如何在社区、家庭环境中开展婴幼儿早期教育活动

    婴幼儿早期教育是现今基础教育的重要组成部分，是对宝宝一生发展有着重要影响的一段教育。它关系到每个儿童的健康成长，同时也关系到每一个家庭的幸福与和谐。早期教育的重要性与可持续性时刻被早期教育者所关注着，我们时刻探索着更多样化的早期教育形式。通过不断的探索与研究，我们将亲子教育深入到社区家庭中，创设家庭互动式的游戏环境，更好地调动了家长和宝宝参与亲子活动的积极性，更深入了解家长的育儿需求，更加全方位指导家长正确的育儿策略。使早期教育真正走进社区，走进每一个家庭，和每一位家长进行有效的互动，从而促进婴幼儿的健康发展。

    一、        问题的提出

    苏联心理学家维果斯基对0—3岁婴幼儿的学习行为进行了这样的阐述：“3岁前婴幼儿学习的特点是按他自身的“大纲”来学习的，他们所经历阶段的顺序性，是由儿童从周围的环境中获取什麽来决定的。”而社区及家庭是婴幼儿最熟悉、最亲近、最乐于表现自然情绪的环境，在社区和家庭环境中进行适宜、有效的亲子教育活动，是发展和提高婴幼儿行为能力、认知水平、社会情感的良好途径。因此，良好的利用社区资源和在家庭中进行有针对性的游戏活动是新时期早期教育的良好途径和多样化亲子游戏形式的体现。所以，作为早期教育的主导者，我们不断探索着“如何更好地依托社区及家庭环境开展早教亲子活动”的内涵和特殊作用。

    二、研究方法及过程

每一个宝宝都会在家庭的细心呵护中健康快乐的成长，而现今为了正确科学地教养宝宝，家长们也是煞费苦心，而选择参加早教亲子活动就成为了家长们的首选，因为，亲子活动不但能够使宝宝得到有效的发展，更重要的是可以让家长通过参加活动了解到科学的育儿经验，掌握适宜有效的教养策略。作为从事早教亲子教育的工作者，我们发现单纯的参与早教培训中心的活动已不能完全满足家长的需求，他们更加需要互动式、交流无障碍的亲子活动形式，更加需要自己的宝宝在情商及社会交往能力方面得到更有效的提高，更加需要早教工作者科学性、有针对性的教育指导。由此，我们便尝试在社区环境和家庭环境中，开展互动式的亲子活动，目的就在于：“要创设真正开放式、互动式、社区及家庭共享式的亲子活动空间。”

  （一）搭建园所与社区间的互动平台，开展有针对性的早期教育活动。

1、做好基础调研工作，依托社区的优势环境，开设“社区早教活动站”。

在我们紧邻的松榆里社区公园内，我们开设了“早教活动站”，每月都会有专人负责带领社区的家长和婴幼儿进行丰富多彩的亲子活动，这里已成为我们流动的课堂和与社区家长沟通的一个教育平台。专任教师会在每次活动时，开展有针对性的亲子游戏、音乐律动活动、大肌肉运动游戏等，并同时向家长和社区的居民宣传科学的育儿理念，解答社区居民的各种问题。使更多的人了解了亲子教育活动的重要性，提高了家长的教育能力，激发了婴幼儿参与活动的兴趣，从而在各方面得到了一定得发展。

2、适时有效的开展义务宣传活动，增强了园所与社区的紧密联系。

在幼儿园定期开展的早教宣传活动中，我们将设区的家长请进来，了解早期教育的目的和重要意义，通过发放各类宣传资料和观看展板等形式，使更多的社区居民明确了早期教育亲子活动的有利因素，更增加了对幼儿园的良好印象。同时，我们也会走出去，到周边社区进行早期教育的义务宣传，让更多的社区和家庭通过我们的宣传和走访关注早期教育。

3、深入开展社区早教研究，关注散居儿童的早期教育现状。

由于近些年社区流动人口逐渐曾多，外地务工人员子女的教育问题已成为现今的重要关注点。因此，我们在社区进行有效的调研和走访，并开展深入的研究。同时，走进社区外来务工他人员的家庭中进行入户走访，将想关的早期教育资料发放给家长，让他们也将幼儿早期教育问题进行重视。我们还在一定时间内开展“外地务工人员子女游戏小组活动”，请社区内的外地务工人员子女参加我们的亲子游戏活动，使他们真正感受到社区和园所都在关注着孩子们的发展，同时会帮助他们提高科学育儿的能力，此做法受到了社区和许多家长的欢迎。

  （二）开展“温馨家庭游戏沙龙”活动，进行开放式的早期教育尝试与实践。

在开展活动中，教师前期认真做好基础调研工作，深入社区家庭了解家长的需求和教育愿望，与家长进行座谈和沟通，设计初步的活动框架，根据实际情况将活动设想向家长进行宣传和讲解，鼓励家长自荐成为志愿团的服务者，协助教师策划、安排“温馨家庭游戏沙龙”活动，许多家长在了解活动的目的后都主动参与到志愿服务中。在调研中，我们发现自荐志愿者中“全职妈妈”的比例占得很大，这些妈妈也都具有一定的知识水平和育儿经验，强烈的希望为宝宝们的成长出一份力。于是，我们便发展了一支“志愿妈妈团队”，协助早教教师策划、组织开展活动。有的提供活动场地，有的负责进行联络工作，有的和教师一起创编游戏，还有的担当活动的“主持人”，还有的妈妈发挥自己的特长，担任助教，在英语、音乐、体育等方面对宝宝进行指导。在合理的分工下，真正体现了用人所长，调动了她们组织、参与活动的积极性、主动性。初步创设、搭建起了适合宝宝学习的“家庭游戏”平台。

 1、及时将现今全新的科学育儿教育理念传递到家庭中，互动学习，资源共享。

教师作为“沙龙”活动的直接发起者和指导者，应全面了解家长在教育婴幼儿中的实际困难，向他们提供科学性、有实效性的帮助和指导，同时，向家长传递先进的婴幼儿教育理念。而针对当前家庭独生子女缺乏与人合作和分享的现状，引导宝宝通过共同参与同伴游戏活动提高友爱意识，促进社会性情感的发展，让婴幼儿体验家庭环境中同伴合作游戏的乐趣。通过相互探讨和交流，实现家长间的育儿资源共享。亲身的育儿过程是最具有说服力的，因此，在家长们的共同探讨交流中可以总结出许多有效的育儿经验与其他家长进行分享。

    2、多种形式、多渠道地促进“家庭沙龙”活动的实效性。

    在“温馨的家庭游戏”沙龙中，宝宝们会在宽松、活跃的气氛中放松地投入到游戏中，教师、家长、宝宝们一起进行听听唱唱（音乐活动）、蹦蹦跳跳（大肌肉运动）、约会书宝宝（语言活动）、灵巧的小手（小肌肉活动）、亲子平台（亲子游戏与话题交流）等活动环节，宝宝在活动中动手又动脑，释放着最自然的性情，从开始的相互陌生，不知如何合作游戏，到后来互相友爱、互动游戏，成为了好伙伴。使家长和教师更近距离地了解孩子们的发展状态，也就能更有意识地指导宝宝的活动，同时家长与教师能够进行零距离的沟通，家长间可以开展分享式的学习与经验交流。在游戏中，家长还可以大胆提出自己的一些想法，与教师进行探讨，通过不断的研究和实践，教师与家长共同设计了很多适合家庭亲子游戏活动的内容，丰富了我们的家庭亲子游戏经验，实现了教师与家长、宝宝的良好互动。

 3、扩展“温馨家庭游戏沙龙”的活动形式，更多途径地将家庭式分享活动进行全面推广。

我们还相继开展了“家庭网络聊天室”活动，在早教网站上开通“亲亲宝贝乐园”的博客，每次的家庭亲子沙龙时间我们都及时公布到博客上，在活动时将参加活动家长提出的问题和困惑，发布到博客上，与在此时间登陆博客的其他家长进行现场的网络交流，使没参与游戏沙龙的家长也可以一起探讨；在中国人网站开通“宝贝校友录”，由专人进行管理及发布相关内容，每个家庭都可以成为班级成员，在家中就能与教师和其他家庭进行交流互动。此外，我们还以家庭为单位组织家庭自助餐、户外体育家庭游戏和家庭亲子郊游活动，培养宝宝的自我服务意识，增强了宝宝之间的交往意识，懂得了团结友爱，相互分享。以上的内容，拓展了家庭游戏沙龙的活动形式，使家长和宝宝更加积极踊跃地参与到其中，体验到了资源共享、互动学习的乐趣。

   三、        研究效果及收获

亲身的研究与实践经历使教师及家长共同深刻的感受到：将亲子游戏活动融入社区及家庭环境中可以良好地促进婴幼儿的和谐发展，增强婴幼儿参与、合作、分享的意识，从而提高他（她）们在认知、情感和多方面的技能掌握。教师、家长在策划参与活动中，也能最快了解婴幼儿的最近发展区，发现宝宝现存的问题，从而有针对性地给予正确的指导。社区早教活动已成为早期亲子教育的“活动课堂”，使更多的家庭看护者认识到了社区、家庭游戏环境对婴幼儿身心发育成长的重要作用，明确了要在社区、家庭环境中贯穿游戏化的教育，才是符合婴幼儿身心发育特点和促进婴幼儿和谐发展的良好途径。

（作者：北京市朝阳松榆里幼儿园  姬媛    编辑：ls）