优化农村幼儿园一日活动初探

　　 在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程中,我市的农村幼儿园在面临着教育经费少、设备条件差、教师数量少、专业水平低等诸多困难的情况下，积极努力、不等不靠，立足于“自我发展”这一基本点，客观分析农村幼儿园的实际情况，用《纲要》先进的教育理念指导教育改革，以通过幼教人自身努力能改变的问题为突破口，在优化农村幼儿园一日活动方面做了有益的探索。

　　一、城乡结对，优势互补

　　城市幼儿园在办园条件、教师素质、教科研能力等方面拥有较大优势，为了最大限度地发挥示范性幼儿园的示范带头作用，缩小城乡幼儿教育中的差距，我们以县（市、区）为单位，根据城乡幼儿园的特点（园所规模、教师素质、地理位置等）将城市幼儿园与乡（镇）中心幼儿园或小学附设幼儿园、村幼儿园结成对子，共同探讨农村幼儿园一日活动的开展。

　　（一）从幼儿的全面发展出发，制订合理的作息制度

　　合理的作息制度不仅是促进幼儿全面发展的保证，也是保教人员开展工作的依据。农村幼儿园普遍存在着制订作息制度不严密，执行作息制度不严格，盲目模仿、跟随小学一年级作息时间开展教学活动，一日活动以课堂教学为主，且每节课时间过长等问题。针对以上问题，我们将城市幼儿园的作息制度印发给农村幼儿园作参考，帮助她们分析农村幼儿园的实际情况，制订出切合农村实际的作息制度，并要求在日常工作中严格执行。

　　（二）从农村幼儿园实际出发，选择合理的教育内容

　　长期以来，农村幼儿教师已习惯于“以教材为中心”，以传授知识为主要教育目标，以“读、写、算”为主要活动方式的幼儿教育。忽视“教育寓于一日活动之中”，忽视幼儿情感、态度、能力的发展，剥夺了孩子自主、自由的游戏权利。为改变上述现象，我们充分发挥城市幼儿教师专业文化功底好，对教材理论把握准；农村幼儿教师对农村幼儿的已有经验了解深，对农村的本土资源熟且收集方便的优势。城乡教师共同探讨，保留现行教材中适合农村幼儿园的教育内容，将富含乡土气息的土教材充实到幼儿的一日活动中，使教育内容与形式更为科学、合理，更贴近农村幼儿园的实际和农村幼儿的已有经验。

　　二、资源共享，形式多样

　　农村幼儿园由于经费紧缺，教师教育观念及动手能力相对滞后，造成“洋”玩具买不起，“土”材料看不上或利用不起来的现象。幼儿园教、玩具非常贫乏，教学活动以教师说教为主，单调乏味，整齐划一，小学化倾向长期得不到有效纠正。通过问卷调查和个别访谈，我们深切地感受到农村幼儿教师想让孩子“玩”又“玩”不起来的无奈和苦恼。本土资源的有效开发和利用成为优化农村幼儿园一日活动的关键。

　　（一）合理利用农村现有的自然与物质资源

　　首先是通过集中培训，送教下乡等形式改变农村幼儿教师对本土资源的看法，让她们感受到一直以来被忽视的、唾手可得的、“老土的”东西，其实蕴含着丰富的教育价值。其次是通过农村一日活动方案设计评比，利用本土资源制作教玩具评比等活动，充分发挥城乡幼儿教师的积极性与创造性，拓展了农村幼儿教师的视野，提高了农村幼儿教师利用本土资源制作教玩具的能力。第三是将优秀的一日活动方案和自制教玩具（照片加制作说明）收集成册、人手一份，使其既成为农村幼儿教师开展一日活动的参考用书，又可为农村幼儿教师生成相关活动拓宽思路。

　　（二）充分挖掘社会、文化资源中的教育价值

　　农村特有的以村庄为单位、敞开门户式的居住环境，人与人之间古朴的交往方式，农民辛勤耕种的劳动场面，富有浓郁地方特色的传统节日活动，流传在民间的游戏、歌谣、手工艺作品等等都是对幼儿进行生动、形象教育的活教材，这些教育资源既可充实到教学活动中，也可体现在游戏活动中。我们鼓励农村幼儿教师摆脱课堂与书本的局限，带领幼儿走进社区、走进自然，通过形式多样的活动，让幼儿理解人与人之间的关系，培养幼儿热爱家乡的情感；从小学会尊敬劳动人民，珍惜劳动果实；让幼儿在直接探究、感知自然和环境的实践中构建知识。

　　三、引领家长，协调发展

　　改革开放以来，农村劳动力逐步向城市转移，年轻力壮又稍有文化的幼儿家长，成为外出打工的主力军，据调查，有60%以上的幼儿平时由单亲家长或老人照看，使农村幼儿的家教水平有所下降。广大幼儿家长在外出打工的风雨历程中，切身地感受到文化知识的重要，他们望子成龙心切，对幼儿在园会写多少字、做多少算术题特别看重，农村幼儿园则为了求得生源，不得不迎合家长的需要。农村家长陈旧的教育观与价值取向，成为农村幼儿园贯彻《纲要》的主要障碍之一。所以改变农村幼儿家长的教育观念，赢得他们的认同与支持，是优化农村幼儿园一日活动的保障。

　　（一）形式多样的成果展览与汇报活动

　　家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育，最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果展览与汇报会的目的就是向家长汇报幼儿在园的学习情况，让家长对幼儿园放心，并给他们以教育的信心和教育观念、方法上的启示。例如侧重于幼儿认知的编故事结尾、数字接龙、数字找朋友等活动；侧重于幼儿合作探究能力的“探宝”、“过河”游戏；侧重于展示幼儿艺术才能的歌舞、绘画、小品表演等。让家长感觉到幼儿作为一个完整的人，他的发展应该是完整的、全面的，写字、做算术不能替代幼儿在园的所有学习内容。

　　（二）内容丰富的家教指导活动

　　在实践中，我们让广大农村幼儿教师懂得，幼儿园是专门的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，掌握科学的幼儿教育方法，在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。本着对每一位幼儿负责的态度，引领家长摒弃陈旧的教育观念，共同教育好每一位幼儿。并通过“家长会”、“家教园地”、“家教小品演出”、“走进小学一年级”等生动有趣的活动，向家长宣传正确的教育观、儿童观、人才观与爱子观；宣传科学的育儿方法和原则；帮助家长创设良好的家庭教育环境。

　　让每一个幼儿都受到良好的早期教育，是党和政府发展幼儿教育的基本宗旨和目标，幼儿教育事业发展的重点和难点在农村。优化农村幼儿园一日活动，这对贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》，大面积提高农村幼儿园保教质量，具有深远的现实意义。 （作者：吴连琴   cuckoo编辑）