“让每个孩子都感受到我爱他”

       在第27个教师节来临之际，2011年度全国教书育人楷模名单揭晓了，北京市第五幼儿园教师石利颖榜上有名。石老师18年来一直工作在幼教第线，是什么力量推动着她的成长，她成长过程中有怎样的故事，她成功的秘诀又是什么?带着这些问题，我们对石利颖老师进行了访谈。

　　记者：18年间，您从一个幼师毕业生成长为全国教书育人楷模，请问在成长过程中有哪些人和事对您的帮助最大?

　　石利颖(以下简称石)：记得1993年我即将毕业时，班主任问我希望到什么样的幼儿园工作。当时的我很单纯，虽也听说过机关园、部队园待遇好，但我心中一直有一个“做一名有发展的好老师”的信念，我斩钉截铁地对老师说：“我想到最能鞭策我成长的幼儿园去。”就这样，我满怀憧憬与梦想踏进了北京市第五幼儿园的大门。

　　刚加入五幼这个优秀的集体，我就对身边的老师十分敬佩，他们个个都那么优秀，在教学上都有自己的领域专长，组织各项活动游刃有余……当时的我却那样青涩，孩子哭闹了无计可施、对家长提出的问题不知所措、教研活动只能做个旁听者……焦虑之余我暗下决心，一定要通过努力，成为和他们一样富有教育智慧与经验的好老师。于是我抓住一切机会向身边的教师学习、向书本学习，从撰写计划到组织一日活动，一步一个脚印地边实践边反思，很快胜任了带班与教学工作。

　　和孩子们朝夕相处的日子让我经历成长、感受快乐，虽然心中那份爱开始蕴积，可看到身边的同学有了更好的发展，我的内心深处也开始泛起了波澜：自己是否也应重新审视前方的路呢?正在我纠结之时，细心的园长来到了我的身边，与我促膝谈心，她中肯地说：“人要有追求和梦想，相信你能成为一个有教育智慧的好老师……”领导的肯定和期盼给了我动力，于是我不再三心二意，加快了前行的步伐：为了准备一个教育活动。我常常会翻阅大量资料，并一遍一遍地向有经验的教师请教：面对“特別”的孩子，为了寻求个别教育的有效策略，我常常早来晚走，观察、了解孩子的行为与想法，利用业余时间与家长交流教育方法：为了有效开展主题活动，我周末到图书馆一扎就是一天……

　　个人的成长离不开良好环境的滋养，五幼这个优秀的集体帮助我学会了学习，学会了研究；专家型园长更为我指明了前行的路，让我有了明确的目标，享受到了职业所赋予的幸福感。

　　记者：都说幼儿园教师工作压力大，难免有情绪波动，请问您是怎么做到每天始终对孩子微笑的?情绪不好或压力大时，您是如何调节的?

　　石：我想这与我热情、开朗的性格有着很大的关系，爱笑是我的特点。记得小时候妈妈曾跟我说：“要先给予。才可能得到!”当时我似懂非懂，成年后才慢慢体会到这句话的深刻意义，在紧张忙碌的下作中，如果能有好的心情相伴，再累也就不觉得累了。而这份好心情其实可能就来源于一个笑脸、一句问候、一个肯定的眼神。微笑是教师给予孩子的安全信号。所以我对自己的要求是，每天清晨都要站在活动室门口微笑着迎接每一个孩子，微笑就是我送给他们的第一缕阳光，我要让他们感受到老师在期盼着他们的到来，感受到老师爱他。

　　人有喜怒哀乐是非常正常的，我自然也有心情不好的时候。记得那是几年前的一个上午，我请值日生小虎发酸奶，一个孩子不小心将酸奶撒在了身上，小虎马上跑过去帮助他清理身上的酸奶，并对他说：“你喝我的吧。”看着懂事的小虎，我忽然意识到这是一个教育孩子关心同伴的好时机。于是，我对全班孩子说：“小虎真懂事，可小虎把酸奶给了小朋友，自己就没得喝了。”孩子们纷纷说：“喝我的。”“喝我的。”“老师，我们每人给他一点，他不就有一大杯了吗?”婷婷说。在她的建议下，每个孩子都往小虎的杯里倒一点酸奶。这天孩子们喝得津津有味，我想其中有爱的味道、关心的味道、分享的味道。谁知这一情景被一位奶奶看到，她立即打电话到园长处：“这是什么老师呀，让孩子们分着喝酸奶，多下来的谁喝了!”年轻的我听说这件事后有点按捺不住激动的情绪，委屈地掉下了眼泪。就在这时，几双小手伸了过来，有的摸我的脸，有的擦我的眼睛，还有的直接躺在了我的怀里：“石老师，你怎么了?”望着孩子们关爱的眼神，我心里一下舒服了许多，是孩子们的爱给了我忘掉委屈和烦恼的力量。

　　在生活和工作中，我也偶尔会有心情不好的时候，我会这么做；转移注意力，不去想不开心的事；带孩子们进行音乐、运动类活动，改变心境；如果不开心的事与孩子有关，就努力改变自己的想法或策略，不要一厢情愿地强迫孩子达成我的期望；找同事聊一聊，跟家人说一说……

　　记者：有人认为老师往往喜欢乖巧的孩子，而要爱淘气的孩子不容易。您怎么看待这个问题?面对那些特别淘气的孩子，您有什么法宝?

　　石：我想，这是个观念上的问题。孩子性格迴昇，能力千差万別……不管是乖巧的还是好动的，不管是聪颖的还是能力较弱的，他们都有被爱和获得发展的权利。教师最主要的任务就是根据孩子的实际，选择适合他们的教育方法，促使每一个孩子在自己原有水平上获得最佳的发展。

　　记得有这样一个孩子，中班年龄却有着小学一二年级孩子的个头，是个全园闻名的“爱打入”的孩子，甚至对教师也敢挥拳头。其他家长意见很大，年轻教师也产生了畏难情绪，孩子的父亲情急之下提出将孩子转到我们大班来。我欣然接受，并和班里的孩子一起精心准备了迎接仪式。然而热烈的掌声没有改变那个孩子的行为。从此班上良好的秩序被打乱了。

　　怎样才能帮助他呢?我相信“亲其师才会信其道”这句话。下班后，我进行了家访。经过三个多小时的交流，我不仅了解了他多方面的情况，更重要的是争取到了家长的支持和配合。随后，我注意观察他，与他亲近，和他聊天……慢慢地，他的特点在我的心中越来越清晰：精力充沛，热情而有正义感，但不会用正确的方法与人亲近，好打抱不平，甚至有时打人是为了维护他所认为的“公平”。于是，我用更多的时间与他交流，努力成为他的朋友：陪他玩较大运动量的游戏，让他发泄过盛的精力；给他创造为大家服务的机会，让他做值日生，做天气预报员，运动会时让他做裁判、发奖品，树立他在同伴中的正面形象。我还教他用拉手的方式和小朋友表示友好，并在他做出积极行为吋及时给予肯定，适时提示他新的努力方向。

　　“随风潜入夜，润物细无声”，不知不觉中，爱的力量潜滋暗长。大班毕业典礼时，刚刚表演完节目，那个孩子就快速跑到我面前，将小手伸进裤兜里，不好意思地望着我。我蹲下身好奇地望着他。他把小手伸了出来，两块已经被焐化的巧克力展现在我的眼前，、我明白了他的心意，欣喜地接过巧克力并将他搂在怀里，享受着那扑面而来的幸福。爱胜过一切言语，当你用温暖的双臂拥抱他接纳他，不再另眼相看，他身上的优点就会熠熠发光。孩子的父亲，那位魁梧壮硕的运动员竟然流下了眼泪，激动地对我说：“感谢老师，感谢幼儿园，你们不仅让我的孩子发生了变化，也使我学会了如何做家长。”

　　其实我的法宝很简单，就是让每一个孩子真切地感受到我爱他。