浅谈促进家园通力合作的妙招之沟通

发布日期:2012年01月06日
作者：王妍来源：解放军第一医院幼儿园

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”这是《纲要》对家园共育所提出的要求。作为幼儿教师，每天要面对的不仅是幼儿，还有我们的家长朋友，能够赢得家长的信任与支持是肯定我们工作质量的一个重要方面。因此，在保证良好的保教工作的同时，做好家长工作，加强家园合作，便成为了教师的另一项职责。做家长工作有许多方法，但要与家长达成教育上的共识，做好家园共育工作，沟通起着关键性的作用，如何与家长建立良好的沟通呢？通过几年的摸索实践我总结了以下几点供同行们借鉴。

    一、灵活，艺术地与家长交谈
   开展沟通工作，教师要保持诚恳，热情，执着的态度。沟通首先是一种情感交流，是心与心的交流，教师对每一位家长都要热诚相待，不管是否涉及到孩子的教育问题，都要与家长建立一种和谐融洽的关系，这是取得良好沟通的前提条件。“精诚所至，金石为开”，诚恳中透出的是对孩子的热情和负责，是打动家长的“圣方”，遇到挫折，更应该执着的诚恳，不气馁，不急躁，不厌烦。沟通时要讲究方法。与家长沟通是一门艺术，是需要讲究方法的。

   教师要学会“反话正说”，将想要表达的意思换一种方式说与家长，或许会更易被家长接受。掌握一定的语言艺术，适时，灵活的与家长交谈很重要。幼儿年龄小，而他们又天生好动，在活动中免不了磕磕碰碰，同时，孩子们聚在一起，也免不了时有矛盾的发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的。但个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做。这时，就需要教师克制自己的情绪，耐心的向家长做出焦虑解释，面对面的冲突，只会引起家长的反感，因此，我们可以先倾听完家长的不满，等他的不满情绪得到宣泄，在对其做出合理的解释。可以向家长介绍孩子在幼儿园的闪光点，使家长感受到老师对孩子的关爱，这样家长常常会转怒为喜，不快在轻松的氛围中消失。这就要求教师平时注意观察孩子的表现，了解孩子的优缺点，同时教师也可汲取家长教育孩子的好方法，用来指导自己的工作。

   沟通要以幼儿发展为中心，教师切忌探听家庭隐私，或存有搞好关系以利用家长谋取一些个人利益的企图。教师还要善于选择那些需要家园共育的教育目标和教育内容，采取适当的方式使家长明了，以便形成教育合力。

   沟通还要注重个别化。每个幼儿的发展情况是不同的，不同的家长，性格，心态，素质也有所不同，所以教师要根据每一个幼儿及家长的情况，特点，采取个别化的沟通，使用适合的沟通形式。如我班有位单亲家庭的孩子，每天由奶奶接送，可是奶奶又不识字，看不了家园联系栏的书面通知，于是我就写纸条让奶奶带回或再口头讲解直到奶奶听明白为止。

   二、树立一切为了孩子，为了家长的观念
   教师要站在更高的层面，以“换位”的思维方式，真诚对待每位家长，使他们了解到幼儿园的教学情况，体会到教师是在真诚地为了每一位孩子的全面健康成长而努力的，如：在大班时有位爷爷说应多让孩子们写字，别老让他们玩，听到这位爷爷的反映的情况后我没有急于解答，孩子进入大班阶段后家长普遍有一些焦虑：孩子们能不能适应小学生活？鉴于这种情况，我们与小学教师进行联系，请小学教师和家长座谈，谈谈孩子入学前应做哪些准备；同时，我与家长进行沟通，使家长懂得怎样在日常生活中培养幼儿良好的生活，卫生习惯和行为品德，注重幼儿语言交往能力和动手能力的培养，为孩子入小学做好真正意义上的准备。

   三、日常的工作也不可忽视与家长的沟通
   教师应做有心人，在日常工作中，有目的，有计划地做好每位家长的工作，进行相应的交流，沟通，根据幼儿的表现，进行谈话。定期更换家园互动宣传栏，出示有关幼儿教育的各类信息，以及幼儿在园情况的有关信息，让家长深切感受到老师在关心每一个幼儿的成长与进步。有了这些日常的积累，遇到家长工作中棘手的问题时，家长还有什么理由责备我们呢？家园共育，沟通是桥梁。只有幼儿园与家庭建立了密切的联系，才能达到家园配合一致教育幼儿的目的。具体做法如下：

   1、建立家教宣传专栏，幼儿园和各班都设有家长园地，每月更换一次，向家长介绍保教内容、要求、情感方面培养的目标、手段、措施、生活中应掌握的技能技巧、有关的育儿小常识以及班级、教研组、学校等各方面举行的大活动等等，让家长及时了解、掌握学校、班级中的教育信息，做到心中有数并有针对性地采取适宜方式与教师一起共同教育孩子，达到家园同步的教育效果。

   2、开展家长约访，教师根据幼儿的发展情况安排将幼儿家长邀请到幼儿园进行半小时以上的互动交流，并做好约访记录。结合幼儿档案向家长介绍幼儿发展情况，有针对地交流教育方法。如我班有位孩子由于家长过于溺爱一切包办代替，造成孩子在幼儿园无法适应，做什么事情都慢吞吞，等待成人的帮助，缺乏自理的能力，和其他孩子也缺乏交流，鉴于此我与家长进行约访，请家长入园了解孩子的情况并与我共同商讨适合于孩子的教育方法，对孩子进行有针对性的教育，使孩子尽快适应幼儿园的生活和学习，同时我也使家长知道自己的教育方法对孩子的成长不利，要尽快改进教育方法。

   3、使用家园联系手册，对有需要的家庭建立家园联系手册，每月家长和教师进行书面交流和互动。教师在联系手册上向家长反馈幼儿一个月来在生活、学习、游戏、情感等方面的情况，并对如何实施家庭教育进行一些必要的指导；家长通过联系手册向老师反馈幼儿在家中的表现和家长的心声及愿望，使教育工作更加有的放矢。同时通过家园联手系册加深了老师、幼儿、家长三者之间的相互理解与感情交流。

    四、以家庭，社区为依托，促进素质教育的全面实施
   家长志愿者活动。家长的潜力是无限的，在特殊时候，家长就是教育的专家。我们让家长走进教室，参与教学，使家长更加了解教师的工作及自己孩子的发展情况。我们根据家长不同的特长和兴趣，做家长老师。如我班一位家长是音乐教师请他入园给孩子们上音乐活动，孩子们非常高兴和喜欢，围着家长说叔叔你好，你今天要给我们教什么，家长也受到感染情绪激动和孩子们兴高采烈的唱呀跳呀，一时间教室里欢声笑语此起彼伏。活动后孩子们问叔叔你什么时候再来呀？家长也很兴奋说和孩子们在一起好像年轻了许多。这一活动使家长能充分利用自己的优势参与幼儿园的教育活动，原则是量力而行，重在参与。如有的家长根据自己的专业组织孩子开展主题探究活动，有的给孩子讲故事，有的参与活动区活动等等。有兴趣的家长还可以参与班级学习内容的制定，家长在参与活动中加深了对课程的认识，在为教学活动提供材料时表现得更为积极。如我班几位家长年纪轻思想活跃和班级教师的关系融洽也很热心班里的活动，因而我与他们经常的在一起商量班级活动，组织大型集体活动时，家长们参与幼儿园举行的各种大型活动，如家长参与的大型户外活动，亲子运动会、歌咏活动、亲子环保小制作、亲子服饰表演、亲子绘画等等，既发挥了主体作用，又了解了幼儿园教育及孩子的成长情况，同时通过参与增进了家园的沟通。

   孩子是祖国的未来，家庭的希望，幼儿的成长离不开家庭，幼儿园、社会三大环境，只有三者互动时，才能使幼儿得到更好更全面的发展。沟通就是三者间的桥梁，让我们从沟通中寻求幼儿教育的真谛和快乐吧！让欢乐从愉快的沟通中开始，让不快在理解沟通中结束，我们真诚地希望通过规范管理、沟通交流、支持合作、资源共享的途径达到“家园共育”的目的，促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，促进幼儿园与家庭的通力合作，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。                                                   编辑：ls

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