利用农村资源，发展幼儿的创造能力

创造能力是人类最高的智慧表现，是思维过程的最美丽的花朵。幼儿具有这样的智慧能力吗？回答当然是肯定的。我们经常在幼儿游戏中可以看到孩子们会自己寻找游戏的代替物、会一物多玩；在幼儿绘画中会被孩子们奇特的想象、独特的构思所折服；在幼儿语言表达中，更是佩服孩子们的海阔天空、滔滔不绝……应该说所有的这些都可视为是幼儿创造力萌芽的表现。因此，怎样充分利用本土特色资源发展幼儿的创造力，是我们每个幼儿教师应该深切关注、积极探索的课题。

我们虽然地处农村，没有城市的繁华，但是，我们有迷人的田园风光，有美丽的大自然，大自然是最好的兴趣老师，是孩子们学习的乐园。伟大的教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材”。所以在平时的活动中，我们因地制宜，充分利用农村取之不尽的自然资源，去激发孩子们创造的火花，培养孩子们创造的能力。

在科学活动中，挖掘利用农村资源培养幼儿的创造能力

科学发明的历史告诉我们，没有大胆的幻想和丰富的想象力，也就不会有发明创造。勇敢的探索、新奇的试验往往是由幻想开始的。为了能激发孩子门的创造火花，培养他们的创造能力，我们常常领孩子们走出活动室融入大自然，到花园看花草树木，到田野里去看野花等，让幼儿在自由感受大自然中发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”质疑是发现，发现是成功的一半。所以，每当幼儿提出问题时，教师并不急于公布答案，而是鼓励幼儿根据问题先大胆地想象，提出自己的想法，随后根据问题，通过有目的的观察事物、自己动手做小实验或与教师共同查阅资料等探索活动，让幼儿把自己观察到的细节、实验的结果或是从书中找到的答案大胆表达出来。例如：孩子们在参观蟹塘时问：“螃蟹是怎么长大的？”为了让孩子们了解它独特的生长过程，我向养殖户购买了几只将要蜕壳的螃蟹让幼儿观察，最后孩子们自己发现了螃蟹生长的秘密：螃蟹蜕壳变大。还有孩子们在大自然中观察蚂蚁搬家、蚯蚓耕地、懂得了“瑞雪兆丰年”的道理、知道了瓜果开花授粉的现象……幼儿们的眼里充满了新奇和好奇，一个个小问号在脑子里盘旋，使他们在思考与讨论、发展与成长中了解了这些我们成人看似简单却很难跟幼儿解释清楚的问题。

我们还与幼儿一起在种植园地里种上了各种各样的四季瓜果蔬菜。经常组织幼儿去浇水、拔草、松土、施肥。在那里他们可以看到种子怎么发芽、丝瓜怎样长蔓等等，让幼儿直接通过感知来获取知识、获取经验。

在艺术活动中，挖掘利用农村资源培养幼儿的创造力

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖。”确实。动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创造性。、

在美术活动中，我们舍弃了教师在黑板上让孩子一笔一画模仿的传统教学模式。这种做法，也许可以使幼儿学到笔法、构图，但忽略了“创意”与“内心表达”。在活动中，我们以幼儿本身为起点，点化幼儿的悟性，让他们自己寻找所需要的东西，并通过自己的手、眼、脑去发现绘画对象的形象特征。使具有不同水平、不同经验的幼儿灵活采用自己的方式去表现。例如：春天到了，我们领着孩子们去踏青，让他们把自己眼中的春天画下来。结果小朋友的画面丰富多彩：桃花开了、燕子来了、小草绿了、小树发芽了……可见，通过自己观察，孩子们已感受到了春天的气息。

在音乐课上，我们并不完全依靠教材或者现成的儿歌，也不仅仅以教会孩子如何唱歌为最终目的，一方面我们自己寻找一些优秀的儿歌，如：热播的动画片的主题歌，本地传统的童谣，还有根据情景自己即兴编写的小歌曲，培养孩子对音乐的兴趣，发现有的孩子信口乱唱的时候，不要去制止，还特意做出饶有兴趣的姿态认真去听他唱歌并给予表扬，激发孩子的创作欲望。你会发现，喜欢信口乱唱的孩子，学会唱歌很容易，对乐器的兴趣较浓厚。没有人是天生的音乐家，哪一个音乐家不是从这些叽叽喳喳的小不点中长大的呢？

另外，我们还引导幼儿利用自己收集的废旧物品制作小镜框。如将秸子皮做成螃蟹、用碎布做成菊花、从海滩上拣回贝壳做屋顶、用稻秸做篱笆、用西瓜子来铺小路。这样，一幅蟹肥菊黄图便呈现在眼前。挂在墙壁上装饰教室，使幼儿获得创作的自信与乐趣。

在游戏中，挖掘利用农村资源培养幼儿的创造能力

玩是孩子的天性，也是他们获取知识最便捷的途径。孩子们喜欢玩什么呢？毋庸置疑，最喜欢当数玩具，玩具是他们通过游戏获取知识的必要手段和工具，可以激发幼儿的创造力，发展幼儿的动手、动脑能力。

现在市场上的玩具真是琳琅满目、五花八门，价格一般都比较昂贵。我们农村的孩子往往只有看的份儿。怎样使他们拥有既便宜又好玩的玩具呢？我们想到了本地农村的传统游戏：打陀螺、滚铁环、跳格子、跳皮筋、打铁饼，玩沙包……这些简单而又实惠的玩具、游戏伴我们度过了整个童年。于是，我们有选择的把它们介绍给了孩子们。那些聪明的孩子一学就会。很快，一些富有创意的玩具、玩法在他们中间诞生了：“推铁环”成了推呼拉圈；“跳格子”要地面上画格子，那不是太麻烦了吗？跳皮筋的花样更是层出不穷：单足跳、双人跳、一个跳、两个跳，更有会玩的还边跳边唱起了歌儿：一二三，跳高山……他们在游戏中真正体验到了发明探索的乐趣，创造性表现得极为活跃。

随着新课程改革轰轰烈烈地展开，《纲要》中指出：以幼儿发展为本。突出幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。农村是个广阔的天地，我们要充分挖掘和利用农村优势和特有的资源，带领孩子走出园门，走向大自然，和大自然交朋友，在触摸、尝试、探索、发现和游戏中得到自由的体验，创造的乐趣。

(作者：刘秋萍  江苏省靖江市候河幼儿园  编辑：ls)