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[原创]挖掘撒尼传统文化,促进幼儿园美术教育发展

发布日期:2009年10月13日

挖掘撒尼传统文化,促进幼儿园美术教育发展

【内容摘要】美术教育是幼儿园教育教学的重要组成部分,对幼儿的身心发展有着重要的影响。而传统文化,作为一个民族的灵魂与根源,在面对各种文化的冲撞时,应如何传承和弘扬?传统文化中的宝贵蕴藏与精华是教育的重要资源,但在幼儿教育中,是否能充分利用?本文将撒尼传统文化与幼儿园的美术教育相结合,通过对撒尼文化的了解和对幼儿园美术教育的现状分析,探讨两者间的内在价值,从而提出幼儿园中充分挖掘撒尼传统文化,促进园中美术教育发展的具体实施策略。

【关键词】文化, 传统文化, 撒尼文化, 学前儿童美术教育

 Exploring Sani Traditional Culture , Improving the Development of the Art Education in Kindergarten

AbstractArt education is an important part of kindergartens instruction and has an important effect on the physical and psychological development of the children. However , how are we supposed to take into account how to carry forward and develop the traditional culture, soul and origin of a nation, in the presence of contradiction of different cultures ?And are we supposed to make full use of the cream of the traditional culture, a rather important resource of education in the course of children’s culture. With the combination of Sani traditional culture and the Art education in kindergarten. This paper probes into the value of the interrelation between the two parts mentioned above by understanding of Sani culture and the analysis of current situation of the art education of kindergarten, so as to put up will the practical solution in detail, aiming at full exploring Sani tradition culture and give an impetus to the development of art education in kindergarten.

Key  words: Culture, Traditional Culture, Sani Culture, Art Education in Kindergarten

一、前言

文化,是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和,随着民族的产生和发展,文化具有民族性,通过民族形成的发展,形成民族的传统。当前,文化的全球化趋势日益明显,任何一个民族都不能单纯地生活在自己的民族文化中。在这种形势下,我国将文化国力作为综合国力的一部分,正努力实施主支流文化兼容互补、综合创新的文化战略,教育作为文化传承、交流、融合与创造的重要途径,理应担起时代赋予的发展文化的重任。中国作为一个多民族国家,每个民族都拥有着自己辉煌的传统文化,而作为少数民族的教育者,面对各种文化的汇入与冲撞,应该如何看待自身传统文化,如何进行正确的文化选择与整合呢?外来文化与商业文化的冲击,使得我们不得不对自己优秀的民族传统文化产生忧思与紧迫感。

二、撒尼优秀传统文化简介

昆明石林,是中国首批国家级重点风景名胜区,它不仅拥有着丰富多彩的自然风光,还有着与其相辉映的彝族文化景观。居住在石林的彝族有很多个支系:撒尼支系、阿细支系、白彝支系、黑彝支系。其中,在石林最具代表性的是撒尼支系。他同石林的喀斯特地貌共存于同一片天空,孕育了丰富的物质文化与精神文化。石林的形成,不仅仅是一个地质演变的过程,同样也受到了生于斯长于斯的撒尼人及撒尼文化的影响,石林广大景区内的众多地方也深深黏附着撒尼文化。

撒尼文化博大精深,丰富多彩,涵盖较广,在这不能对其一一介绍,所以现在我只着手宗教文化、风俗习惯(包括传统节日和礼仪活动)、文学艺术、音乐舞蹈、工艺美术、服饰文化六个方面。

三、撒尼族优秀传统文化对幼儿美术能力发展的价值分析

撒尼优秀传统文化渗透于幼儿园美术教育,其立足点与归宿是“促进幼儿美术能力的发展”,其核心目标主要指向三个方面:第一,引导幼儿实际感受撒尼族优秀传统文化的丰富与博大,体验并认同其所蕴涵的人文精神,培育其教强的民族精神和民族情感;第二,利用撒尼族传统文化中艺术载体的线条、形体、色彩等视觉造型因素培养幼儿的审美能力。第三,通过积极的美术创造活动,启发幼儿用视觉造型因素表达自我的观念和情感,促进其观察力、想象力、创造力及表现力的提高。

撒尼优秀传统文化对幼儿美术能力发展的价值主要包括:文化价值、教育价值、审美价值和哲学价值。

(一)   文化价值

撒尼文化历史悠久,其辉煌传统文化中的宝贵蕴藏与精华是幼儿教育的重要源泉。从幼儿开始的文化熏陶可以避免文化断层,使生活在多元文化背景下的幼儿既能感受文化的魅力,又能培养对传统文化的好奇心和求知欲,建立民族自豪感和自信心,而这些正是一幅美术作品的灵魂。

宗教文化、风俗习惯、文学艺术、工艺美术、服饰文化,他们以撒尼族的民族精神为主线采用不同的艺术形式将撒尼传统文化呈现出来,不仅能让幼儿体验到物质财富,而且也能感受到精神内涵,即精神财富。例如,宗教文化以一幅绘画体现了一个民族的信仰;叙事长诗《阿诗玛》用一种文学艺术的形式让我们充分理解勇敢和善良,而让幼儿通过视觉造型将其表现出来,这一“整合”一“联结”,让民族文化得以传承;让幼儿的美术作品具有灵魂;让幼儿充分的表达自我,从而提高美术能力;同时,也让幼儿园美术教育脱离传统的猫够教育。

(二)   教育价值

1、  撒尼族优秀传统文化可促进幼儿观察力的发展

美术活动是一种视觉艺术活动。幼儿画画或做手工之前,首先是通过视觉来观察所要表现的对象,因此训练幼儿的观察力是提高美术教学质量的基础。观察是幼儿认识世界,获得知识的重要途径。大自然是美术表现的丰富源泉,教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界事物的机会,尽量找一些有特点、比较新奇的对象,对司空见惯的事物也要尽量让他们看到其中新奇的一面。而撒尼优秀传统文化从各个角度为幼儿提供了观察的广阔空间。

2、  撒尼族优秀传统文化可促进幼儿想象力、创造力的发展

     

7《高原之歌》

撒尼族优秀传统文化中的宗教文化以其夸张的艺术形式给予幼儿丰富的感性形象;风俗习惯以贴切的现实生活和手工、绘画等艺术作品给予幼儿丰富的体验;文学艺术以优美的文字为幼儿描述着现实与梦幻、时间与空间的故事,给予幼儿发挥联想的意境;音乐舞蹈以独具民族风格的旋律和舞姿打动着幼儿的灵感;工艺美术以美化的实体给予幼儿润物细无声的艺术熏陶;服饰文化以其鲜艳的色彩、美丽的图案给予幼儿丰富的视觉刺激。

3、撒尼族优秀传统文化有利于提高幼儿的整合及应用能力

《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的教育内容进行了重新划分,着眼于儿童的整体发展,体现了教育内容的综合。所以,我们对儿童美术创造能力的评价不能只局限在结构化很强的美术教学活动上,因为儿童真正的美术创造不会只在美术课上。只有教师能把儿童在其他活动中运用美术知识技能的能力作为衡量我们的美术教学成败的依据之一,更多富有儿童艺术情趣的原创艺术作品才有可能出现。撒尼族优秀传统文化从健康、社会、语言、艺术、科学五个领域都给予了幼儿该民族的文化知识信息,而这些信息幼儿可以通过整合用一种艺术形式表现出来,而它又可以回到任何一个领域中。          

4、工艺美术、服饰文化有助于提高幼儿的美术技能

8《撒尼花被》

色彩艳丽、内容丰富的绘画、形式多样的盆景、飞针走线的刺绣、惟妙惟肖的石雕以及绚丽多彩的服饰让幼儿看到了许多美术形式,认识了点、线、面,接触了基本的构图、基本的设计。

(三)   审美价值

    审美,就是除了让幼儿感受到“美”之外,还必须让幼儿的感知、想象、思维等在相互的补充、渗透、综合、交叉中被激活。撒尼优秀传统文化中宗教文化与风俗习惯的精神美,文学艺术的寓意美,音乐舞蹈的旋律美、动作美,工艺美术和服饰的造型美、色彩美、构图美,共同运用于幼儿园的美术教育中,这些审美因素就发挥着作用,影响着孩子的情感和认知,启迪孩子的智慧,让他们产生丰富的联想,不自觉地把自身的情感灌注审美对象上。在欣赏被灌注了自己情感的“人格化”的审美意象时,孩子们会受到真、善、美的熏陶。因此,撒尼优秀传统文化能丰富幼儿的审美体验,开拓幼儿的审美心胸。

(四)   哲学价值

撒尼人民是一个热爱大自然、热爱动物、热爱自己祖先的民族,以豁达的心胸接受世间万物,包括死亡,也是用一种积极乐观的态度面对。如图9,名为《四季》的一幅绘画,充分体现了撒尼人视动物为朋友。撒尼人民这种思考世界的方式、看待问题的角度、积极的处世态度,间接的影响着幼儿观念的形成,而这种观念将直接影响着幼儿的美术作品。

    以上分析了撒尼优秀传统文化对幼儿美术能力发展的文化价值、教育价值、审美价值和哲学价值,这些都是撒尼优秀传统文化对提高幼儿美术能力所蕴藏的巨大影响。然而,这些耀眼的财富要如何在幼儿园美术教育中发挥其价值呢?这就需要幼儿园及教师们发挥其引导作用。

四、撒尼传统文化促进幼儿园美术教育的实施策略

(一)结合幼儿的实际需要进行乡土教材的开发

  开发乡土教材是本文所提实施策略的前提,是以撒尼传统文化为核心的园本课程形成的基础,它必须在教师与幼儿的长期互动过程中不断发展不断完善。就目前的条件来看,与撒尼传统文化相关的乡土教材可通过以下三个途径进行有效开发:

途径一:资料收集

幼儿园收集有关撒尼优秀传统文化的大量资料,可分为三类,第一类是文字资料,包括专著、报纸、杂志、地方志、民间自编材料等;第二类是非文字资料,包括图片、实物、艺术品等;第三类是音像资料,包括软件、磁带、光碟等。

途径二:场地提供

幼儿园对此教育活动提供必要场地,包括撒尼优秀传统文化专用活动室(用以投放大量有关撒尼族优秀传统文化的艺术作品,包括绘画、刺绣、乐器、服饰、石雕等)、教室里的活动区角(用以投放适合幼儿学习并与撒尼族优秀传统文化相关的材料)、室外的宣传栏(用以粘贴渗透撒尼传统文化气息的图文并茂的材料)等。

途径三:专题研究

组织课程专家、园长、教师、撒尼传统文化专家对该园目前的美术教育现状进行调查分析,以此为基点,将撒尼优秀传统文化与幼儿园美术教育充分结合开发出适合该地幼儿园美术教育的乡土教材,或者以专题课题研究的形式开展,促进乡土教材的开发。

(二)通过教师培训促进教师专业化发展

    教师是教学活动的组织者、引导者、参与者和环境的创设者,一个教师的自身发展直接影响整个幼儿园团队的发展,而团队发展又决定了幼儿园的教学质量,因此我们不能忽视教师自身的专业化发展,更应该重视教师培训,进行教师培训的途径多种多样,在此着重介绍两种最有效的途径:

1、    外展式培训

  外展式培训是指本园教师走出自己的幼儿园,通过学习者和培训者两种角色向外学习的方式。它能够让教师扩宽眼界、越过禁锢思想定势的围墙、吸收更多的外来信息。

作为学习者,教师们可以到当地图书馆、文化馆、撒尼文化村、石林景区以及各种研讨会等地学习撒尼文化,作为培训者,教师们可以与友好幼儿园教师进行探讨,挖掘更多撒尼传统文化与幼儿园美术教育的结合点。

2、    园本式培训

      园本培训是指教师们在对自己幼儿园进行需求评估的基础上,发现问题、找出问题之后共同探讨寻求解决办法,从而提高自己解决问题的能力的学习方式。主要可分为两种:

第一:请专家到园,为本园教师进行专题讲座。专题可为:“如何让孩子不舍弃自己的乡土文化”、“幼儿园美术教育的目的、内容与方法”、“ 撒尼传统文化对幼儿园美术教育的影响”、“ 撒尼传统文化如何促进幼儿美术能力的发展”等,除此之外,还可以根据本园教师之需开展更多的专题讲座。

第二,是本园教师自己开展的教研活动,在教师们了解了民族文化传承、主支流文化相融的重要性以及撒尼优秀传统文化,包括宗教文化、风俗习惯、文学艺术、音乐舞蹈、工艺美术、服饰文化之后,以小组或个人形式分别对该传统文化中的每一领域进行深入了解,深入探讨、分析其与幼儿园美术教育的结合点,最后再以主题教研活动的形式,由一小组或个人组织全园教师进行探讨。

(三)以撒尼传统文化为基础进行提高幼儿美术能力的环境创设

陈鹤琴认为:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”因此环境创设将会为幼儿园营造一个艺术作品欣赏以及渗透撒尼优秀传统文化气息的氛围。

1、室外环境创设

幼儿园大门是体现一个幼儿园园风园貌、展示自身特色的窗口,因此幼儿园大门的装饰是不可忽视的,它可以是两个穿有撒尼服饰的小孩托起“幼儿园”三个字;也可以是撒尼语和汉语共同体现“幼儿园”三个字;还可以是用红、绿、蓝、紫、黄、青、白7种撒尼人最喜爱的颜色对“幼儿园”三个字进行色彩装饰等。

操场和大型玩具活动区周围的墙面可以画上撒尼人传统节日或礼仪活动的场景。

2、室内环境创设

活动室、盥洗室、睡室及角落的墙面是教师和幼儿一天中最易也是最多接触的地方,墙饰的作用不只是美化环境,它应该与教学内容主题紧密相关,促进教学活动的开展,因此可以对墙面进行适当装饰,如:可以选择一些有关撒尼人生产劳动、故事、传说、服饰、工艺作品的图片或实物。走廊的墙面上可以将叙事长诗《阿诗玛》分片段用图完整地展示出来。

撒尼优秀传统文化专用活动室里面投放大量的有关撒尼族优秀传统文化的艺术作品,包括绘画、刺绣、乐器、服饰、石雕等(可以是实物也可以是图片),其旨在引导幼儿欣赏、感受其艺术载体的线条美、图案美、色彩美、语言美、韵味美、灵魂美等,给予幼儿强烈的视觉刺激、听觉刺激、触觉刺激等,增强其审美能力。

10《撒尼刺绣》

活动室里,活动区角的材料投放重新调整,适量的投放适合幼儿学习并与撒尼族优秀传统文化相关的材 料,例如,图书角中可投放一些图文并貌的《撒尼传说集》、《撒尼谚语集》等,美术角中投放大量诸如图10的撒尼族工艺美术作品以及各种绘画材料和手工材料。最后,在此活动开展一段时间后,将幼儿的作品以展览会的形式进行展示,引导幼儿进行自我肯定以及与同伴交流学习。

(四)   撒尼传统文化融于教学过程中的具体实施

教学过程中教学活动的开展是实施的关键,教师直接将撒尼优秀传统文化融入自己的园本课程中,以不同的形式在每一个美术教育活动中渗透撒尼优秀传统文化。此教学活动包括单元主题活动和项目活动。

1、单元主题活动

所谓单元主题活动,是指在一段时间内围绕一个中心内容(即主体)来组织的教育教学活动,它可以打破学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个“中心”有机的连接起来,让学习者通过该单元的活动,获得与“中心”有关的较为完整的经验。例如:教师引导幼儿以“快乐撒尼人”为主题,从以下六个方面入手,由浅入深的了解撒尼优秀传统文化。在这一过程中,教师要有机的将其具体到每一个教学活动中,引导幼儿将自己所获得的知识、体验、感受以及联想、想象用绘画或手工的形式呈现出来。在每一个具体的教学活动中,教学形式要以游戏为主,而且教师要改变以往一成不变的教学手段,努力为幼儿通过新奇、特别的材料,引导幼儿采用多样的表现手段。

例如:(1)服饰

在欣赏完撒尼服饰后,教师可为幼儿准备画好鞋子形状的画纸,引导幼儿用水彩笔将其装饰成一双撒尼人的绣花鞋。

或者为幼儿准备撒尼衣服、裤子形状的纸片和蜡光纸,引导幼儿用剪纸的方法来装饰撒尼服饰。

( 2 ) 音乐舞蹈

音乐舞蹈包括音乐与舞蹈,所以在欣赏了大三弦粗旷的音乐和小三弦柔和的音乐后,教师可以引导幼儿分别用不同形状的线条来表现自己听后得感受,并比较两者的不同。在观看两种舞蹈后,引导幼儿画出两种不同风格的舞姿,并用不同的背景颜色来渲染不同的气氛。

( 3 ) 工艺美术

    艺美术种类繁多,现以典型的十字绣为例。教师引导幼儿在已准备的网格纸上进行线条排列,通过对排列模式的创新组合出各种各样的图案,并以其为底样进行简单的十字绣。此外,教师还可在沙池里引导幼儿模拟石狮的沙雕。

( 4 ) 宗教文化

    教师配合图1、图2给幼儿讲若干带有神秘色彩的故事,然后让幼儿自己来分析图1、图2,并引导幼儿画出自己喜欢的事物,能夸张的表现出所画事物的特征。

( 5 ) 文学艺术

    “听诗添画”,即教师为每位幼儿准备一幅画了一定内容画,然后在欣赏完叙事长诗《阿诗玛》之后,教师引导幼儿在诗句所给予的优美意境下展开丰富的联想,最后把自己的联想添画在已准备的画上,使之成为一幅完整的画,并用语言描述画的内容。

( 6 ) 风俗习惯

      撒尼人的礼仪活动和传统节日很多,教师在每一个带有撒尼传统文化气息的活动后,都要及时地为幼儿讲解此活动的由来及意义,将活动的精神内涵用通俗易懂的语言讲给幼儿听,最后,引导幼儿用画、剪、撕、贴等方法表现出自己在活动中所见、所闻及感受。

2、项目活动

所谓项目活动,是指幼儿在教师的支持、帮助和引导下围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题(论题)进行深入研究,在合作研究的过程中发现知识,理解意义,建构认识。它和单元主题活动相辅相成,可以对单元主题活动中教师和幼儿遇到的问题展开深入研究。

例如,在单元主题活动中“欣赏”是一个关键的环节,而对于“欣赏”就可以作为项目活动。欣赏可分为主题欣赏、要素欣赏、和综合欣赏,主题欣赏是指对一个主题的相关作品进行欣赏,例如对刺绣作品的欣赏,可以是单纯的刺绣也可以是衣服、背包、头饰上的刺绣。要素欣赏是指对点、线、面及构图等各个美术要素的欣赏,例如对“线”的欣赏,可以是绘画作品中的线条、刺绣作品上的线条也可以是建筑物上的线条、雕塑的线条等。综合欣赏是指对撒尼传统文化中语言美、造型美、色彩美、构图美、寓意美、旋律美的综合欣赏。以下是此项目活动的图解组织:

以上所探讨的是撒尼优秀传统文化参与幼儿园美术教育的具体运用方法,在撒尼优秀传统文化这个巨大的宝库中,还有许多促进幼儿美术能力发展的内在价值,只要充分发挥想象力、充分挖掘,将其参与幼儿园的美术教育,就能促进幼儿园美术教育的发展,提高幼儿的美术能力。

六、结

综上所述,撒尼族优秀传统文化所蕴藏的巨大财富作为地方、乃至园本课程开发有着巨大的意义,对于幼儿园美术教育和幼儿美术能力的提高,它更具有了丰富的内在价值。对于幼儿园,应引导幼儿接触撒尼族优秀传统文化,热爱撒尼族优秀传统文化,这对打好民族性教育的根基,促进幼儿全面发展与文化的继承都是极为重要的。

 

 

 

 

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