幼儿园教研活动中尚存在的问题

　　1，对教研活动的管理力度不够。不少幼儿园认为教研活动所涉及的主要是有关教育教学方面的事，属于教学副园长的职责范围，而园长往往很少参与。

　　2，教研主题之间缺乏相关的联系。虽然很多幼儿因的教研主题来源于教师在教育教学中遇到的问题，但一些幼儿园缺乏将问题进行归类和整理的意识或能力，不能够通过问题看到教师真正的困惑，从而引导教师从理论到实践进行系统的讨论和尝试。

　　3，教研主持人的意识与作用还需增强。在实践中。存在着两种教研主持方式：一是教研主持人完全掌控话语权；另一种则是教研主持人的作用主要体现在开头和结尾，这种教研主持人将自己置于教研之外。

　　4，教师工作的积极性、个人素质影响了教研活动的质量。教师是教研活动的主体，她们对于工作的投入程度会影响其对工作中存在问题的敏锐度：另外，教师的教育理论基础也会影响其对问题的理解和判断。

　　5，教研活动的方式还应进一步丰富，其针对性还需进一步加强。教研方式不仅仅是吸引教师参与教研的一个手段，更要注重它与研究内容、研究人员、研究目标相适宜，并服务于它们。

　　6，缺乏对教研活动的评价与反思。目前。大部分幼儿园都十分强调教师对自己教育教学活动的反思。而较少对教研活动进行反思。
　7，教研活动中缺乏专业引领。教研活动缺乏高水平专家的参与在一定程度上会影响到教研活动持续而有质量地开展。

　　——摘自《教育理论与实践》，2009(29)　原燕／文

编辑：杜鹃