抓住孩子兴趣点玩好民间游戏

   民间游戏作为幼儿园教育的重要载体，它能够有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性,使我们的教育更好地形成了合力，促进幼儿的身心全面和谐的发展。但游戏的过程中，老师和孩子们的探索并不是一帆风顺的！接下来我就将，我和孩子们一起玩游戏时出现的问题，及活动过程中的调整措施，与您共同探讨分享一下。

   案例1：拾子儿游戏
   近来，我在区域活动中投放了拾子儿游戏材料（光滑、均匀的小石子），带孩子们一起玩。开始，他们没有太高的准确性，所以几个孩子有些灰心，看到这里，我开始加入他们的游戏中，先引导他们做一个拍桌子的动作进行单接游戏，让孩子们观察其中的细节，直到从他们的眼里看到信心，我才开始故意装做接不着或抓不住，我想用此方法来激励孩子们积极参与，让他们对游戏更感兴趣，后来，终于有个孩子说：“老师，让我来！”他的语气很坚定，我也鼓励说：“真是勇敢的宝贝，面对困难都能不后退，你一定比老师还棒！”孩子们听到我对他的赞扬，都纷纷举着小手说：“老师，我也会！”我便说：“好好好，我们先看这个小朋友玩一次，等一下我们一个一个来玩好吗？”，于是这个孩子在大家的关注下开始了拾子游戏，单接、单抛，对他来说并不难，一会儿工夫就熟练了，我又让他尝试做抛的同时去抓起石子，再接住抛出去的石子，这就比较难了，几次他都没成功，但孩子挺有信心，努力的做着，我每次都给与他鼓励，他偶尔的成功，更使孩子们兴奋激动，不时地为他鼓掌。
也正是他的不熟练，激励着其他的孩子想尝试，看到他们跃跃欲试的样子，我一下子抓住了他们的兴趣点，于是，我说：“孩子们，你想试试吗？”他们当时都站起来了，大声的回答着“想。”“想。”“想。”接下来，我把他们分成两组，每组三人，并每组分了一把石子，材料刚一到手，小家伙们就急忙地商量着谁先玩，然后就开始了本组的游戏。我呢？就在几组之间观看，适时的进行指导。

   真别说，孩子们在我的鼓励下，都特别有激情，努力的在展现自己，虽然不是很顺利，但没有一个肯放弃的。其中，有一组孩子，一边玩还一边总结成功的经验：“你象然然一样，眼看上边。”“你再看我扔一次。”“你扔的太高了。”慢慢的，孩子们的成功率提高了，有不少人能顺利的接（多是用手和身体的配合去抱接石子）、抛、抓。他们玩的也相当高兴！

   然后，我试着提高难度，为他们准备了方格子，让孩子们玩的过程中将石子挪动地方，游戏即变成抛接的过程中，将石子从一个格子，挪向另一个格子。（这里的活动目标是使孩子们学会尝试挑战自己的极限，能不能准确移动到位置不作为完成的主要目标）。当孩子们再玩时，又遇到了困难，再次变得没有了信心，看到这样，像上次一样，我又开始在孩子面前展示自己的技能，而且显出很激情的样子，试图帮助孩子度过难关，不过这次，孩子们没有受到我的诱惑，一个一个的眼神，看起来并不高兴，流露出要退出的意思。

   我也觉得很失败、很无奈，于是，我们都放弃了。下来的时间里我开始反思，最后，终于找到了游戏的失败之处，我想是因为游戏投入的材料太枯燥、无味了，起不到激发孩子们兴趣的作用。于是，我重新准备材料，把游戏改编成《喂小动物吃食》，即：将石子分别画上小动物喜欢吃的食物，再准备好小动物的张嘴头像，一切就绪，我又把材料，投进了区域活动中。

   第二天，孩子们象往常一样进入了自己喜欢的活动区，经过观察，我发现，只有昨天的两个孩子来选这个区，不过，有一件事很让我高兴，那就是，进区后孩子对我的材料很感兴趣，还主动的问：“老师，这是什麽？”我便向他们介绍游戏的玩法，并演示给他们看，这个过程中，孩子们很专注，小眼睛时刻的盯着我看。然后，他们就兴致勃勃的玩了起来，一会大声的笑，一会有鼓掌的声音 ，还有互相指导的动作，虽然孩子们的准确率很低，往往“喂不到小动物的嘴里”，但，看着孩子们自由的分享、竞争、合作、互助，我有说不出的开心，我想，这也就是所谓的“玩中学 学中玩”吧！     

   接下来，还有更使我开心的，户外活动时，我听见那几个孩子，很得意的向小伙伴介绍自己新会的本领，并邀请好朋友明天一起玩。我想，明天的游戏场面会更精彩，而且过不了几天，这个游戏会传到我们班的每一个孩子身上。我还打算把游戏作为亲子体验，介绍给我们班上的每一个家庭，真正使孩子们和家长们在共娱、共育、共乐中增进情感，回归自然！

   由此可见，民间游戏的开展过程，是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程，它蕴含着丰富的教育价值和发展潜力，值得我们加倍地重视和不断地探索！

   案例2：有趣的竹竿游戏
   竹竿游戏，不但可以发展幼儿腿部肌肉力量，而且可以锻炼同伴间相互合作的能力。选用的游戏材料必须是可供幼儿安全使用的竹竿。它的游戏玩法很多，例如：1.将竹竿放在地上，幼儿双脚踩在竹竿上，侧身走。2.将竹竿放在地面上，幼儿双脚在两侧行进跳。3.两根竹竿平行摆放，幼儿在中间走。4.两根竹竿平行摆放，幼儿两腿分开，在两竹竿外侧向前行进跳或分开、并拢行进跳。5.若干竹竿间隔一定距离平行摆放，幼儿逐一立定跳过。6.竹竿离地面一定高度，幼儿双脚跨跳，或从竹竿下钻过或爬过。7.教师手持竹竿掠过幼儿头上方，幼儿逐一跳起，用手触竿。8.教师手持竹竿掠过幼儿脚下，幼儿逐一跳起。9.两幼儿手持竹竿两端蹲下，反复将竹竿并拢、分开，其他幼儿相应分开、并拢跳。

    阳光明媚的今天，准备好一切，我要带孩子们到户外玩竹竿游戏了。起初，我引导孩子们按前7种方法玩，他们在动作上完成的都比较不错，当玩到第6、7种方法时，孩子们显得很激情，他们对自己的身体技能很满意，对自己信心十足，过程中，还能够互相帮助，互相加油鼓劲，玩得很是高兴。

    然后，我们一起进行第8、9种玩法，相对前边，动作的难度加大了，更需要灵敏的应变能力才能完成。我先向孩子们介绍游戏的玩法，并亲自做了示范，还告诉了他们游戏的安全事项。游戏开始进行，我请了两个平时挺机灵的孩子，不过都没有顺利完成。过程中，我发现，孩子们有时被竹竿绊倒，有时被竹竿夹到，以至于连男孩子都捂着脚喊：“噢，疼死我了。”竹竿的坚硬，使大部分孩子们不敢去尝试新的玩法，不管我如何鼓励，他们都在你看我、我看你，没人想来再试一试，妨碍了游戏的顺利进行。在我和大家的遗憾中，户外游戏时间结束了，我和孩子们回到了教室里，入厕、洗手、喝水，准备吃午饭。

   利用孩子们午睡的时间，我反思了这次活动：“如何让孩子们继续游戏呢？”我想如果要孩子们大胆地去尝试，必须为他们提供出他们觉得安全的材料，于是，我决定将坚硬的竹竿换成柔软的绳子，帮助孩子平稳的进行游戏过度，我希望能收到良好的效果。

   再次，户外活动的时候，我向孩子们出示了准备好的绳子，没等我开口，几个孩子便问：“老师，今天我们又玩跳绳呀？”我神秘的笑笑说：“今天的跳绳游戏可不跟以前一样呦！”我的话一下子吸引住了孩子们，然后我把竹竿游戏的第8种玩法介绍给幼儿听，孩子们听得很专注，一边听眼睛一边盯着我手中的绳子，当我问谁来试试时，孩子们不约而同的向我挥着手，我把孩子们分成四组，每组分工合作，有撑绳子的，有跳绳子的，就这样我和孩子们一起玩了起来，玩耍中，虽然他们有很多次失败，但一直都保持着那份执着，使得院子里时刻飞扬着他们的欢呼声、欢笑声。

   通过此次活动，发展了幼儿腿部肌肉力量，而且锻炼了同伴间相互合作、寻找默契的能力，提高了幼儿的平衡能力及身体素质。

   收获与反思：
   看到现在孩子们的幸福生活，不禁回忆起了自己小时候的时光，可以说，我们是沉浸在民间游戏的快乐中长大的，在那个年代，没人有太多的钱给孩子们买玩具，我们也只有地上的石子，家里宰猪、羊剩下的猪拐、羊拐，家禽身上掉下的毛等等，大家拿来一起玩，但其中的乐趣是无穷的。但在社会迅速发展的现代生活中，民间游戏已经被大多数人淡忘和漠视，取而代之的是“变形金刚”“迷你赛车”“会说话的娃娃”等一系列的电动、科技玩具，虽然耗费了我们大量的金钱，孩子们却不能体会到，民间游戏带给我们的那一份快乐。作为老师的我们，要将这份传统、纯真的快乐传承下去，在这种节省准备材料费用的优越条件下，把我们的民间游戏玩好，使它更好地促进幼儿发展 。

   我颇感欣慰的是，在以上的民间游戏实践中，在我的鼓励与引导下，孩子们体验到了简单材料的民间游戏带给他们的快乐，材料简单易取，却使孩子们的手、脑、眼、脚等发展更加地灵活协调，锻炼了他们的运动技能和技巧，让他们的身体匀称和谐地发育。

   同时，在民间游戏实践过程中，也丰富了我自己的教育教学经验，找到了民间游戏开展过程中的不足之处，总结如下：

   一、 在民间游戏材料的运用上，要多考虑它的趣味性和孩子的自主性
   回顾以上的游戏实践活动，我对材料的趣味性把握的不是很好，而且，在活动中，我一直在沿着孩子们的兴趣点，为他们特意准备所需材料，根本没有充分调动起他们的自主意识。还有，游戏材料的收集仅仅靠我们老师自己的力量是不够的，我们要充分发挥孩子和家长资源，鼓励他们帮助我们收集日常生活材料，使民间游戏活动顺利进行。

   从孩子的本身来说，他们更喜欢自己发现的东西，例如：院子里的小树枝、小树叶，老师放在一边的废报纸，吃水果留下的果核、果皮，妈妈打毛衣剩下的彩线，小朋友零食的包装盒、袋子、小棍等等，我们要学会让孩子们玩自己的玩具，这样，他们就会更感兴趣，从而可以充分调动孩子们的主动性。例如，案例1，我们可以在提高难度的环节中，让孩子们自己搜集能够代表小动物喜欢吃的食物的东西：猴子喜欢吃的桃子---桃核；猫喜欢吃的小鱼---包装上的小鱼图片；小鸡喜欢吃的玉米----玉米粒等等（不适合孩子拿取的可以简单加工一下）这样孩子们操作起来，会觉得更有意思。

   二、充分利用家长资源，让孩子们对民间游戏的快乐有更真切的感受
   苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校和没有学校教育的家庭，都不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。”

   在这一点上，我做得就不是很成功，忽略了家庭这个对孩子非常重要的教育环境。家长，是我们教育的后备支持力量，而且，现在的家长在小的时候，都是民间游戏的受益着，他们如果和孩子们一起游戏，会使孩子们更贴切的体验到游戏的快乐。所以，我们应该把游戏延伸到家庭中，让幼儿在家人和亲朋好友等共同陪伴下，在丰富多彩的游戏活动中，增强对民间游戏的了解与感受。作为老师的我们，要学会充分利用家长资源，这样既节省我们准备游戏材料的时间，还能形成较强的教学合力，使幼儿园的民间游戏活动一直传承下去，让民间游戏的快乐深深地扎根于幼儿的心田，让孩子们受益终生！

   三、在组织幼儿民间游戏时，还应该注意安全性
   在玩民间游戏时，我们运用的大多是搜集来的日常用品，甚至是废旧物品，有的硬度太大，有的很细小，还有的比较尖锐，所以我们要高度重视其中的安全问题，时刻审视物品带给孩子们的危险程度。俗话说：物是死的，人是活的。我们要学会以物代物、一物多玩，灵活运用材料，确保孩子的安全。

   四、要关注孩子们的情绪情感，保证幼儿在游戏中获得快乐、幸福和自信
   孩子们的情绪直接影响着身心的发展，只有让他们充分体验活动的快乐，拥有十足的自信，才能更好地促进良好品质形成，所以我们要多鼓励孩子们与环境充分互动，虽然难点无处不在，但要学会面对它，而不应该一味地躲避它，增强他们克服困难的意志力，为他们走向社会做好充分的心理准备。

   孩子们的世界，需要我们加倍---细心的关注、加倍---精心的培养、加倍---全心的呵护。相信我们老师都能够做一个有心的、耐心的引导者，不断地给孩子创造发展空间。同时祝愿天下的孩子们快快乐乐做游戏、健健康康每一天！                                                                                                                       编辑：ls