丰富角色游戏情节的五个来源

发布日期:2009年11月30日
作者：本站来源：本站

如何丰富并深化角色游戏的情节？笔者经过实践探索，主要通过以下五个来源获取信息，以有效促进游戏情节的深入。

一、从幼儿游戏错误信息中来

幼儿年龄小，缺乏社会经验，在角色游戏过程中经常会出现一些错误的做法，如果教师视若无睹，这些错误的信息就会在幼儿之间扩散，歪曲幼儿的社会认知。如，在医院游戏中，宁宁跑来对我说：“老师，多多得了白血病了，医生正在给她开刀呢！”由于最近幼儿园有一个幼儿患了白血病，全园小朋友还给他捐了款，这个信息很快被幼儿在游戏中运用到了，看来，幼儿的经验是游戏情节生发的灵感啊。可是，生了白血病就要给病人开刀吗？在游戏讲评时，我们围绕这个问题进行了讨论，并一起上网查阅了资料，共同认识到给白血病人开刀是不正确的做法。于是，在以后的“娃娃医院”里，就有了爱心小朋友给“白血病人”输血情节的产生，两个幼儿躺在一起，“输血管”连着两个“病人”的手，可把“医院”的“护士”忙坏了。

二、从幼儿游戏创意中来

游戏时，有些富有想象力的幼儿自己也会想出一些有创意的游戏情节来，但是如果这个信息不被教师及时捕捉到，创意的火花很快就消失了。如在一次游戏中，我看到荣荣小朋友跪在地上爬，嘴巴里还发出了“汪汪”的声音，并紧紧跟着娃娃家的“妈妈”，当时我非常好奇，一问，原来荣荣小朋友做了“妈妈”的宠物狗。多好的一个创意，但是由小朋友来扮演小狗并在地上爬并不合适。在游戏结束后，我引导幼儿讨论，这样做有什么不好，有什么办法可以使这个好玩的做法保留下来。最后我们一致决定，由幼儿带来许多毛绒玩具代替小朋友做宠物。于是，毛绒玩具小猫、小狗被幼儿从家中带了过来，接下来，宠物商店、宠物医院、宠物美容院也随即产生，商店里的宠物装饰品也热销了起来，到医院里给宠物看病的人也多了起来，宠物美容院的生意可好了，游戏情节丰富又有趣。

三、从幼儿游戏矛盾中来

幼儿在游戏中难免会出现一些小矛盾，大家各持己见，相持不下，有时甚至还会影响游戏的进程。如，有一次娃娃家在为娃娃过生日，爸爸妈妈为孩子在家过生日还是到饭店过生日而僵持着，结果一次生日也过不了了，我及时地走进娃娃家，送了一个蛋糕，建议爸爸妈妈中午在家里三个人过生日，晚上可以到饭店里去过，还可以邀请朋友一起去。于是，娃娃家顿时热闹了起来……

四、从幼儿游戏冷门中来

有的游戏角会非常冷清，有时甚至没有顾客光临，在这个游戏角里上班的人就显得无所事事。这样，幼儿除了整理、利用半成品加工外找不到其他的事情可做。在游戏讲评时，针对这样的冷门现象，我引导幼儿进行讨论：有什么办法可以让生意好起来。经过讨论，大家想出了许多的办法，如增加吸引顾客的东西、提供上门服务等。于是，小吃店里多了自助烧烤、外卖，商店开展了“买一送一”和“送货上门”等活动，游戏氛围又热闹了起来。

五、从现实生活时尚元素中来

除了游戏情节来自幼儿外，教师的引导也是促进游戏情节深化的主要因素，现实生活是游戏丰富的灵感来源，特别是一些时尚的、健康的因素特别能促进游戏情趣的生成，如抽奖、赠消费券、演艺饭店、茶座、旅行社、小舞台。特别是在利用抽奖箱时，哪个游戏比较冷门，就把抽奖箱放到哪个游戏角里，抽奖的内容多数是免费到那里去消费一次，如免费到“游乐场”玩一次，免费到“理发店”理发一次等，这样的方式既让一个游戏角的内容丰富了，同时也促进了各个游戏角的交往。

在游戏中，教师只要把观察幼儿游戏表现作为前提，及时提供幼儿需要的材料，并与幼儿共同探讨游戏的过程，就一定能丰富并深化游戏的情节，促进幼儿社会性的良好发展。

江苏省张家港市花园浜幼儿园许丽萍

来源：《学前课程研究》2009年第11期 cuckoo编辑

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