小区环境开发利用与幼儿园课程初探

   我国一些著名教育家如陶行知、陈鹤琴、等就明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”、“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”的观点。《课程指南》中也明确指出：幼儿园应加强与家庭、社区密切合作，要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。同时随着社会的发展，社区建设日新月异，人们的居住条件也越来越好，幼儿园大多数地处小区的中心位置，开发商为了提高小区的居住品质，把小区越修越大，也越来越漂亮，在设计和修建时也十分人性化，并进行人车分流，所以小区也越来越安全，白天成人上班，小区又非常宁静，为我们的孩子走出幼儿园提供了可能。丰富的、强大的社区资源作为幼儿园活动的材料来加以利用与开发，它的教育功能也越加体现，为幼儿园课程的设置提供广阔的空间。

   但对于我们一线的教师来说，如何利用好小区环境这笔财富，拓展教育空间，生成适宜的课程，让小区更好地为教育服务，我们做了以下尝试：

   一、开发利用小区中的自然物，生成主题活动课程
   让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境，这是《幼儿园教育纲要》中所蕴含的新理念。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。小区的各个角落都是活动课堂。

   （一）、利用小区的动、植物等生成科学领域主题活动
   幼儿园的花草树木是非常有限的，特别是有的幼儿园由于园舍的限制，能提供给孩子的空间十分有限，孩子在幼儿园要生活三、四年的时间，教师教学就经常利用图片 、照片进行活动。而小区里就大不一样，有大片的草坪，草地里有昆虫；有花鸟虫鱼，有不同种类的树木；有坡地、山崖、小桥、流水；还有很多的自然物：水、风、不同种类的石头等。我们在充分了解这些资源后，就经常带孩子到小区进行自然常识方面的教育，生成了系列探索大自然的科学活动。

   1、开展认识花鸟鱼虫等各种动植物的活动，拓展孩子的认知领域。
   在带孩子散步时，孩子们经常会问“这是什么？”。根据孩子们的兴趣，激发孩子，通过分头查找资料、访问园林工人、开展制作“植物名片”、标签、收集植物标本等活动。例如：孩子们为银杏树制作的标签上就写的非常有趣“我是银杏树，你们的好朋友”，“我的叶子象扇子，也象蝴蝶的翅膀”，“我的种子叫白果，可以吃”，这些活动孩子感兴趣，乐于参与，又拓宽孩子的视野。

   孩子们在小区水池里欣赏各种鱼类；在树林里发现了鸟巢及麻雀、布谷的身影；花丛中的蜜蜂、蝴蝶，夏日的蝉，蚱蜢的欢跳，还有小区业主养的各种宠物都一次次地引起孩子们的强烈的好奇心，于是我们又开展了探知这些小动物的活动。

   2、 观察、记录植物的生长过程，观察自然物的变化过程，开展系列科学探究活动
   养成良好的观察习惯，培养观察兴趣。在观察记录中学习，并发展其分析、比较、判断等思维能力，一直是科学领域发展孩子的最终目标。大自然就是活教材，带领孩子观察各类植物的形态，生长周期，开花、落叶、结果等现象发展孩子的观察记录能力。例如：通过对某种动（植）物的观察，学习观察顺序，了解其生活生长的特征及与其它动（植）的异同；对同一株植物的定期观察记录，了解植物的生长变化过程；对整个小区环境的观察，了解四季变化对植物的影响。在对小区内各种动植物随机性、有目的性、短时或长期的观察中，使孩子们学会学习，发展分析、比较、判断的思维能力。
对自然物在自然界变化的一个过程的观察，对幼儿持久观察习惯的养成，也有十分积极的意义，例如：我们开展的活动
  
   《不同的石头》，孩子们在小区发现了不同种类的石头，发现了不同石头硬度的不同，发现了石头原来是可以变化的，可以有不同的用处，不同的造型，最后发现了不变的石头，坚硬的石头，在自然中，在人们的使用中是会变化的，孩子们十分积极的参与这个系列主题活动中，兴趣十分浓厚，这一课程对孩子的发展具有重要意义。

   （二）、开展动植物认养、活动，生成社会领域主题活动
   在小区物管同意和配合下，让孩子认养管理小区里一株植物或动物，培养孩子的责任感。孩子们非常有爱心，以前小区里破坏动植物的现象不见了。他们还在成人的帮助下为自己的植物写了很多植物心语如：“我很小，需要你的爱”，“你可以抱抱我，别把我弄断了”，“我的花香是大家的， 别把我带回你的小家”；我们还开展了“爱护我们小区环境”的活动，孩子们制作了宣传资料，并张贴出来，号召小区所有的人都来爱护环境；这些活动萌发了孩子热爱动植物，热爱大自然的情感，还让孩子从小就有环保意识。

   （三）、利用小区宽敞的活动空间，生成健康领域主题活动
    幼儿园的操场大小非常有限，并供幼儿园所有的班使用，有时候会出现拥挤和“撞车”的现象，教师不如事先发掘小区环境资源，就会发现小区里有很多广阔的活动空间，可供开展各种户外体育活动。
    1、利用小区的操场或者空地进行各种球类比赛活动；
    2、利用小区的坡地、山崖举行攀爬活动；
    3、高低不同的花台边缘及水景上的小桥，鼓励不同年龄的孩子尝试行走其上，可以起到平衡木的作用，发展孩子平衡能力，还可以站在上面从上往下跳；开展平横、跳跃活动；
    4、高大的树林下可以让孩子玩奔跑的游戏，捉迷藏，接力比赛等游戏；
    5、小区的草地可以玩翻滚的游戏；
    6、利用小区宽窄不同的道路进行骑小车的活动；
   这些活动在小区进行即锻炼了孩子的胆识，优美环境又使孩子得到了美的熏陶。

  （四）、利用小区其它的环境开展系列活动，生成艺术领域、社会领域活动
   开展画小区的活动，了解小区的建筑风格；还开展了“我设计的小区图书室”、“我们的儿童天地”，“娱乐休闲厅设计大赛”“美丽的小区——我的家”绘画展等，提高孩子们感受和创造美的能力。
幼儿园的各种活动都可以搬到小区——这个大自然的微缩景观中进行，如躺在绿绿草地上听音乐，坐在花丛边画画，捡落叶计数，围在葡萄架下听故事，站在浅浅的水池里玩小船，躲在小亭子里听雨，一切都是那么的诗情画意，小区范围宽阔，会让孩子体会到什么是无拘无促，快乐自由，我们的活动也会有意想不到的收获。

   二、利用小区人文资源，生成主题活动课程
  （一）、扮演小区各种角色，生成社会领域活动
   幼儿时期是人生社会性发展的关键时期。幼儿的社会性发展是经过个体和与社会环境的相互作用而实现的。陶行知先生也说过：“活的教育要用活的环境，不用死的书本”。小区不但自然资源丰富，小区中丰富多彩的人文资源成为孩子们社会性教育的活课堂。

   1、体验和认识物管这一新型职业，生成角色扮演的游戏活动，体验物管工作对小区的重要性，培养孩子的责任意识和使命感；

   孩子通过角色扮演，如保安、清洁员、园林工人，机电维修人员、门卫等，物管工作对人们生活的意义以及体验物管人员的辛勤劳动，学习尊重他人劳动成果，萌发孩子喜欢这个职业，尊重物业管理人员的情感。还充分体验了什么是分工合作，相互配合，完成自己的任务。

   2、参与小区的管理活动，体验管理工作，让孩子的各方面的能力得到锻炼。
大胆参与小区各种联谊活动的组织管理，为丰富多彩的小区生活提供创意，增进孩子的社会实践能力。

   3、利用小区日常生活现象，开展社会性活动，萌发孩子关爱他人的情感。
小区生活是社会生活的缩影，各种社会现象也会反映在小区生活中，当我们在小区中遇上残疾人，遇到突然发病需要医治的病人，遇上有困难急需帮助的人，当这些现象发生时，就是对孩子进行人文关怀教育的好时机，教师一定要抓住这些机会。

   例如：中秋节时，针对小区里有很多孤独的老人，我们就组织孩子到爷爷奶奶家过节，开展主题为“团团圆圆中秋节”的活动，有的孩子主持，有的孩子表演，有的孩子为爷爷奶奶分发月饼，有的孩子颁发慰问品，活动受到一致好评；又如：当孩子们得知，小区里有位叫强强的小朋友，生病无钱医治时，我们开展了“强强赶快好起来”的募捐义演活动，为强强小朋友献爱心。

   （二）、利用节日，开展小区的节日环境布置以及娱乐活动。生成艺术领域、语言活动
   例如：在春节前夕，孩子们先收集有关春节的知识，并在商讨中制定了 “欢天喜地庆春节”的系列主题活动，首先孩子们制定了完整的装饰方案：我们进行了《环境布置辩论大赛》等语言活动，孩子们通过不断的商讨、交流甚至激烈的辩论，最终形成了方案：在小区的大门悬挂两条大彩龙；在小区的中心广场挂很多中国结，下面摆放鱼形彩灯；在小区的道路上挂上红灯笼；在每栋楼前贴对联，贴“福”等。接着根据节日特点设计了“划龙舟”、“包饺子”、“吃汤圆”等以家庭为单位的竞赛活动，连活动奖品都考虑到其中。在这些活动中，孩子的语言交流能力，空间布置的能力，装饰、绘画的能力都得到不同程度的提高。把这些“金点子”送到小区物管后，受到工作人员的好评，在孩子们的参与下，当环境布置出来时，当活动热烈开展起来时，孩子们受到极大的鼓舞，不但增强了小主人的意识，还有效的增强了孩子们的自信心，可谓是一举多得。

   （三）、对小区的管理，生成科学领域活动主题
   1、组织认识小区现代化的管理系统，如对讲可视系统 红外线监控系统、现代消防系统等，了解现代科学技术对人们生活的影响，获得一些科学知识的同时，激发幼儿热爱科学的情感。

   2、在参观小区楼栋楼层的过程中，学习空间方位。
   例如：孩子在物管中心参观时，了解了整个小区建筑的分布情况，对小区的空间方位有了初步的认识；我们还开展了活动“我的家在哪里”，让孩子说出“我家在几栋几层几号”，并在图表上找到，孩子在玩的同时，不知不觉的学到了空间方位的知识，比我们在幼儿园用图片教学生动有趣，效果也很好。

   3、在参观小区车库的管理中，学习统计等多方面的知识。
   小区的车库是孩子们津津乐道的地方，于是我们利用车库开展了系列活动：艺术活动“各种各样车”；科学常识活动“未来的汽车”、“保养小车办法多”；数学活动“汽车的种类”“小区的车辆有多少”等。进行这些活动时，孩子们特别投入，也了解了不少的新知识。

  （四）、利用小区里的现象，生成健康领域活动
   一个小区里生活着不同性格，不同习惯的行行色色的人群，孩子通过对小区里各种人物生活现象的观察，分析，学会如何科学的生活，如何拥有健康的生活习惯，如何拥有健康的体魄等，我们在这一领域中仔细观察发现生成了许多有趣的健康活动，如：《爷爷、奶奶、我和有趣的健身舞》；《饲养小动物须知》；《随地吐痰坏习惯》等

   小区既是孩子们幸福生活的家园，又是孩子们学习的乐园。在保证安全的前提下，只要教师善于挖掘并充分利用好这一教育资源，就能带领孩子回到更加广阔的空间，生成富有特色的、与幼儿生活息息相关，又十分有用的课程，为幼儿的发展提供新的平台。                                                                  编辑：ls