聚焦男孩教育

　　编者按：中国人自古就有重男轻女的倾向，然而，在社会文明高度发展的今天，许多家长不但没有改变、消除这种倾向，反而以不科学的心态对待这一问题：他们渴望要男孩，但在具体的养育过程中，又觉得男孩教育“麻烦”，培养“困难”。于是，常给男孩这样的评价：调皮捣蛋、惹是生非、胆小懦弱，学习不勤奋、成绩不如女孩好，生活懒散、自理能力较差等。不少老师也反映：在学校里，男孩的主要问题是做事胆小，没有男子汉的坚毅和冲劲儿；没有责任感，遇事不敢担当；性格懦弱逃避，犯错后第一反应总是辩解和推诿：无论是班干部还是学习尖子都是女生居多等。总之，就是男孩没个男孩的样子。

　　人们不禁要问：一些男孩为什么会这样?有专家分析指出：家长呵护过度是导致男孩低能的重要原因：男孩不“男”，确实和如今的家庭教育有很大关系——家长往往无视男孩的性别特征和成长规律，在教育上常常自相矛盾：一方面对男孩寄予厚望，希望他们将来能出人头地，支撑门户，光宗耀祖；另一方面又一味地娇宠、溺爱。舍不得让男孩去经历生活风雨，接受艰苦磨炼。试想，独生子女在家里本来就缺乏与兄弟姐妹之间的竞争和锻炼，再加上如此教育，还能造就名副其实的男子汉吗?

　　那么，男孩究竟该如何教育呢?针对这个问题，我们特意推出《聚焦男孩教育》，但愿能对家长有所裨益。

　　调查：

　　近来，我们就“男孩教育”问题，对多所幼儿园的部分小朋友进行了调查，现将调查情况分类综述如下，并请北京师范大学教育学院学前教育系博士生导师、前中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授作精彩点评。

　　关于性别辨识

　　Q　你知道自己是男孩还是女孩吗?

　　葛长青(小班)：不知道。

　　张威(小班)：知道。

　　陈依然(中班)：知道，我是男孩。

　　刘尚杰(大班)：妈妈告诉过我，我是男孩。

　　Q　你知道自己家里谁是男的谁是女的吗?

　　吴错(小班)：说不清。

　　侯越(中班)：知道，我和爸爸是男的，妈妈是女的。

　　苗壮壮(中班)：我们家都是男的，没有女的。因为妈妈与爸爸的发型一样，也是男的。

　　田禾(大班)：我和爸爸、爷爷都是男的；奶奶和妈妈是女的。

　　Q　你能分清班里的小朋友谁是男的谁是女的吗?

　　董文(小班)：分不清。

　　马正华(小班)：不知道。

　　彭鹏(中班)：有的能分清，有的分不清。

　　易争冠(大班)：都能分清。

　　点评：从上述调查中，我们可以看到，对于幼儿阶段的男孩教育，部分家长和老师好像疏忽了儿童性别意识的培养，因此，有少数孩子上了幼儿园还分不清男女。心理学理论告诉我们，性别意识是自我意识的重要内容之一，因而，要引导孩子认识自我，就必须从小培养其性别意识。幼儿的性别意识包括性别辨识、性别角色和性别概念三部分。所谓性别辨识，即意识到并承认自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。只有意识到自己或别人属于何种性别，才能使儿童按一定的性别角色做事。而性别角色，就是指孩子通过说话、做事，能对自己或对他人表明自己是男孩还是女孩。他们能渐渐懂得，男孩的什么样行为才会得到人们的赞许，女孩怎样做才讨人喜欢，从而使自己的行为逐步符合社会认可的性别角色。

　　一般来说，3周岁以前的幼儿性别意识模糊，但五六岁的孩子，已经知道了男女之间的差别。幼儿时期是孩子个性、气质、性别意识养成的关键阶段，对于那些对性别已有较清晰认识的孩子，应该进一步培养他们的性别意识。如果在幼儿期不对孩子进行性别意识的培养，可能会影响孩子的身心健康，个别孩子甚至还会出现性别行为和性别角色的异常反应，如幼儿时期的性别倒错、攻击异性，等等。尤其我国目前绝大多数孩子都是独生子女，他们没有朝夕相处的同性和异性的兄弟姐妹，缺少对同性的认同和对异性的了解，因此，从小培养孩子的性别意识是十分必要的。