幼儿园与社区之间教育良性互动初探

        幼儿园与社区之间的教育互动是指幼儿园与社区双方的相互了解、相互联系、相互要求、相互支持与合作的一种紧密的教育关系。
        随着现代社会的发展，日趋社区化的进程，幼儿园已成为社区内的一个有机成员，幼儿园的生存与发展既明确地是为社区全体成员服务的，又明显地受社区内全体成员及其环境的影响。尤其是社区内的人力，物力及文化环境等已成为幼儿园教育的重要资源，对这一资源的认识和合理利用将对幼儿教育的进步以及幼儿园自身的生存与持续发展产生重要作用，另一方面，社区内全体成员也因幼儿教育及其向社区开放而充满生机与活力，并受到开放了的幼儿园先进教育理念的积极推动和辐射。
        这体现了当代幼儿园教育开放性的特点，幼儿园在主动向社区开放的过程必须取得社区的积极支持与配合，与社区形成积极健康的教育互动关系，才能取得良好效果。
        一、加大园区宣传力度，普及教育互动理念
         1、传播校园文化，在社区中树立正确的育儿观
       幼儿园是社区的一个组成部分，是社区的小环境，幼儿园内优美的环境，良好的师资素质，活泼可爱、讲文明、懂礼貌的孩子都可以成为社区精神文明的标志，幼儿园要善于抓住各种机会展示宣传自身的独特风采，展现优质的教育成果，表达实施一流保教的办园理念，加深和强化幼儿园在社区中良好的形象，提高社区对幼儿园的关注，才能为园区良性互动奠定扎实的认知基础。
幼儿园要有意识地向社会广泛宣传幼儿教育的重要性、幼儿园的性质、任务、培养目标、各项行为准则等，不断加深社区各单位对当今幼教改革的认识和理解，树立正确的儿童观、教育观，增强社区服务教育的意识，只有这样，社区才能更好地配合幼儿园，共同促进孩子的健康成长。
        2、面对社区实际，树立互利互惠式的教育互动观念。
       幼儿园在与社区互动时除了充分利用社区资源，为幼儿园教育服务外还应充分发挥自身的优势和教育辐射作用为社区服务，即在互利的前提下展开互动，互动才更有效。
社区内广泛丰富的教育资源对幼儿的发展具有独特的教育意义，幼儿园要冲破自我封闭的教育格局，大胆地走出去，充分地挖掘和利用社区中的多元教育资源，把社区作为课程改革的实践阵地，让幼儿融入到社区这个大环境中与之互动，与社区中的人和物充分接触，了解成人的劳动，社会的分工与合作，才能增进幼儿对自身、他人、社会的理解，使幼儿在经历、尝试、发现、学习中获得生活经验和社会经验，提高幼儿各方面能力，同时也促进幼儿园教育的改革与发展。
        其次，幼儿园平时要主动深入社区了解各单位资源及其需求，针对各单位的性质，合理满足对方的物质需要，互动才更有效。如；幼儿园可根据对方的工作性质、需求为对方提供幼儿节目表演，帮助布置宣传专刊，定期向超市购买幼儿食品等，合理满足了对方的物质需要，这样也会得到对方热情的回报。我们要面向现实，了解社区需求，合理满足社区需求，增强园区互动的物质需要前提，树立起幼儿园与社区之间互惠互利双向服务的互动观念。
        二、 建立园区联络机构，促进教育互动制度化
        实现幼儿园与社区教育互动，双向服务，同步发展，需要有强有力的制度保障，才能使园区互动行为由被动任务式向积极主动式转变。幼儿园应从实际出发，主动出击，与社区各单位建立健全几项切实可行的互动制度。
        1、组成互动联络机构：建立以社区妇委牵头，幼儿园配合，社区各单位参与的“社区幼儿教育委员会”，商讨确定委员会的目标、职责、成员具体分工，同时指派几位热心的群众当联络员，使社区幼儿教育委员会成为沟通幼儿园与社区间的桥梁。
        2、建立互动例会制度：社区幼儿教育委员会每学期可召开二次例会，期初让社区了解幼儿园本学期的工作目标，研究确定本学期幼儿园与社区互动的计划，与各单位联系的时间，次数，方案，并具体布置工作，期末进行总结，听取幼儿园与社区互动工作汇报，肯定并感谢社区为幼儿教育做出的努力，同时听取各单位建议，提出下学期的合作方向。
        3、确定互动内容形式：幼儿园内部可利用自身的优势发挥教育辐射作用，定期为社区提供幼教信息，定期向社区开放幼儿园教育活动，定期与社区开展联谊活动，积极送教入户，为社区提供招生优惠政策等，幼儿园为社区提供的多种服务可形成幼儿园与社区互动的制度与条款，向社区公布，赢得社区的赞许与支持，从而有效的开展互动。同时，幼儿园可与社区签订合作的条款，在幼儿园为社区提供便利的前提下，要求社区各单位义务为幼儿园教育提供帮助，如开辟社区幼儿天地，提供宣传幼教信息的场地，协助幼儿园做好管理，开通联络电话，定期向幼儿开放参观地点等。
        三、开发园区内容渠道，增强教育互动效果
       幼儿园与社区互动内容与渠道的单调，局限了互动的效果。因此，我们要主动开发拓宽幼儿园与社区合作的多种途径，更好地在社区中发挥园所的服务和教育功能，建立园区开放合作、资源共享的互动内容，拓展幼儿园教育的深度和广度，促进幼儿园的长远发展。
        1、开放幼儿园教育资源为社区服务
       幼儿园内有较完善的基础设施，我们可以充分利用本园的教育资源，实行与社区资源的共享，为社区居民与儿童提供更多的教育与服务，这既能提高社区居民对幼儿教育的重视与合作程度，也能为幼儿园自身争取到充足的后备生源，可以有以下几种形式：①每周固定向社区开放园所户外场地及玩具。②组织社区散居幼儿有目的、有计划地进行一些教育活动或游戏活动。③幼儿园结合节日开展的六一庆祝会、运动会、迎新会等可向社区开放。④为社区居委会及一些社区单位提供会议、参观的场所。⑤开展一些与社区互动的活动，如：玩具交流日、自制玩具展卖日等。以上这些活动，可增进与社区居民的联系，扩大受益范围，使幼儿园充满生机和活力。
       2、利用社区教育资源为幼儿园的教育服务：
       社区内丰富的教育资源，幼儿园要善于运用多种方式与之互动，为教育教学服务。①参观：通过直接接触社区内的事物，提高幼儿的感性认识，如：参观超市、小学、图书馆、理发店等。②上门访谈：通过与社区内人员的语言交流，培养幼儿的口语表达能力和社会交往能力。③邀请社区人员来园配合教育：幼儿园要善于利用社区各单位人员的职业优势与兴趣优势来充实教育的力量，如：邀请社区群众中的医务人员进班为幼儿说说“为啥生病，生病了怎么办？”请社区警务人员对幼儿进行安全教育，交通知识教育等。④实践活动：带领幼儿到社区中实践，在实践中增长眼界，丰富生活经验，如：去小学参加升旗仪式，为社区公共场所捡纸屑、参加社区的喜庆表演活动等。⑤信件电话交往：幼儿园可以通过信件、电话与社区各单位交流，互通需求、互寄本单位的资料、图片，为教育提供物质服务。
       3、与社区合作开展社区文化活动。
       幼儿园要发挥其社区教育功能，还可以把幼儿园的活动与社区活动有机地结合起来，同时促进幼儿素质和社区精神文明的开展。社区拥有场地、布景、安全保障等有利的资源，幼儿园则有高素质的教师队伍和丰富多彩的幼儿歌舞节目，若实现合作互动，可资源共享，既能丰富活动形式和内容，节省社区人力、财力、物力，又可扩大幼儿园的影响。为此，我们可以积极协助社区开展各种力所能及的活动，如：六一儿童节，组织幼儿到社区文化广场表演节目，结合小区环保教育，让幼儿认领社区内的小树苗浇水、拔草，五一节，配合社区带上自制的鲜花慰问劳动工作者等。
        4、在社区内设立幼儿教育互动阵地。
        幼儿园与社区建立了互动网络，可以将幼儿家长学校延伸到社区中进行，利用幼儿园专业人才优势，在社区中定点设立幼教阵地，在不影响园内正常工作秩序前提下，积极组织教师在更大范围内作家教知识讲座，进行科学育儿的宣传；开办幼儿教育咨询处，解答社区居民关于幼儿教育的困惑与难题；布置幼教宣传栏、黑板报，张贴早期教育的相关内容；配置一些育儿方面的书籍，丰富幼儿园网站中的育儿知识栏，为社区提供幼教信息服务；开展育儿知识讨论赛、辩论赛；利用双休日，送教入户等，带给社区居民最新的育儿理念，，使育儿知识的学习成为社区居民闲暇活动的中心。

(作者：陈奋铮    福建省福州市南公幼儿园   编辑：ls)