感悟教育智客(博客)的价值

发布日期:2008年04月11日
作者：陈燕燕来源：浙江苍南机关幼儿园

　　智客(博客)是继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，与最初的博客不同，教师智客(博客)显著的行业特点，它的功能性更强。教师智客(博客)是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”的技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等)，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。(摘自方兴东、王俊秀博客论1.0版)

　　教师智客(博客)们对读写智客(博客)能促进自己的专业发展深有感触：智客(博客)能给人带来“思接千载，视通万里”的感受，网络平台(智客)跨越时空的局囿，链接着天南地北的人、事、物、理、情……实现信息的共享。在网络世界里，恰如“不出户，知天下；不窥牖，见天道”。在这无际无垠的天地里完全可以“采日月之精华，吸天地之灵气”，完成生命中的吐故纳新；在一目十行的速度中考验自己的鉴别力，吸收力，完成思维的大冲浪；在咫尺万里、一瞬百年间，修炼自己职业与生命的素养。

　　苍南教育智客网(www.cnpkm.com)显示，有6000多位乡村、城镇的教师行走在网络的平台上，用智慧、用汗水、用实践见证着人生与教育、苍南教育的发展。上海师范大学黎加厚教授给予盛赞“21世纪的山乡巨变——中国乡村教师的伟大觉醒”。

　　一、教育智客——幼儿教师成长助推器

　　教师专业发展是当前国际学前教育研究的前言课题，而教育智客(博客)已经成为教师专业发展的新路径。国外很多学校，从小学到大学包括一些著名的学府哈佛、伯克利及达特茅斯都采用了博客工具，而苍南智客网成立以来，到2008年4月7日注册用户已达9504，系统总流量达25511711人次。苍南智客网俨然已经成为教师智友生活的一部分。为了了解教育智客对我们苍南幼儿教师的专业成长价值，我对苍南3所幼儿园35名教师进行了访谈。在调查中，88.9℅教师认为教育智客对她们的专业发展具有积极的意义。

　　第一，教育智客(博客)是幼儿教师自我反思的平台。

　　反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己的职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。”自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。平时，我们将反思写在记录本或笔记本上，久了就会丢失，而通过教育智客(博客)，教师可以将自己的反思永久记录下来，并通过写反思及阅读自己与他人的反思，不断更新自我的教学观，改善自我的教学行为，提升自我的教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的创造性的见解，从而增强教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。

　　第二，教育智客(博客)帮助幼儿教师保持一种健康的工作心态。

　　幼儿教师在扮演职业角色过程中不可避免由于角色冲突造成的心里内耗，据调查显示：65%以上幼儿教师存在强烈的职业倦怠感。教育智客(博客)为老师的心灵沟通提供了一个平台，帮助她们保持一种比较平和的心态。正如有位幼儿教师所言“有了教育智客，当我烦恼的时候，朋友的豁达常让我一笑之余沉思良久，朋友的亲切，让丝丝暖流溢过心田，原来生活中的我并不孤独……忧伤如蒸汽在蒸发。这些素未某面的朋友热情帮助，慷慨解囊。沟通，豁然开朗……教育智客是我精神栖息的家园，成长中引人注目，无助时有人关心，不在线数日有人思念。”从老师的真情流露中我们认为对从事的工作保持一种健康的心态，有一种好的心情，是提高幼儿教师专业工作成效的保证。

第三，教育智客(博客)进一步提升幼儿教师运用现代化信息技术的水平。

　　信息技术是当前教师必备的技能之一，教师在使用教育智客(博客)过程中自然会涉及到电脑媒体使用的一些基本技能技巧，如对文本、图形、语音、音乐、静止图像、动态影像等与计算机的交互控制互相融合，对信息的数据处理、编辑、存储、播放等功能，在不知不觉中学会了这些基本的使用方法，而且常见的问题也可以在交流过程中得到解决和提高。很多教师认为，运用教育智客(博客)后自己的信息技术水平有了明显提高。

二、教育智客(博客)——家园共育的新路径

　　教育是个系统工程，要促进幼儿身心发展健康地发展，家庭和幼儿园需要形成合力。据了解，苍南县机关幼儿园利用网络平台(智客)探索了一条新时期下有效家园共育的路径，不但消除了家长对孩子在园的“视觉盲点”的担忧，而且促进家园关系的和谐。“关爱孩子的每一天，关爱孩子的每一面”是机关幼儿园智客团队的心愿。”“搭建真诚的互动平台，增进彼此的交流沟通，更好地实现家园共育。”是智客团队的目标定位。

　　第一，教育智客(博客)让家长多方面了解孩子

各班级智客设置了很多栏目，目的是让家长了解孩子在园的方方面面，看到了各活动照片及相关影象后，家长感言：“由于工作繁忙，我不能经常到幼儿园接孩子，但我仍可以清楚地了解到孩子在园的进餐、学习、游戏情况，欣赏到孩子的美术作品集，领略到孩子们的活动风采。太感谢老师了！”

　　第二，教育智客(博客)增进亲子交流，扩展幼儿交往能力

在快节奏的社会中，年轻的家长不停地忙碌着，以至于无暇了解孩子，及有的放矢到帮助孩子，而智客为他们打开了一个新的空间。琪琪的爸爸深有感触地告诉我们：“周末亲戚朋友聚会，宝宝高兴地打开班级网站，让每一位亲戚朋友欣赏自己的作品，并认真地介绍着自己的作品，还将老师对她作品的评价说给他们听，亲戚朋友都夸耀我们的宝宝能干，还很羡慕我们的幼儿园和我们班级，作为家长也感到万分得意与自豪。谢谢老师为我们家长创设了自由观赏的空间。”

第三，教育智客(博客)让家长的关注成为现实

　　班级活动丰富多彩，不可能都以照片的形式在活动展板进行展示，所以，将活动照片上传到网站是最佳选择。如“春天送你一首诗”刚结束，教师将活动照片上传，家长看到后给予了这样的留言：“春天送你一首诗朗诵活动结束，很遗憾我没有现场观看孩子的表现，但我知道，只要打开电脑，进入班级主页，在屏幕前即可看到孩子的表现，并复制粘贴孩子的精彩瞬间，我觉得智客(博客)太好了，我也申请了，为孩子的成长进行记录。”

第四，教育智客(博客)让育儿探讨更深入

　年轻的家长在教育子女过程中，难免会遇到各种各样的烦恼和疑惑，需要汲取一些新的养料补充完善自己育儿经验。幼儿园12个智客都提供了这样的理念。在网站里，家长不但可以看到先进的育儿诀窍，还可以提出自己的困惑，热情的家长们将会进行热烈地探讨。如对于“该不该打孩子”这一话题，很多家长纷纷发贴表明了自己的观点，有支持打的和不支持打的。不支持的如林林妈妈认为：不该打孩子，打孩子是父母无能的表现，说明父母不能用教育智慧与技巧改造孩子，只能靠武力。也有很多时候是父母把自己的不理智情绪发泄到孩子身上，经常挨打的孩子会使孩子在屈服的同时习得暴力。支持打的如坤坤妈妈：“讲得太好了，我很赞成这些看法。我们不是教育家，有些道理跟孩子真地讲不清楚，而孩子又是必需遵守的，如果屡教不改，就只好大打出手了。我的小孩被我打得最厉害的一次是：扒下裤子，屁股打得通红。以后如果他犯错误了，只要我举手要打他的屁股，他马上就会说：妈妈不要，我知道错了，对不起，我不敢了。看来打还是很有效果的。”经过一周的网上讨论后，我们将专家的意见上传：对孩子的教育的问题关键不是能不能打、要不要打，而是应该怎么打，即如何适时适度打。五种情况下不该打：1.事先没有告诉孩子不能这样做。2孩子所犯的错，父母自己也在犯。3.好心办坏事时。4.探究行为破坏了有用的物品时。5.不到3岁的孩子不要打。三种情况下可以打：1.孩子触摸危险品、到不安全的场所去。2.孩子故意犯错、屡教不改。3.孩子的某些行为习惯倾向有可能发展为缺德或违法行为时。通过话题的讨论，不但提高了家长的育儿水平，而且也起到了家长互相借鉴与教育的作用。增强了幼儿园与家庭，家庭与家庭间的联系。

　　第五，教育智客(博客)让教学活动实现家园互动

教学内容的上传必不可少。如上主题活动《可爱的动物》中的“我喜欢的动物”话题，老师将班级幼儿所喜爱的动物一一呈现后，立刻引来了回帖。“这是一堂集知识与娱乐为一体的成功的活动课。孩子们在你们老师的启发下，都能畅所欲言，思想的火花正热烈地绽放。很高兴，华晟也是积极思考的一员。做一条在水里游来游去的小鱼，是何等的自在与逍遥，童年的生活就应如此。其实，爱动物是小孩子的天性，班级开展以动物为主题的活动课很有必要，这有助于激发孩子们的学习兴趣，也有利于进行热爱自然，关爱生命的情感教育。”

　　从以上截取的家长留言中我们看到了家园互动带动多方互动，促进了幼儿园的全面发展。班级智客的建设有效地实现了家园互动，家园互动又带动了班班互动、家家互动、师师互动和生生互动和师生互动。家长可以通过阅览，借鉴其他家长的育儿方法，取长补短，从而提高家庭教育的水平。幼儿通过浏览自己或同伴的活动照片和作品，促进同伴的交往，开阔了幼儿的视野，提高了幼儿的社会交往能力。

信息时代中信息技术的广泛运用是必然趋势。随着信息技术越来越广泛进入人们的生活，我们认为，班级智客不失为家园共育的有效路径。

　　三、教育智客(博客)——展望及再思考

　　第一，建立苍南幼儿教育智客(博客)共同体。一个幼儿园师资力量毕竟有限，建立幼儿园教育智客(博客)可以突破学习与交流的界限，扩大学习与交流的范围，交流本身是为了学习，为了更有效地学习，教师可以通过教育智客(博客)进行探讨与经验交流，从而共同前进。我期待着苍南幼儿教育智客(博客)共同体的出现。

　　第二，对教育智客(博客)要支持与推广。对幼儿教师使用智客(博客)现象，幼儿园要给予支持，而非监视。现在，很多幼儿园已经认识到使用智客(博客)的价值所在，但出现有违初衷的做法。如，幼儿园对教师的智客(博客)进行定期检查，对智客(博客)的内容进行规定，这些无形中给了教师额外的负担与压力，以至教师逐渐对智客(博客)失去了兴趣。

　　第三，对教育智客(博客)要推陈出新、坚持不懈。智客(博客)撰写的内容良莠不齐，或老是收藏别人的文章，这同博物馆没有两样，也就失去了教师的个性和自我成长的意义。教师们在接触智客(博客)后，会有一个兴奋期(约2～5周)，老师们会把自己的日记、体会、感想、人生哲理等等倾述在自己的智客(博客)上；兴奋期之后，“该说的都说完了”，便会进入一个“沉寂期”(约1～2月)。这时，如果能够结合自己的工作研究和反思，更重要的是能够得到教育研究者引领或志同道合的热心人的帮助或督促，便逐渐进入“习惯期”，慢慢养成每天撰写智客(博客)的生活习惯，一直到长期坚持下去，受益无穷。

　　智客(博客)对幼儿教师的专业成长和家园共育起到了巨大的作用，如何更好使用智客(博客)对教师的专业成长价值，如何使家园合作更有成效，还需要更多的教育理论研究者及教师实践工作者的共同努力。

参考文献：

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[5]《莞中教研》. 第五十七期[M].2007(01).

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