做一个有特色的教师

　　新课程改革呼唤教师要成为“专家型教师”“学者型教师”，但是由于种种条件所限，当前条件下并非每一个教师都能实现这样的目标。既然我们不能人人成为“专家型教师”“学者型教师”，那么我们为何不去追求成为一个“特色教师”呢?有人也许会说，这是一种“曲线救国”的做法。其实未必。首先每个教师不一定具备专家型教师的特质，但一定具备不同于别人的特质，所以努力挖掘自身的特质而成为一个有特色的教师是可能的。另外，既然新课程改革主张注重培养学生的个性，那么教师首先就需要各有特色。所以成为特色教师与新课改的理念并不矛盾。那么，怎样才能成为一个有特色的教师呢?

　　首先，要认清自己，找到自己垒得出手的那一样，确定自己的成长目标。通常我们都善于寻找自己的不足之处，所以有“取人之长，补己之短”，而不善于发现自己的长处。仔细想想，短处是永远补不完的。无数事实证明，一个人只有发挥自己的长处，才能取得成功，就像俗话说的那样：“一招鲜，吃遍天。”当然所确定的成长目标一定要和教育教学实践相结合，否则，就失去了教师专业发展的意义。

　　其次，要竭尽全力把自己拿得出手的那一样做到极致。有人说：世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而存在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。在其他方面，你可以比别人差一些，但在自己垒得出手的那一方面你要走在别人的前面，甚至做到极致。即便不能超越别人，也要超越自己。把自己拿得出手的那一样做到极致了，特色自然也就形成了。

　　最后，要把自己垒得出手的那一样与促进学生成长联系起来。就是说，在向学生传递自己的知识和经验的同时，一定要让自己拿得出手的那一样充分发挥作用。与学生的健康成长联系起来。因为特色教师不是为了“特色”而“特色”，而是为了学生的全面发展而充分发挥自身的特色。这样，在成就学生的同时，也成就了自己，从而也赋予了教师专业发展以生命的意义。