2006年第7～8期，总第139～140期（下）

发布日期:2007年11月27日
来源：学前教育研究编辑部

幼儿在园亲社会行为的观察研究 On Infant’s Pro-social Behaviors In the kindergarten	王福兰任玮 Wang Fulan Ren Wei	57
［摘要］本研究采取事件取样法对100名大、中、小班幼儿的亲社会行为进行了观察研究，结果表明：幼儿的亲社会行为不存在性别差异；幼儿的亲社会行为主要是指向同伴，极少指向教师；在幼儿的亲社会行为中，合作行为最为常见，再次为分享行为和助人行为，安慰行为和公德行为较少发生。教师通常对幼儿的亲社会行为做出积极反应或消极反应；同伴对幼儿的合作行为多做出积极反应，对幼儿的分享行为、帮助行为、安慰行为多做出中性反应。幼儿的亲社会行为大多未得到及时强化。［关键词］幼儿；亲社会行为；观察一、问题提出与研究方法　　亲社会行为是指人们在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于别人和社会的行为。它是指包括利他行为和助人行为在内的一切对社会有积极作用的行为。幼儿期亲社会行为的发展是其成年后建立良好的人际关系及心理健康和谐发展的重要基础，也是幼儿社会性发展和个性形成的重要方面。但是，长期以来，人们往往比较重视幼儿知识、技能的学习与掌握，而忽视了其亲社会行为的发展。同时，以往的研究大多是通过访谈和调查的方法来研究儿童的亲社会行为，由于调查的题目受限以及父母在调查中不能客观地看待自己的孩子所做的一些反社会行为，存在着一些不真实性，因而不能准确而客观地反映幼儿亲社会行为发展的状况。 ……
幼儿健康行为培养初探	刘珍艳	60
幼儿健康行为的养成被视为幼儿健康教育的核心目标，探讨幼儿健康行为的建立、改变和巩固的规律是幼儿健康教育研究的重点。幼儿知识经验较少，对自己的身体缺乏认识，独立生活能力、自我保护能力都比较差，若我们能根据幼儿的特点进行有的放矢的教育，则有利于幼儿形成健康的行为模式、养成健康的生活方式和习惯。 ……
课程与教学
幼儿科学教育活动中值得探讨的几个基本问题 Problems on Current Science Education in Kindergartens	高潇怡 Gao Xiaoyi	61
［摘要］幼儿科学教育日益受到关注与重视，而教师在组织科学教育活动的过程中则存在着诸多的困惑与问题。本文从教师的实践需求出发，对幼儿科学活动中的“探究”进行了解读，并对幼儿科学教育活动内容的选择、科学教育活动中的“科学性”问题、核心科学概念以及科学探究活动的过程等问题进行了探讨。［关键词］科学活动；探究；核心科学概念当前，对科学以及人的科学素养的重视与强调使科学教育的改革与发展受到前所未有的关注。幼儿科学教育作为科学教育的重要组成部分，其重要意义是不言而喻的。近十年来，广大幼教工作者在尝试进行科学教育改革的实践过程中，积累了一定的经验，同时也面临着诸多的困惑与问题。下面就广大教师在开展科学教育活动的实践中存有困惑的几个基本问题谈几点个人的认识。 ……
农村幼儿教育课程目标与资源探析 On the Curriculum Goals and Resources of Early Childhood Education in Rural District in China	聂劲松 Nie Jingsong	64
［摘要］课程目标空缺、课程资源相对贫乏是长期制约农村幼儿教育质量与水平提升的两大障碍。现代农村幼儿教育的课程目标既应涵盖整个国家的幼儿教育目标，也应包涵能够让农村幼儿在人生旅途上真正享有“机会均等”，或至少拥有教育公平最初所需要的特殊内容。农村幼儿教育课程资源的改善应在城乡教育资源共同体中寻求开发与扩充之路。［关键词］农村幼儿教育；课程目标；课程资源农村幼儿教育的改革与发展直接影响到农村社会的变迁与发展，也将成为社会主义新农村建设的长效机制的重要部分。那么，当代农村幼儿教育的课程目标究竟应涵盖哪些内容？怎样认识农村幼儿教育的课程资源？深入探讨这些问题，对于当代农村幼儿教育的发展无疑有其理论价值和实践意义。 ……
多元智能与幼儿英语教学 Multiple Intelligences and Infant’s English Teaching	唐文杰罗依娜 Tang Wenjie Luo Yina	67
［摘要］近几年来，幼儿英语教学在我国获得蓬勃发展，但是由于缺少先进的科学理论指导，目前很多幼儿园的英语教学定位不准，目标不明确，给人感觉英语教学好像游离于学前教育体系之外。如何真正把英语教学纳入学前教育体系之中，已成为摆在我们面前的新课题。本文认为，加德纳的多元智能理论符合我国学前教育的培养目标和要求，用它来指导英语教学，能激发幼儿学习英语的兴趣，促进多种智能开发，提高整体素质，从而推进我国幼儿教育事业的发展。　　［关键词］多元智能；英语教学；幼儿；素质一、引言哈佛大学教授霍华德·加德纳（Howard Gardner）提出的多元智能理论是对人类智能仅靠智力测试便能做出评估的流行说法的否定，认为人与生俱来有８种不同的智能，包括：语言智能（Linguistic intelligence），指掌握并运用语言、文字的能力；数理逻辑智能（Logical-mathematical intelligence），指的是逻辑推理、数学运算以及科学分析方面的能力；音乐智能（Musical intelligence），指感觉、欣赏、演奏、歌唱、创作音乐的能力；身体运动智能（Bodily-kinesthetic intelligence），指运用全身或身体的某一部分解决问题或创造作品的能力；空间智能（Spatial intelligence），指针对所观察的事物，在脑海中形成一个模型或图像，从而加以运用的能力；人际智能（Interpersonal intelligence），指了解他人、与人合作的能力；内省智能（Intrapersonal intelligence），指自知、自处、深入理解自己内心世界的能力；博物智能（Naturalist's intelligence），指自然探索、科学研究的能力（洪向东，2004）。 ……
幼儿手工创新教育活动的实验研究	程彩玲	70
［摘要］为改变以往幼儿园手工教学过于强调技法传授、忽略幼儿自主探究与创新素质培养的弊端，新乡育才幼儿园开展了为期３年的幼儿手工创新教育活动的实验研究，建立了以培养幼儿创新素质为目的的目标系统，确立了以创意手工为重点的教育内容，改善了环境，创立了新的教育模式，取得了较好的实验效果。［关键词］幼儿；手工教学；创新　　一、前言　　幼儿创新教育是以培养幼儿创新素质为取向的教育，它应渗透于幼儿园各项教学活动中。但目前幼儿园手工教学中，教师往往过于强调技法的传授，活动遵循固定程序，被动机械。这样不仅压制了幼儿的创新意识，忽略了幼儿创新素质的培养，而且易使幼儿形成依附的性格。为改变幼儿园手工教学的现状，培养幼儿创新素质，我们开展了幼儿手工创新教育活动的实验研究。 ……
幼儿音乐欣赏活动指导浅谈	黄山花	72
［摘要］为了使音乐欣赏活动成为幼儿乐于参与的活动，教师应选择适宜的音乐欣赏素材，帮助幼儿积累丰富的音乐欣赏经验；应注重多种教学手段的综合运用，以激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣；应创设适宜的情境、宽松的氛围，给幼儿充分想像与创造的空间，并鼓励幼儿用多种形式表达对音乐的理解。　　［关键词］幼儿；音乐欣赏活动；指导　　　　音乐对人所产生的影响是众所周知的。作为素质教育的一部分，音乐教育对发展孩子的直觉、想像与表达能力有独特的作用。音乐欣赏活动是幼儿园实施音乐教育的一种重要形式。在这种音乐活动中，由于幼儿不能像成人那样抽象地理解音乐作品，他们需要依赖一定的音乐操作活动、游戏活动来感知、欣赏音乐，因此，在音乐欣赏活动中如何选择音乐素材，如何以游戏的形式开展音乐欣赏活动，使孩子们乐于参与，对教师来说是非常值得探讨的。 ……
浅谈幼儿园图书资料室的建设	雷勇	74
［摘要］幼儿园现有班级“图书角”不利于幼儿阅读兴趣的培养与阅读能力的提高，而且不能为教师开展教科研活动提供所需的文献支持。幼儿园建设专门的图书资料室不仅是必要的，而且是切实可行的。幼儿园应建设具有幼儿园特色的图书资料室，在阅读环境创设、图书采购、指导阅读等方面为幼儿与教师服务。［关键词］幼儿园；图书资料室；阅读　　随着早期阅读实践的深入，许多家庭已经意识到早期阅读对幼儿思维、想像、表达等多方面能力发展的重要性，也开始尝试进行这方面的实践，但大部分家长收获甚微。究其原因，一方面，家长的阅读指导缺乏科学性。如有些家长在指导阅读时，只是简单、呆板地给孩子念念书，无法有效地调动孩子的阅读兴趣和欲望，从而使本应充满乐趣的亲子阅读变成了一种负担。而且，大多数的家长由于平时工作压力大，阅读指导不稳定，兴致高、情绪好时陪孩子看看书，不高兴、没兴趣时就不理睬孩子的要求，这不利于孩子形成稳定的阅读兴趣。另一方面，许多家长虽然十分乐意到书店为孩子购买各种各样的图书，但较少考虑孩子的需求和意愿。现实生活中，能够真正为幼儿创设一个相对独立的阅读空间的家庭也微乎其微，家长一般都觉得孩子还太小，没有必要为孩子准备专门的书房、书橱与书桌。家庭阅读环境与现状的不理想就使作为实施幼儿教育重要机构的幼儿园有必要充分考虑幼儿的阅读需要，为幼儿营造一个良好的阅读环境，帮助孩子学会科学、快乐地阅读，为其终生学习奠定基础。 ……
儿童英语学习能力的个体差异与教学探究	刘向政	76
［摘要］儿童的英语学习能力存在十分明显的个体差异，不仅表现在对英语学习价值的认识上，而且受到儿童本身思维发展水平与个性特征的影响。教师应根据儿童英语学习能力的个体差异处理好英语教学内容的统一性、阶段性与个体差异之间的矛盾，因材施教，帮助儿童提高英语学习能力。［关键词］儿童；英语学习；个体差异；教学长期以来，中国英语教学存在着耗时长、效果差的困境，前副总理李岚清就曾多次指出“中国人学外语耗时很长……但是效果如何呢﹖当时给我的总体印象是，大学毕业生除外语专业外，听、说、写的能力很差。”《李岚清教育谈录》，人民教育出版社，第３４５页 ……
对幼儿进行爱国主义教育的尝试	张晓英杨华	78
爱国主义教育的核心是“爱”。这种“爱”是强烈而深沉的。而一个人的情感又是与认识紧密联系着的，是在认识过程的基础上发生的，幼儿也不例外。幼儿的年龄越小，鲜明的形象对于他们的思想影响就越强烈。根据幼儿的这一特点，笔者所在幼儿园尝试从以下几个方面对幼儿进行了爱国主义教育： ……
游戏与玩具
欠发达地区幼儿园游戏活动组织方式探析 On the Games’Organizing Modes in Underdeveloped Areas’ Kindergartens	杨静 Yang Jing	79
［摘要］欠发达地区幼儿园在组织与开展游戏活动的过程中，应充分利用本地区的优势条件，挖掘现有的资源，拓展游戏内容，扩大游戏领域，形成多种游戏活动方式。　　［关键词］欠发达地区；幼儿园；游戏；方式　　欠发达地区幼儿园虽然教育条件相对落后，但在组织与开展游戏活动过程中仍有许多积极因素可以利用，如良好的文化传统、民俗民风的传承，利于民间传统游戏的收集、整理和开发，可以丰富和完善幼儿园游戏活动内容；有开展游戏的优势条件和丰富资源，如宽敞的户外活动场地、真实的自然游戏环境、简便易得的自然材料等等。因而，欠发达地区幼儿园消除不利因素的影响，充分利用和挖掘现有的自然资源、人力资源、社会资源等，探索适合本地区的、适合幼儿发展的游戏活动方式是十分必要的。 ……
托班玩具材料的投放与引导例谈	王晓莉	82
透明轻巧的塑料盒里静静地放着一块黄色的满是洞洞的泡沫模板，在模板上面排满了赤橙黄绿青蓝紫各色小圆柱，一见到这份玩具，笔者就觉得这份玩具肯定十分适合托班宝宝。因为它体积小而轻，适合托班宝宝取放；色彩鲜艳，能满足宝宝喜欢亮丽色彩的需求；细细一看，玩法也很多，可以插洞，可以穿绳等，能刺激宝宝多方面认知能力和小肌肉动作的发展。 ……
事业发展与管理
建设发展农村中心幼儿园的意义与模式	李兵	83
［摘要］当前大力建设和发展农村中心幼儿园是政府政策的要求，同时也是中心学校加强业务管理、幼儿园（班）布局调整的要求。建设乡镇中心幼儿园应当创新投资新建模式、校舍改建模式、征（租）地扩建模式、收购（兼并）模式。发展乡镇中心幼儿园应当改善单职能中心幼儿园的运作模式，创设辐射型中心幼儿园运作模式和集团型中心幼儿园运作模式。　　［关键词］中心幼儿园；建设发展；意义模式一、当前大力建设和发展乡镇中心幼儿园的重要意义（一）是贯彻落实国家有关政策的要求 2003年1月国务院办公厅转发的教育部等部门（单位）《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》指出：“县级以上教育部门要加强幼儿教育管理，要办好乡（镇）中心幼儿园，发挥其对乡（镇）幼儿教育的指导作用，乡（镇）幼儿保育、教育的业务指导由乡（镇）中心幼儿园园长负责。”（国办发〔2003〕13号）可见，大力发展乡镇中心幼儿园，努力办好乡镇中心幼儿园是政府导向行为，是行业政策要求，是农村幼儿教育事业发展的需要。同时，这也是与当前建设社会主义新农村的目标相一致的。这就需要我们提高认识，认真贯彻落实，加快步伐，努力去完成。 ……
当前我国幼儿园教育质量评价工作的误区及调整策略 On Assessment of Preschool Education Quality	刘丽湘 Liu Lixiang	85
［摘要］本文针对《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁发后各地需要重新调整分级分类验收标准的形势，分析研究了验收过程中存在的基本问题，如：评价内容及标准自身的缺陷，评价中缺乏对“硬件”使用效率的关注，评价方式缺乏量与质的统整，评价主体单一化，评价的信度效度缺乏监控等问题，并在分析的基础上，提出了相应的调整建议与策略。　　［关键词］评价；学前教育质量；问题；对策　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁发后，不少省市已经或正在修订、完善验收标准与示范园标准本文对６省市（北京、上海、广东、福建、江西、山西）在《纲要》出台前的评估验收标准进行了分析，并结合现在验收评价实践中存在的问题与不足，提出了相应的完善策略。 ……
幼儿园和谐管理刍议	李质坚	88
［摘要］幼儿园和谐管理就是通过自主、平衡的管理手段使幼儿园中人与人、人与事之间的相互关系达到最佳状态，并最大限度地释放员工的潜在能力，形成和谐的幼儿园文化，产生最大的经济效益、社会效益、教育效益，以促进幼儿园的和谐发展。本文阐述了和谐管理在建设幼儿园和谐文化、促进幼儿园和谐发展中的运用。［关键词］和谐管理；幼儿园文化；和谐发展从党的十六大提出使“社会更加和谐”的要求，到四中全会进一步提出构建社会主义和谐社会的目标；从胡锦涛总书记在中央党校深刻阐述构建社会主义和谐社会的主要工作，到五中全会提出一系列思路和举措，人们可以清晰地感受到，建设和谐社会这个宏大命题已逐步进入操作、实践的新阶段。百年大计，教育为本。幼儿园作为基础教育的机构，不但要硬件过关、质量过硬，还要实行和谐的管理。幼儿园和谐管理就是通过自主、平衡的管理手段使幼儿园中人与人、人与事之间的相互关系达到最佳状态，并最大限度的释放员工的潜在能力，产生最大的经济效益、社会效益、教育效益，以促进幼儿园的和谐发展。 ……
教师发展与教师教育
教师如何写教学反思 How to Write Teaching Reflection	庄春梅 Zhuang Chunmei	90
［摘要］教学反思是教师对自己教学行为的内省和剖析，是从自己的经历中学习，从而进行自我调控。它有助于促进教师教学能力的发展和专业水平的提高。教师写教学反思必须实话实说，成败得失记录在案；及时反馈师生两方面的情况；综合分析教与学的关系；找准要点，写出活动中的某些特点；捕捉灵感，写随机生成的动态性教学资源和遐想；最后，可进行深度反思，写出有效性的建议。［关键词］教师专业成长；教学反思；反思案例教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思。对于什么是反思，可谓仁者见仁，智者见智。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思（又译反省），前者即外部经验，后者即内部经验；反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外，批判地考察自己的行为和情境的能力。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性思考。 ……
幼儿教师专业发展新路径：“博客”与教师成长	向小英姜勇	93
［摘要］“博客”是一种重要的网络对话平台，它以其独特的优势，不仅在教师知识管理、教学与研究等方面发挥重要作用，而且对教师专业发展有重要的价值。笔者通过对16名幼儿园教师的访谈研究，深入考察并分析了“博客”在幼儿教师专业成长中的作用、价值，并对“博客”如何更好地促进幼儿教师专业发展提出了相关建议。　　［关键词］博客；幼儿教师；专业成长　　　　　教师专业发展是当前国际学前教育研究的前沿课题。在近些年研究与探索中，我们对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径，例如在职进修、教研组研讨、观摩考察、参与式培训等，虽然有一定的促进，但也还存在一些问题，特别是对教师的个人经验不够尊重，普通教师在研讨中缺乏话语权，教师缺乏自主发展的意识与动机等问题未能得到根本解决。因此，探索一些新的适合于幼儿教师专业发展的方式显得尤为必要。 ……
幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨 The Relationship between Preschool Teachers’ Working Pressure and Their Psychological Health	卢长娥韩艳玲 Lu Chang'e Han Yanling	95
［摘要］幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显著正相关，幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件、工作负荷、幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用。本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力、提高其心理健康水平的应对措施。　　［关键词］幼儿教师；工作压力；心理健康　　一、前言　　教师工作压力过大几乎是世界各国教育界普遍存在的现象，并且已成为全世界的重要研究课题之一。１.我国学者近年来对教师工作压力的调查研究也发现，我国教师群体承担着较重的压力。２.许多研究资料表明，工作上的持久压力会严重危害教师的身心健康，由此不仅会导致教育教学质量和效率的降低，还会对学生健康人格的形成产生不利影响。 ……
幼儿教师与中小学教师主要工作压力事件及应付方式之比较 Compare between Preschool Teachers’ and Elemental/high School Teachers’ Main Working Pressure Events and Their Handling Modes	靳岳滨陈红梅陈敏丽 Jin Yuebing Chen Hongmei Chen Minli	98
［摘要］幼儿教师心理健康问题日益引起全社会的关注。本研究旨在借开展武汉市中小幼教师工作压力及应付方式调查的契机，通过对幼儿教师和中小学教师主要工作压力事件的排序及应付方式的选择情况进行比较，寻找其中的相同点和不同点，并尝试对其原因进行相关分析。　　［关键词］幼儿教师；工作压力事件；应付方式；比较幼教界比较关注幼儿教师心理健康状况，出现了一批关于幼儿教师工作压力、职业倦怠、幸福感、心理焦虑等方面的研究成果。但我们认为，这些研究大多局限于幼儿教师群体内部的研究，其研究成果难免会出现“当局者迷”的问题。有比较才有鉴别，本研究旨在通过对幼儿教师和中小学教师主要工作压力事件的排序及应付方式的选择情况进行比较，寻找其中的相同点和不同点，为建立符合幼儿教师心理需要的教师心理支持系统提供依据。 ……
学前教育专业专科层次实践教学体系初探	徐燕	101
［摘要］在我国幼儿教师教育结构转型的大背景下，从实践教学目标与内容、实践教学条件、实践教学管理、实践教学考核评价等方面建构与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系，是培养学前教育专业专科层次应用型专门人才的重要途径。［关键词］学前教育专业；专科；实践教学实践教学是整个教学体系中的重要组成部分，是与理论教学相对应的教学过程，是培养学生实际能力、培养创新人才的重要教学环节。学前教育专业专科层次教师教育的实践教学应立足于职业岗位对专业人才的能力要求，设置与人才培养目标相适应的、以幼儿教师教育技能为核心、与理论教学体系相辅相成的全学程实践教学体系。这种体系应能使实践教学与理论教学相互补充、相互衔接、紧密配合，拧成“一股绳”，共同促进人才培养目标的达成。
试论学前教育新师资的职业培养导向	颜晓燕	103
［摘要］学前教育新师资的培养要面向幼教市场，强化职业性，以“产”为指引点；要突显幼教专业，强化技能性，以“学”为支撑点；要立足幼教研究，强化应用性，以“研”为提升点，从而培养在学前教育机构中从事具体生活卫生保健、教育教学活动和组织管理工作的高层次专门人才。　　［关键词］学前教育；新师资；职业；培养导向　　　　学前教育新师资培养指在师范院校或职业院校中培养从事学前教育工作的专门人才的教育活动，也即学前教育工作者的职前教育。调整学前教育新师资的培养导向是当前师范院校和高职院校改革发展的重要课题，本文试对此问题进行探讨，以求教于同行。 ……
浅谈创造型幼儿教师的培养	张建波	105
［摘要］实施创造教育，实现创造教育的目标，一定要实施创造性的幼儿教育，然而创造性的幼儿教育需要创造型的幼儿教师。师范高等专科学校是培养幼儿教师的工作母机，必须要科学地构建创造型幼儿教师的培养模式。［关键词］创造型幼儿教师；基本素质；培养策略我们所处的时代需要创造性人才，这是不言而喻的。而创造性人才的培养，不是一朝一夕就能实现的，它必须从幼儿教育开始。实施创造教育，实现创造教育的目标，一定要实施创造性的幼儿教育，而实施创造性的幼儿教育需要创造型的幼儿教师。目前，我国幼师具有女性化的特点，由于种种原因，其创造意识非常薄弱，创造能力也比较缺乏。而我国新颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，对幼儿教师的创造性提出了前所未有的挑战，它要求幼儿教师面对幼儿必须进行创造性的劳动。这就需要师范院校的课程改革与幼儿教师的专业化成长同步进行，将培养创造型幼儿教师视为师范院校学前教育专业的重要培养目标。 ……
历史与比较
西方两种早期教育机构的比较——社会建构主义的视角 Compare Two Kinds of Western Early Childhood Institutions from a Social Constructivism Perspective	徐浙宁 Xu Zhening	107
［摘要］本文主要介绍了西方两种不同的早期教育机构——一种是在英美等发达资本主义国家中占主流的早教机构，另一种是较少普遍性的“论坛式”早教机构，并对二者在建构目的、主要特征及教育观等方面进行了比较，以期揭示早期教育机构的社会建构性。［关键词］西方；早期教育机构；社会建构主义社会建构主义者认为，早期教育机构是人与人之间、人与环境、人与社会之间相互作用而共同建构的产物，是各作用要素互动共建的结果。早期教育机构及其教学实践体现了该社会当时的主流思想、观念和伦理道德（Dahlberg，1997）。本文将主要通过介绍两种不同的早教机构——一种是在英美发达资本主义国家中占主流的早教机构，另一种是较少普遍性的在文明社会（如Reggio Emilia）中出现的“论坛式”早教机构，分析二者在目的、特征及教育观等方面的差异，以揭示早期教育机构的社会建构性。 ……
蒙台梭利的“工作”教育理论及其在幼儿园中的应用 The Work from Montessori Educational Theory and its Application in the Kindergarten	姚素慧 Yao Suhui	110
［摘要］“工作”是蒙台梭利教育理论中的一个基本概念，其实质和成人的工作是截然不同的，它是一种手脑结合，身心协调的活动。因其自由、自主、自助的特性，工作和游戏有着密切的联系，但它又不等同于游戏。工作能促进幼儿的生理和心理的发展，所以我们希望现实中的幼儿园活动能成为幼儿的“工作”。但幼儿园活动的实践并非如此。幼儿园里的活动要成为幼儿工作的关键是，幼儿园能为幼儿提供一个符合其需要的真实环境，以及在其中为幼儿提供满足身心发展的活动。　　［关键词］蒙台梭利；工作；有准备的环境；幼儿园活动　　蒙台梭利（Maria Montessori 1870－1952）是20世纪杰出的幼儿教育家。“工作”作为其幼儿教育理论的一个基本概念，在全世界产生了极为广泛的影响，时至今日，对于我国的幼儿教育领域仍可起到极大的指导与借鉴作用。对其进一步地深入探讨，无论从理论还是实践上来看都有利于我国幼儿教育的进步与发展。然而，到目前为止，我国幼儿教育研究者对其所进行的专门论述还很少。本文就该理论及其在幼儿园的应用谈一些粗浅的看法。 ……
杜威教育效率意识对我国幼教改革的启示	李涛王海珊	114
［摘要］杜威认为教育效率集中体现在其社会效率的实现上。他针对教育浪费提出要重视教学主体、重视教育与社会的联系、重视课程教材建设等观点，对当今我国幼教改革颇有启发。　　［关键词］杜威；教育效率；幼教改革教育效率的基本要义可理解为：有效的教育活动，在一定的消耗下，可以获得社会效果的最大化。正如夸美纽斯所说“寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学”。１美国民主主义教育家杜威早在一个世纪前就全面系统地观察分析了教育与学校、与儿童、与社会等的关系问题，形成了一定教育效率意识。 ……
家庭与社区教育
浅谈离异家庭儿童的补偿教育 On the Compensation Education for Children from Divorced Families	王舟蒋强 Wang Zhou Jiang Qiang	116
［摘要］随着婚姻解体数目的增加，生活在离异家庭的儿童数目在不断的增加。作为离异家庭儿童生存圈中重要组成部分的教育机构，应考虑为离异家庭儿童提供系统的补偿教育，尽可能地减少父母离异对其人生发展的不良影响。［关键词］离异家庭儿童补偿教育；幼儿；教师　　一、引言　　自20世纪80年代以来，我国离婚率逐年上升，据民政部门统计，1980年离婚和结婚的比例为4.74：100。1997年，中国内地离婚和结婚的比率为13：100左右，17年之间，离婚率上升了近３倍。在沿海开放城市这个比率更高，如2004年上海1—9月份结婚人数和离婚人数的比例为4.45：1。随着婚姻的解体，生活在离异家庭的儿童数目在不断的增加。 ……
依托社区开展幼儿教育活动浅探 Using the Community for Kindergarten Education	宋荷良 Song Heliang	119
［摘要］幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的社区资源，有助于促进幼儿的全面发展。利用社区资源开展广泛的教育活动，可以为幼儿提供广阔的活动空间、宽松的活动氛围以及坚实的活动平台。社区与学校、家庭一样，对幼儿教育发挥着不可或缺的作用。［关键词］社区；教育资源；幼儿教育；活动一、社区教育　　社区是基本的社会结构组织，是人们频繁交往、紧密联系、相互学习、共同生存的区域性环境。在这个场所中，社区成员可以通过展现自己，获得反馈信息，进而提升自己的学习品质。社区具有独特的教育资源，包括人力资源、自然资源以及各种活动设施、教育设备等，这些都为社区教育提供了物质和精神上的保障，尤其是社区中形成的融洽的社区氛围使社区成员能身心舒畅地生活和学习。社区通过丰富的教育形式和内容能促进居民素质的提高，培养居民的学习精神，增进居民对社区的认识和理解，增强居民对社区的认同感和归属感，从而调动广大居民自觉参与社区建设和管理的积极性和主动性，促进社区的发展。在一定程度上，社区教育是终身教育体系的主要依托和载体，为个人的全面发展开辟了一条新的途径。 ……
幼儿园整合社区教育资源策略探微	许晓蓉	122
［摘要］随着社会经济的发展，充分开发和利用社区教育资源，建立新型的教育体系，成为当前幼儿园课程改革的热点。幼儿园应重新认识家、园、社区互动的意义，把研究的重点放在提升教育合力上，从而同步、协调地提高孩子的素质，促进幼儿的发展。［关键词］教育资源；幼儿园；家庭；社区《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，又指出“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。由此可见，充分开发和利用社区教育资源，建立新型的教育体系，已经成为当前幼儿园课程改革的热点。但如何在本土资源上做文章，把社区、家庭的一切有利资源转化为幼儿园教育活动的资源，形成教育合力，以同步、协调地提高孩子的素质，促进幼儿的发展，是幼教实践工作者须深入探讨的问题。笔者想就此问题与同行交流、讨论。
信息与动态
第三届全国高校学前教育专业联谊会会议综述		124
现代城市：学前教育——人的终身发展的起点——2006年上海教育论坛会议综述		124

帐号：
密码：