2018年06月23日 星期六
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[原创]幼儿户外健体活动调查报告

发布日期:2009年10月13日

此文荣获征文二等奖

一、查目的

为了全面贯彻和落实《幼儿园教育指导纲要》大力推行和实施素质教育,建构具有本园特色的幼儿园课程体系;发展幼儿的动作与体能,使其形成基本的运动素质,并要求在新理念的指导下,实施新型的、科学性的户外健体活动教育。目的是以健康教育为载体,通过游戏化的户外健体教育研究,改变以往的健康教育模式,从理论、内容、方法和效果上为幼儿的健康创新教育探索出一条新途径我们以《幼儿园教育指导纲要》中幼儿健康教育目标为依据,对全园小、中、大年龄班全体幼儿进行抛滚接球、拍球、跳绳的达成情况进行调查,全面了解我幼儿户外健体能力的发展水平,发现我园健康教育现存问题和薄弱环节,为以后工作的顺利开展提供有利条件,而进行了此次调查。

二、查内容

小班:抛、滚接球    中班:拍球      大班:跳绳

三、查方法

现场检测法

四、查对象

全园所有幼儿

五、查时间

2007626

六、查结果与分析

(一)总体分析

此项测查共3大项,其中小班技能达标率为(7551%;中班技能达标率为(66.67%);大班技能达标率为(64.18%)。总的来说,我园幼儿健康方面的综合素质还是不错的基本上能够达到《纲要》中健康活动目标要求。从中可以分析出哪些活动内容幼儿在实际生活中已经接触过,比较容易掌握;哪些内容幼儿日常接触较少,比较难于掌握。从而可以确定选用的教育形式:分组活动、日常生活、集中教育、家庭配合还是相互依存、相互衔接的进行,为教师更好的实施学目标、选择教学方法提供依据。

通过这次测查,从中可以分析出在技能技巧方面随着年龄增长、动作难度的增大幼儿掌握起来能体现出层次性,表现出的内容相对较简单,表现形式单一。健康教育方面专业知识是我们的盲区,教师知识面狭窄,知道的一些内容也只是表皮,没有深度。尤其在户外健体活动的生活化、多样化方面更是欠缺。针对以上的分析,我们可以确定对教师在今后培训工作中的方向,进而提高教师健康教育方面的综合素质,为幼儿更好的实施健康教学,促进幼儿户外健体活动能力提供知识保障。

(二)具体分析

1小班幼儿体育活动质量评估表(见表一)

表一:小班——抛、滚接球

 

    

合计人数

 

 

 

 

 

    班(49人)

不会抛球

0

0

抛球不高

12

24.49

自如抛球

37

75.51

自如滚接

(小一班31人参加,小二班18人没参加)

31

100

从表一中可以看出,在抛滚接球能力测查中,两个小班幼儿自如抛球比率还是个很高的,占(75.51%)球抛不起来的只占(2449%)而完全不会抛球的一个没有。需要两个人配合的滚接球小二班根本不能进行,因为他班是托班年龄,幼儿间不具备合作意识,所以此项没有参加检测;而参与测验的小一班31名幼儿全部能完成动作,比率达到100%。由此可以看出幼儿参加户外活动的机率很高,完成相应动作的能力也是较强的。滚接球在同一年龄段幼儿达成率100%说明目标低了,以后可以再调整目标,重新给小班幼儿定位。如:滚接球改为互相抛接球。让幼儿必须跳一跳才能够得着,在这方面加强培训,多给予指导,有利于幼儿身心健康和谐发展。

2、中班幼儿体育活动质量评估表(见表二)

表二:中班——拍球

班级

   

合计人数

 

67

不会连续拍

7

10.45

连续拍10个以上

14

20.90

连续拍50个以上

46

68.66

从表二中可以看出,会连续拍球50个以上(占68.66%),达到多半数以上,是比较好的。连续拍10个以上的占(20.9%),不会拍的占(10.45%)。分析其中的原因:拍球需要眼、手、脑的协调统一,中班幼儿由于年龄特点想达到100%和谐统一实属不易。始终如一的坚持户外活动,并且教师有针对性地对幼儿进行指导,幼儿会在手脑协调的基础上完成动作的。但是幼儿一个都不会拍,说明教师个别指导不到位。也许由于出勤等因素影响,但是家长的指导可以弥补这一点,为以后是否在家园配合教育这一方面给与加强提出了问题。

3、大班幼儿体育活动质量评估表(见表三)

                        表三:大班——跳绳

班级

    

合计人数

百分比

67

不会连续跳

 

3

4.48

连续跳10个以上

 

21

31.34

连续跳50个以上

 

43

64.18

   从表三中可以看出,会连续跳50个以上占(64.18%),达到多半数以上,是比较理想的。练习跳10个以上的占(31.34%);不会跳的占(4.48%)。随着幼儿年龄的增长,需要达标的动作也越来越难,需要幼儿动作协调性要求也越来越高。大班被检的67名幼儿,只有3名连续跳不起来,多半数能够跳50个以上,可见幼儿参与户外活动的效率和掌握技能的能力是很高的,目标定位也很准确。

户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一,积极地开展户外体育活动,不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于提高幼儿运动能力,有效地促进幼儿身体的发展。而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此,不论是实施新《纲要》提出的幼儿园任务,即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间,我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

在当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,加上多数家庭住在城市、小区高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。因此,不断优化幼儿园户外体育活动,进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识,从而

增强幼儿户外体育锻炼的实效性,真正促进幼儿身心和谐的发展。

七、建议

(一)健全良好的户外体育活动常规。

提高幼儿户外体育活动的质量,还需进一步建立良好的户外体育常规。如建立器材使用常规,让幼儿知道器材使用后要放回原处;建立玩大型玩具的常规,知道玩大型玩具时不推、不挤他人,人太多时,会等待等。常规的建立有利于幼儿学会管理自己,也有利于减少户外体育活动中安全事故的发生率。

(二)以科学的方法测量、调整幼儿户外体育活动的活动量。

活动量过小,达不到身体锻炼的要求。活动量过大又易引起幼儿的疲劳或产生排斥心理。这就要求教师科学、灵活地调整幼儿的活动量。我们将继续组织教师学习有关幼儿生理、心理知识,使教师学习通过观察幼儿的出汗、呼吸等外显行为来确定幼儿的活动量的一些简单方法。

(三)进一步发挥教师的指导作用,培养幼儿的独立性与自主性。

一些教师在组织户外体育活动的过程中,常出现注重活动形式而忽视活动内涵的现象。今后将进一步组织教师学习,加强目标意识,进一步完善课题研究,并争取逐步形成本园户外体活动的特色课程。

  (四)注重活动内容的多样性,优化教师的指导策略。

1根据幼儿的动作发展水平,小班应多组织一些活动技能易于掌握、模仿性强,能促进其平衡、走、跑能力发展的活动;中班应多组织一些能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动;大班幼儿我们组织的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动。

2、挖掘教师潜能,让其利用废旧物品以及辅助材料制作有色彩、有声响的器材体育器材是给幼儿进行体育活动用的,那种过于精致的器材一般使用价值不大,,而利用废旧物品来制作要力求简单并要注重可玩性、安全性和艺术性,以前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间,但怕坏又舍不得给孩子玩,因,制作这类教玩具就太没必要了。同样制作的体育教玩具还必须保证安全、卫生从而才能达到锻炼的效果。例如:用可口可乐瓶制作幼儿爱不释手的陀螺,用铁丝制作会滚动的铁环,用易拉罐制作练习幼儿平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”等。我们还可以为幼儿提供绳、垫子、毽子等材料,开展翻绳、摇小船、炒豆子等多种户外民间体育活动,有效地促进幼儿综合体育能力的发展。

3邀请专家、上级领导来我园作讲座,了解教改动态,了解先进的经验。从而不断更新

教师的观念,开阔教师的眼界。

4、让教师从网上学习理论经验,实现资源共享,增进横向交流。

(五)形成具有本园特色的幼儿户外体活动模式

体育活动与其他教育活动一样,是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中,激发幼儿参加体育活动的积极性,丰富幼儿的生活,扩大幼儿的视野,更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。

1晨间锻炼活动

为提高幼儿晨间锻炼的质量,我们在组织形式及内容编排上进行改革,有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质,发展能力。采用分散开放式,以自制的小型多样器械联系为主,内容丰富,使幼儿在教师的下两两或三五成群地凑在一起,选择自己的同伴、自己喜欢的内容、玩具,全面锻炼身体,提高体能,从中学会合作。

2户外体活动

我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式,多给幼儿一些自由的活动空间每天上、下午开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的户外体活动。如开展一些民间游戏:丢手绢、跳绳、扔沙包等活动,既保留了一些好的传统,又丰富了幼儿生活。况且只需简单的材料就可进行,不受幼儿人数的限制,让幼儿在想象情境中愉快地游戏,使户外体活动更富特色。同时,让幼儿拥有活动的选择权,成为户外活动的真正主人,使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质,发展幼儿的活动能力,丰富和活跃幼儿的生活。培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体活动的习惯。

(六)创设良好的家庭环境,家园协作增强幼儿锻炼效率

《纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、和谐的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此,在幼儿园开展户外体育活动中,指导家长积极配合幼儿园,是我们研究的一个重要任务。首先,我们注意家长对幼儿园开展体育活动意义的认识。因为家长对幼儿园开展户外体育活动所持的态度,将直接影响着孩子参与活动的积极性。我们召开家长会,听取家长对孩子参与活动的意见和建议,并进行宣传、研讨,形成开展活动的共识。同时,幼儿园户外体活动地开展,也感染家长,使家长也不由自主地参加到幼儿园的户外体活动中来。我们将继续组织家长积极参加幼儿园的运动会、广场游戏等活动,还经常帮助幼儿搜集废旧材料共同制作体育活动器械,如:沙包、毽子、飞碟、布球、拖车等。在家里,家长利用双休日,带孩子到户外参加锻炼,真是其乐融融,达到家园共育。