与检查，及时了解的卫生健康状况。利用谈话活动，教育幼儿注意卫生，减少疾病的侵袭。注重对各班级活动的环境卫生检查，落实环境卫生包干制度，以创设良好的学习环境为重点，促进师幼间健康成长。

（四）环境创设

1．园内环境设计

在合理规划户外场地后，经过领导与同事们的讨论后发现图纸上的方案并不符合我们的实际，我们欠缺考虑的是场地宽阔给我们的资金上的投入带来了压力。于是我们又采取了一个简单的方案，就是把原来的图纸进行粗略的设计，这样既解决了资金的困难，同样对于整个环境创设的影响并不是很大。

制定户外活动区域规则，让幼儿学会自护

根据农村幼儿园的实际，因地制宜的对活动场地进行规则的制定，有利于防止安全事故的发生。一方面由于农村师资教薄弱，每个班机几乎都是包班的，这么大的场地在看护幼儿上有了很大的困难，另一方面为了让幼儿增强初步的自我保护意识，减少安全事故的发生。为切实解决这一问题，我们通过多次研究讨论，形成了两项措施：一是合理安排户外活动时间，保证同时活动的班级不超过两个；二是尽量将同时活动的两个班级安排成同一年龄段的，统一活动、游戏内容，这样教师可以互相结合，而不会造成相互影响。根据场地的优势和幼儿制定活动规则，以便幼儿在玩的时候学会自护。

2．室内外空间环境创设与中心同步

本着与中心园同步发展的原则，我们合理规划原有室内的空间，根据开展的主题教育活动进行主题环境与区域创设，多次参与中心幼儿园的主题环境评比活动，成绩显著。虽然成绩只是代表教师的成长，最终我们还是要回归于孩子，我们的环境创设是否能促进孩子的健康发展。针对以上观点，我们精心布局，与孩子共同创设环境与区域。

（1）强调把环境还给孩子。针对我园活动室的实际，我们将对所有的教室进行装修和改造。把原来的黑板取消，以一个主题墙的形式展现出来。取消原有的幼儿班的课桌椅和棉床，利用中心幼儿园资源，更换和更新。把活动室的墙面进行了合理的划分，把墙壁划分为高底两个层面，最底的那部分就是属于的空间，主要是以幼儿作品为主，中间部分是师幼互动区，教师根据幼儿现有水平和需要搭建大平台，引导幼儿参与。还有一快就是门口的家园栏，是教师与家长互动的桥梁，教学互动展示与温馨提示的平台，以便家长学习及参与。

（2）主题背景下的环境创设。我们为幼儿创设的环境是根据幼儿发展的需要不断发展变化的，在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与和表现的机会，环境的创设随主题的不断深化，形成一个渐进的系列，幼儿在此环境中通过与材料的互动建构新知，实现自主发展。同时我们也充分发挥教师与幼儿的户动，自主、开放的主题环境创设又是我们室内环境创设的一道靓丽的风景。在主题活动“花”的环境创设中，利用外墙与活动室相结合，营照花的海洋，让幼儿感受美。在外墙，创设农家风格，利用农村资源芦苇扎成篱笆，牵牛花蔓延而上。

（3）主题背景下的区域创设。区域活动是幼儿教育的重要组成部分，它是领域教育的发展与补充。如何让幼儿在活动区中自主学习；促进幼儿兴趣与发展是我们研究的又一问题。我们把区域划分基本的区域和可增添的区域两种。基本区域主要是打破以往传统的分科限制，我们重新设计区域名称。例如在“花”的主题中我们创设了如：表演区、探索区（探索干花与蜡花的制作、花瓣染色等。）、操作区（在农村碰到喜事，都要做花包图个吉利，尝试做花包子）、在品尝区我们从欣赏花——做花——染花——品尝花。我们新开设了区域“茶社”，让我们的花融入到生活中。我们品尝食用花，在品尝的同时我们还介绍花的养生之道，让幼儿了解花的好处多多，花跟我们人类息息相关的。

3．与社区共建共享

我分园地处农村，环境优美，伴随着田野的气息我们的孩子每天都在学习成长。周围有老年活动中心、开放的体育健身场所、社区卫生服务中心、闻名的大运河甲鱼场、黑鱼场，还有世界文明的“丝绸之府”的制造基地、、、、、、等等自然的人文景观。我们尝试走出幼儿园，到田野去接触和探究大自然。与社区农民共锻炼，让他们尽情地享受阳光雨露的滋润，顽强的接受外界环境的变化。我们在社区的支持下，努力改善办园条件，多次与村委沟通，希望能够得到他们的支柱。在清洁余杭的大行动中，我们与社区共创，使我们原来的破旧的外墙增添了几分乐园的气息。我们还努力与社区建立合作伙伴，每逢节日我们的小朋友都会去村老年活动室看望老人；去甲鱼专业户养殖地参观。积极鼓励青年教师参与社区文艺活动、竞赛活动，在互帮互助的良好氛围中促使幼儿园得到了快速发展。

四、成效与体会

（一）成效

1．专家指引、快乐学习

在本次研究过程中我们也获得了上级领导、社区、家长的不断支持，因为无论在资力、人力、财力方面都得到了支持与保障。在整个的创设过程中得到了幼教专家、同行、园领导的重视以及亲领指导。我们大胆的接受了中心幼儿园结对互助姐妹园的亲临指导；有辛的承担了片级的公开研讨活动；代表农村分园介绍经验，并在交流的过程中得到互助，在每次的活动中我们都是痛并快乐的收获着。

2．身心愉悦、快乐成长

经过长时间的对本园环境创设与资源的利用的管理上，我们的孩子在不断的成长，孩子们长高了，长大了，也变的更加的能干了。在老师精心策划的环境中，孩子们学会了许多了本领，可以说在幼儿园的每一个角落都是孩子们学习的地方，锻炼的地方，我想孩子们在这样环境中成长，相信蕴涵着更多的教育价值。我们的教师在人性化的管理中，学会了自主、自立，学会关怀与感恩，在今后的工作生涯中我们会更加和谐。

3．美好家园、你我共享

整个幼儿园不管是在内部环境还是在外部环境上的创设中我们充分考虑到了空间的有效利用，材料的投放以及可操作性，同样也考虑到了幼儿身体健康发展。在巧用农村资源优势下，幼儿园的一日活动丰富多彩，在小小的园舍里到处都充满着春的气息。

（二）体会

1．由于在整个实践与探索过程中我们也同样受到了物质保障的局限，导致原有计划的随机调整。比如对环境创设这快来说，对整个环境来说并没有达到我所想象内的要求，所以不管怎样，我们将一如既往的进行改善与完善，使我们的幼儿园一年一年有新的变化。

2．农村还有更多的自然教育资源等着我们去开发与尝试，使之成为我们幼儿园的特色。要充分的利用这些资源一如既往的对幼儿进行健康教育，同样他们也可以在特殊的环境中达到甚至超越城镇孩子所同样获得学习的机会，使其得到全面发展。

3．如何将资源的优势渗透到各领域中，并将各领域间进行整和；如何将创建后的特色教育进行完善与动态管理成为我园下一阶段需要研究的问题，相信我们会努力做好。

俗话说：“一花独放不是春，万紫千红春满园”，把它借鉴过来比喻我们分园可谓是恰如其分。我园在区上级领导的关心下，办园质量稳步提高。借此机会，我要感谢曾经关心我们的领导、专家和幼教同行。

 

 

 

 

 

 

参考文献：

1．《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读 江苏教育出版社 2002年5月 P234——P253

2．潘仲茗、沈芝莲主编  《农村幼儿园教育体系研究》教育科学出版1999年版 

3．刑利娅、张燕主编  《幼儿教育管理理论与实践》  北京师范大学  2002.9 

4．王瑞平  幼儿园保教结合管理模式探索    内蒙古教育   2000(6)

5．陈帼眉等  开发乡土教育资源    学前教育   1996(5)