废旧纸盒、纸箱在大班体育游戏中的巧妙运用

   体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机体对外界环境的适应能力的教育实践活动。《纲要》中教育内容的健康领域明确指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”

   一、体育活动在幼儿成长中的意义
   在幼儿成长、发展的过程中，体育活动以其丰富的内容和多变的形式成为了幼儿生活中的重要组成部分。幼儿正处于身体生长发育的关健时期，适度的体育锻炼活动有助于幼儿改善和增强体质，使幼儿形成良好的生活、卫生和行为习惯以及意志品质；同时，幼儿期又是个体心理发展的关键期。由于动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑机能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础，且适度的体育锻炼能够使人心情愉快，精神振奋，从而产生良好的情绪体验。故体育活动不仅有助于幼儿身体素质的养成，也有助于幼儿健康心理的培养，在幼儿的成长过程中起着不容忽视的作用。
所以，在实际的教育教学中，我们应该积极有效地开展丰富的体育活动，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。

   二、传统体育活动材料的局限性
   引导幼儿在体育活动中加强体质锻炼、丰富感性经验，除了需要教师适时的介入和支持外，活动中游戏材料的有效投放也是必不可少的重要一环。在传统的体育活动中，教师能够为幼儿提供的游戏材料颇为有限，通常为一些固定的大型玩具，更多的注重了对幼儿体能的锻炼，而对幼儿认知、情绪情感和社会性品质等方面关注较少。在这些活动中，很多项目由幼儿独自一人便可完成，为幼儿提供的同伴合作、交流的机会有限，且游戏形式单一，可变化的空间较小，对幼儿体能的挑战也很难随着其内在的生长而有所提高；幼儿在选择玩具种类的同时多循规蹈矩地按照固定的玩法进行操作，减少了幼儿在游戏中思考、探究的意识和新奇的情绪体验；且随着幼儿感性经验的增加和对新鲜事物的关注，这些游戏材料的重复性无疑会降低其本身带有的趣味性，从而难以达到随时满足幼儿不同内在需求的目的。

   三、运用废旧纸盒、纸箱材料，开展丰富多样性的体育活动
   在我们的日常生活中有很多可以利用的废旧材料，对其加以适当的加工就能够将其“变废为宝”，制作出既符合幼儿年龄特点，又有益于促进幼儿身心发展的体育活动的教玩具。本学期，我们结合园内自身条件和需要，调动家庭和社区的资源收集了大量废旧的纸盒、纸箱，充分挖掘了纸盒的游戏利用价值，配以辅助材料的投放，开展了一系列形式多样、内容丰富的户外体育活动。在各种材料的投放过程中，教师鼓励幼儿自己动手、动脑“创造”属于他们自己的游戏。幼儿在一次次的活动中不仅锻炼了体能，动作越来越灵活、协调，身体素质得到了提高，而且丰富了感知觉的经验，使其从中得到了积极愉快的情绪体验。

    1.从所投放的材料本身来看，废弃的纸盒不仅容易获得，而且具有经济、环保、可重复利用等特点。且在收集纸盒的过程中，孩子们懂得了很多日常生活中废弃的物品都可以进行再利用，有助于其节约、细心、环保等好习惯的引导和养成。
 
    2.从辅助材料的投放过程来看，将收集到的纸盒和一些辅助工具如，剪刀、胶带、彩笔等材料分发给幼儿，在老师的引导下孩子们动脑、动手参与了游戏材料的制作。在这一过程中，孩子们开动脑筋、相互合作、各抒己见，不仅体验到了“变废为宝”的全过程，而且在其中感受着合作的愉快和成功的喜悦。

    3.从纸盒材料的投放过程来看，幼儿在老师的启发和引导下思维活跃，大胆的运用材料与身体高度的进行互动，想出了若干种玩法，做到了一物多玩。在一次次的尝试和体验中，孩子们“创造”出的游戏不仅趣味横生，而且充满了新鲜感和想象力，他们的主动性也得到了适时的发

    4、经验分享：盒子的运用
  （1）运用原材料，有效开展体育游戏。
   只有孩子们主动参与的游戏，才是孩子们喜欢的，才是最有效的。在运用废旧纸盒纸箱前，思考这些材料孩子是否喜欢，可以干什么，能否提高孩子原有的发展水平，因此对孩子的现有水平和他们的经验要进行了解，在活动前把纸盒纸箱抛给孩子，给他们自由玩耍的时间和空间进行探索，教师观察孩子们如何运用这些材料进行运动，在与盒子纸箱的互动中有哪些玩法？但孩子们的想象创造来源于他们的生活经验，孩子毕竟是孩子，他们的经验有限，孩子们的发现加上成人的智慧，使材料的玩法更加有趣，于是我们开展了一系列丰富多彩，有滋有味的户外体育游戏。

   走小路：把大大小小的盒子摆成小路，根据本班幼儿的具体情况，不断调整盒子的大小、盒子摆放的路线以及调整盒子之间的远近，适时的加大游戏的难度，使幼儿在每次游戏中都有新奇感和成就感。

   跳过纸盒：把大小不一的月饼盒提供给孩子，孩子尝试跳过去，根据孩子们的能力，可以自己调整盒子的长度、高度，如，能力强的孩子可以自己用两个或者更多，把盒子摆成一排或垒高，进行跳远、跳高、跨跳等等体育游戏。注意地上应有软地设施。

   捉迷藏：准备能让孩子团身藏在里面的纸箱，使幼儿能使自己的身体缩小，不暴露在箱外，有控制自己身体的能力。
小小搬运工：两个孩子一起想办法不用手，怎样把宝物（鞋盒）搬到指定的地方，两人面对面的把盒子夹在胸前走；两人背靠背的把盒子夹在背部走。  

   抢宝箱：把许多大大小小的纸盒纸箱，放在场地的中央，用东西遮起来，幼儿分成四组（组数可根据幼儿人数来定）。每组幼儿站在场地四角自己的营地里。玩法：每组幼儿要在规定的时间里抢宝箱，同时还可以去抢其他组的宝箱，时间到哪组抢得最多哪组为胜。在游戏中，每组的孩子要分工合作，不但要有去抢宝地的宝箱，还要派人去偷袭他组的宝箱，还要派人留守，保护自己组的战利品。在相互接应中团队之间的合作意识越来越浓。活动材料的投放和设置不但增强了趣味性，使幼儿能在负重奔跑中提速，身体运动能力加强，而且能使幼儿在活动中不断的思考，在突发事件中提高幼儿的应变能力。

   （2）材料的加工，激发幼儿探索的兴趣，促进幼儿身体运动。
   材料一成不变，时间长了会使幼儿产生厌倦，缺乏新鲜感，只有对纸盒纸箱进行创造性的加工，改变盒子纸箱的结构，从而产生新的价值，才能促使幼儿再次尝试的兴趣。有一次我发现孙雨阳小朋友在玩捉迷藏的游戏时，由于个子大，把盒子的底部给打开了，他就躺在里面滚来滚去，玩得很开心，于是我和孩子们一起把纸箱拆开，形成纸环，玩起了车轮滚滚的游戏，。因此在单一的运用盒子本身的功能后，我们把盒子进行加工，开展了更加丰富有趣的体育游戏。不但使幼儿的身体得到了锻炼，使孩子们在动手动脑、交流沟通和合作配合方面得到了极大的提高。举例如下：

   车轮滚滚：把纸箱的底部和上部形成封口的地方去掉，做成纸环，可让幼儿探索怎样使之滚动起来。我班孩子探索出七种方法：（1）幼儿站在纸环里，双手上举顶住上部，脚手交替向前走。（2）幼儿跪在里面向前爬。（3）全身趴在里面，匍匐前进，（4）手脚在外躺在里面，滚动身体使之滚动。（5）仰躺在圈里，手顶住上部，双脚用力蹬使身体往前窜，带动纸环滚动。（6）孩子站在圈外，双手扶住圈，不停的交换手，身体后退，使之滚动。（7）站在环心，用手转动纸环。由于一个纸箱作出的纸环只够一个人玩，为了达到相互合作的目的，可把多个纸环连成一个大纸环，可供多人玩耍，孩子们在玩耍的时候，他们会商量，在玩的时候由自顾自的玩到如何协调合作的玩。从孩子们欢快的笑声和一个个滚动的大纸环那壮观的场面，感受到孩子们的成功感和愉悦的情趣。          

   巧过河：第一次活动把纸箱剪成一块一块的纸板（也可以直接用鞋盒），每个孩子两块，幼儿站在一块纸板上，用手把后面的纸板传到前面，再踩到前面的纸板上，这样反复的交替纸板，到达对岸。第二次活动把纸板加长（也可换成可供两名站在里面的纸箱），两个幼儿两块纸板，合作过去。第三次活动，再把纸板加长，可供多人一起过河。不但能使孩子们的身体得到锻炼，使孩子们的合作能力加强，还培养了孩子们的团队意识，知道团结才能战胜困难的道理。    

   走迷宫：可把许多大纸箱（装冰箱和柜式空调等的纸箱）连成一个大迷宫，在每个纸箱的四面开上门。门上贴上一些标识，幼儿玩走迷宫的游戏。注意，要放在室内。

   跨栏：用两个高度一样的较结实的纸盒做底座，用三根塑料管子做成栏杆的样子，孩子们可以跳过，也可以从下面匍匐前进。深受孩子们的欢迎。

   套圈：在月饼盒上打几个孔，插上棍子，可以练习套圈。

   打台球：在大的月饼盒的四周挖一个洞，在洞底用布或其他的东西封上做成台球桌，放几个玻璃珠做台球，就可以玩打台球的游戏了。

   在这一系列的游戏中，幼儿从开始的迷惑、讨论、不断的尝试各种方法，到最终在老师的引导和榜样示范的作用下找出了最佳解决问题的方法。我们改变了以前传统体育游戏的活动模式，给孩子自由探索的平台，我们一起设置场景一起商讨玩法和游戏规则，整个过程中老师没有给出直接的具体做法，而是作为幼儿的支持者和引导者，鼓励幼儿在探索中学着思考、自我发现，体验着成功的喜悦。老师在孩子们的游戏中是观察者，当孩子们遇到难题时调动孩子已有经验解决难题的游戏伙伴，是他们的支持者，同时也是为孩子们设置一个又一个难题让孩子们跃一跃摘果子的引导者。每次活动结束，都要对本次活动投放的材料大小、时机、多少、摆放以及活动过程中的问题进行反思，总结经验教训，从而进行调整。达到有效开展体育游戏的目的。

   五、结语
   幼儿期的体育活动作为满足幼儿好游戏的天性和砥砺身心的一种活动形式，在幼儿成长、发展的过程中起着不可替代的作用。教师应充分挖掘活动形式、丰富游戏材料，探索一物多玩的方法，从而合理、有效地组织幼儿开展各类体育活动，更好地发挥体育活动的教育作用，促进幼儿健康、快乐的成长。