2006年第2期，总第134期

发布日期:2007年11月27日
来源：学前教育研究编辑部

理论建设	作者	页
幼儿园课程中的儿童文化品性 Children’s Culture in Kindergarten Curriculum	张海丽张博 Zhang Haili Zhang Bo	5
［摘要］儿童是文化的产物，同时也创造着自身的文化。幼儿园课程应改变以传承社会主流文化或成人文化为主要目的的工具价值取向，从儿童自身的文化品性出发，在课程开发、实施和评价的过程中激发、培育和提升儿童文化，促进儿童的自我建构和主动发展。［关键词］儿童；儿童文化；幼儿园课程　　在课程改革中，我们达成了许多共识，比如幼儿园课程的生活化、游戏化等，都已经不再是理论上的教条，而成为了课程实践。然而，当我们翻开一本本的教材，观摩一场场教学活动时，看到的仍然是成人的文化，或者说成人认为的儿童文化，课程与儿童自己的文化依旧相差甚远。 ……
我国幼儿园社会领域教育初创阶段研究略述 On Chinese Kindergarten Society Education in the Last Century	唐淑 Tang Shu	8
［摘要］我国幼儿园社会领域教育随着现代意义上的幼儿园教育的诞生和发展而逐步发展。中国最早的蒙养院章程和最早的幼儿园办园宗旨都有对社会领域教育的规定。随后，陶行知、陈鹤琴、张宗麟等先生对幼儿园社会领域教育的目标、内容、实施原则与方法等都提出了自己的看法，初步形成了具有中国特色的社会领域课程。［关键词］幼儿园；社会领域教育；构建　　幼儿园社会领域教育是以发展幼儿的情感和社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其实质是做人的教育、人格的教育。我国自古以来就重视做人的教育，孔子说：“行有余力，则以学文”。意思是说在品行、德行修养有余力时才可以学习文化知识，即首先要学做人，然后才学做学问。现代意义上的幼儿园社会教育的形成和发展有一个历史过程，是伴随着我国幼儿园教育的诞生和发展而逐步发展起来的。本文拟对初创阶段（上个世纪前半叶）的幼儿园社会教育作一梳理和剖析，以便从中得到一些启示。 ……
新中国幼儿园社会领域课程的发展历程 On Kindergarten Society Curriculum’s Development after 1949	李莉 Li Li	11
［摘要］以不同时期颁布的幼儿园课程文件为线索，新中国幼儿园社会领域课程经历了不同的历史发展时期，体现了科学化、人本化的发展趋势。［关键词］社会教育；德育；幼儿园课程新中国成立以来，社会领域课程在幼儿园的地位经历了复杂的演变过程。在新中国幼教发展的大部分历程中，社会领域课程是与德育课程划等号的。从幼儿德育到幼儿社会教育，从最初融合、散见于其他课程领域，到如今成为课程中相对独立的组成部分，每一个发展阶段都折射出当时的社会背景对社会领域课程的深刻影响和幼教工作者对社会领域课程认识的不断深入。
好奇心的实质与教师的支持性策略 On Children’s Curiosity and Teacher’s Support	刘云艳 Liu Yunyan	14
［摘要］好奇心作为幼儿创造性的主要表现和主要的学习情绪之一，早已引起了学者们的关注。然而，在实际的教育活动中，幼儿的好奇心往往遭到教师的忽视与否定，严重阻碍了幼儿好奇心的发展和创造性的培养，也影响了教学活动的效率。因此，有必要从理论上帮助教师澄清对于幼儿好奇心实质的认识，从教育实践的角度引导教师理解教师的情感支持、材料支持、策略支持的重要性及基本要求。［关键词］好奇心；幼儿；教师；教学策略好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。它作为一种优势心理过程，驱动个体主动接近当前刺激物，积极思考与探究。好奇心是认知与情感相互作用的产物。有关好奇心的研究，一开始包含在内在动机的领域，研究者试图从内在动机的角度研究好奇心的实质，并充分肯定了好奇心是幼儿的性格特点及其对幼儿成长的重要价值。然而，在实际的教育活动中，教育的工具性和教师缄默性知识的局限性都阻碍了幼儿好奇心的发展，因此有必要从观念上澄清教师对幼儿好奇心实质的认识，从具体的操作层面上引导教师对自己教育行为的觉察与反思。 ……
调查与研究
学前师范教育急需调整发展机制、加强宏观控制 On Preschool Teacher Education’s Development	彭世华皮军功 Peng Shihua Pi Jungong	17
［摘要］以市场为主进行调节而缺乏政府宏观调控的学前师范教育发展模式带来的当前问题主要是事业发展存在盲目性、生源质量严重下滑、教育质量严重下滑、社会效益严重下滑。学前师范教育是一种特殊的公益事业，政府应该对它的发展担负起主要责任。目前学前师范教育的发展急需政府进行八个方面的扶持和管理：一是以省为主制定学前师范教育发展规划；二是每省办好一所大专层次的学前师范院校；三是制订学前师范院校的刚性拨款标准和经费使用比例及其奖励措施；四是定期对学前师范院校进行办学水平评估；五是恢复对学前师范学生免收学费、补贴生活费等优惠政策（作为对报考学前师范教育的补偿），设立定向培养补助费，吸引优秀学生报考学前师范院校，毕业后到经济欠发达地区或农村地区从教；六是细化和强化招生计划；七是制订学前教师的任职标准；八是制订学前教师的待遇标准，鼓励他们终生从事学前教育，提高学前师范教育的效益。［关键词］学前师范教育；政府调节；市场调节；宏观调控随着高等教育的迅速大众化和师范教育由三级向两级过渡，以及市场调节机制的全面介入，上世纪末以来学前师范教育发生了巨大变化。一方面，事业迅速发展。学前师范院校和专业点增多，教育规模扩大，专科及以上层次快速发展。另一方面，由于调节机制不够完善，学前师范教育事业发展的规模、结构、质量和效益等方面也出现了不少问题，并对学前教育乃至整个教育事业的发展带来了很大冲击。最近，我们通过《学前教育研究》杂志渠道收集了有关情况，同时对广东、湖南、湖北、陕西、福建的相关情况进行了问卷调查，觉得有责任、有感情呼吁：学前师范教育急需调整发展机制、加强宏观调控！ ……
北京市城市幼儿生活状态调查报告 Investigation On Children’s Life Status in Peking City	张燕 Zhang Yan	23
［摘要］本调查通过对北京市８所幼儿园家长的问卷调查发现，北京市城市幼儿的生活状况有了很大改善，基本上令人满意，但同时也存在一些不容忽视的问题，如家长教育观念与行为不一致；电视等现代传媒占用了幼儿太多时间，不利于其户外活动和同伴交往活动的开展；幼儿园教育服务形式单一，社区育儿援助服务基本上空白，无法满足家长多层次与多方面的需求。［关键词］北京市；幼儿；家长 2005年3月，我们在北京市8所幼儿园进行了有关幼儿生活的调查，涉及的幼儿园分布在北京的西城、海淀、朝阳、大兴和延庆等5个区县，包括了各种类型的园所，其中教育部门办园3所、街道集体办园1所、机关园2所、民办园2所，调查对象主要是小、中、大班幼儿家长。参与调查填写问卷的家长1200余人，总计回收有效问卷1002份。从问卷发放范围和收回数量看，基本上能够反映北京市城市幼儿不包括进城务工人员子女生活和家庭育儿的一般状况。 ……
高教育背景母亲阅读指导风格研究 How Mothers with High Education Background Instruct their Children’s Reading	李琳 Li Lin	28
［摘要］本研究以高教育背景母亲（专科及专科以上）的阅读指导方式为切入点，运用“CHILDES”语言编码系统，主要从母亲“讲故事”的着重点、提问类型及幼儿对问题的反应等角度，考察高教育背景母亲与幼儿共读过程中的指导风格与特征，结果发现：高教育背景母亲在亲子阅读中的提问一般超过单纯的文本讲述数量，甚至在讲述过程中全用提问方式；各个年龄段高教育背景母亲提出的特殊疑问句和是非疑问句比重较大，而较少使用选择疑问句；幼儿对母亲提问的回答率在各个年龄段相差不大，都呈现出较低的水平，表明母子阅读整体质量不高。为此，母亲应根据幼儿年龄特征与兴趣提问，而不要一味地向幼儿施加压力，并要灵活采取指导策略，以维持幼儿的阅读兴趣。［关键词］高教育背景母亲；阅读；指导风格　　亲子共读是早期阅读的重要形式之一，而阅读互动中成人的教育背景、养育态度、指导风格等多方面因素，对幼儿阅读兴趣、阅读质量、阅读习惯等均起着直接的导向作用。本研究以高教育背景母亲与幼儿互动阅读的语料分析为切入点，考察高教育背景母亲的指导风格及幼儿的相关反应。 ……
基于脑的幼儿创造潜能开发训练实验研究 Experiment Research on Infants’ Potential Development	田学岭 Tian Xueling	31
［摘要］本研究根据脑科学研究的新成果及幼儿的年龄特点，设计了幼儿创造潜能开发训练模式，结果表明幼儿创造潜能开发训练可有效开发幼儿的创造潜能，促进幼儿创造素质的协调发展，而且幼儿年龄越小、开发越早，效果越显著。［关键词］幼儿；创造潜能；脑科学；脑机能一、前言创新是一个民族的灵魂；幼儿教育是基础教育之基础，在创造性人才培养中处于非常重要的基础地位。陶行知先生指出，“人人是创造之人，处处是创造之地。”凡是具有正常智力的幼儿都具有创造潜能，并且这种潜能可以通过实施创造教育得以更好地开发。“心理是脑的机能，脑是心理的器官。”根据脑科学研究新成果构建科学合理的幼儿创造潜能开发训练模式，是创造教育的新视角。本实验试图通过幼儿创造潜能开发训练模式的实践探索，构建一个以培养幼儿创造力为素质教育切入点的幼儿创造潜能开发训练模式，努力为幼儿搭建发展自我的平台，不断提升他们参与活动的积极性、自主性和创造性，有效促进幼儿创造潜能及诸方面素质的协调发展。 ……
事业发展与管理
我国幼儿教育财政体制的沿革与创新（下） Evolution and Innovation of Chinese Preschool Education Financial System	蔡迎旗冯晓霞 Cai Yingqi Feng Xiaoxia	35
当前我国幼儿教育财政方面存在的不足：（一）幼儿教育财政投入的短缺和结构性问题并存，教育资源分配不公且利用效率不高仅占全国公共教育经费的1.3%的国拨经费对庞大的幼儿群体而言，可谓杯水车薪。财政性幼儿教育经费稀少有其体制上的原因。我国财政性教育经费有“财、税、费、产、社、基”六个渠道。对幼儿教育而言，这六个渠道都有这样或那样的困难。如在财政拨款方面，我国还没有法律强制规定将幼儿教育经费专项单列，从中央到地方，幼儿教育经费都包含在中小学教育经费中，容易误解为幼儿教育侵占义务教育的经费。在义务教育作为各级教育的重中之重的情况下，许多地方的幼儿教育经费面临被削减甚至完全砍掉的危险。 ……
实施《中国儿童发展纲要》　促进我国儿童发展	宋文珍	39
为促进我国儿童的健康发展，国家分别于1992年和2001年颁布实施了《九十年代中国儿童发展规划纲要》和《中国儿童发展纲要（2001——2010年）》（以下简称儿童纲要），以保障儿童的合法权益、提高儿童整体素质、促进儿童全面发展为宗旨，提出了我国儿童在健康、教育、法律保护、环境保护等领域的发展目标。十几年来，各级政府及有关部门认真遵循儿童纲要的宗旨和精神，加强立法执法，强化政府职责，动员社会力量，改善儿童成长环境，维护儿童合法权益，使儿童生存、发展状况得到明显改善。 ……
公平视野下的农村幼儿教育发展弱势及其归因 On the Uneven Development of Rural Preschool Education	李涛 Li Tao	41
［摘要］幼儿教育公平是当今世界幼教改革和发展的重要趋势，改善农村幼儿教育是促进我国幼儿教育公平发展、缩小城乡幼儿教育差异的关键。本文立足于教育公平的视角，探讨当前我国农村幼儿教育发展的弱势表现并进行归因分析。［关键词］教育公平；农村；幼儿教育一、教育公平与幼儿教育公平近年来，许多教育研究者都在思考什么是“教育公平”并试图从哲学、社会学、经济学、法学、政策学等不同的视角进行界定。从教育社会学的视角来看，“教育公平”可以等同为“教育机会均等”，包括就学权利平等、就学机会平等、学生成就机会均等、教育效果均等几个方面。目前教育公平问题的研究主要围绕入学机会均等和教育活动均等展开。 ……
师资培养
失落与回归：对幼儿教师专业自主权的思考 On Preschool Teachers’ Autonomy Rights in Their Profession	束从敏高英李芳 Shu Congmin Gao Ying Li Fang	44
［摘要］幼儿教师作为专业人员，其完成教育使命的工作性质及其教学的实践性特征都要求他应当拥有专业自主权。应树立幼儿教师本位观，在教育话语世界里给予教师的个人话语与研究者的理性话语、决策者的权势话语以同等的地位。幼儿教师自身专业自主意识的觉醒是幼儿教师专业自主权的回归之路。［关键词］幼儿教师；专业；专业自主权一、幼儿教师应当拥有专业自主权教师的专业自主权指在不违背国家教育基本精神的前提下，有权表明教育信仰与意见，有权依据自己的专业知识和能力从事跟教学有关的工作，能自由作决定、不受他人干扰，包括制定教学计划、选编教育内容、选择教育形式和方法、安排教学进程、参与学校管理等。幼儿教师拥有专业自主权是其基本法律地位的体现。《中华人民共和国教师法》明确规定教师有６项权利，其中４项都与专业自主权有关，如“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团队，在学术活动中充分发表意见”“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”。 ……
脑科学与幼儿教师心理素质	余胜美	47
［摘要］脑科学的发展研究对幼儿教师的心理素质的影响主要有四点：一是认识脑的潜力，每个教师的能力是极强的；二是正确认识情绪，关注教师健康情绪的发展；三是认识人格与大脑的关系，重视幼儿教师的健全人格的塑造；四是重视大脑左、右半球的特征，做创造型幼儿教师。　　［关键词］脑科学；脑功能；幼儿教师；心理素质　　目前，随着科学技术快速发展，脑科学的研究成为整个科学研究中最具挑战性的内容。在这个背景下，将脑科学发展的成果运用于幼儿教师心理素质培养中，开发幼儿教师的心理潜能，重视幼儿教师的创造力的发展，培养幼儿教师积极的情绪和健全的人格，在幼儿教师的专业成长中具有特殊的意义。心理学研究表明，任何一个大脑健康的人与一个伟大的科学家之间，并没有不可跨越的鸿沟，他们的差别只是用脑的程度与方式的不同，而这个鸿沟不但可以填平，甚至可以超越。脑科学的发展给人们带来了信心和鼓励，幼儿教师应充分认识自己大脑的潜力，积极开发大脑的潜力，树立成功的信心。教师在教育实践中不仅要培养一般能力（观察力、想像力、记忆力和思维能力），而且还要发展教育科研能力和在新环境中成长的能力，这是教师专业化发展的重要途径。幼儿园要创造条件引导教师从事教育研究，培养其能力，使其每天劳动不致于变成一种单调乏味、机械重复的义务，真正走上专业化的道路。 ……
在案例研究中成长	顾茵	49
［摘要］案例研究是有效提升教师专业能力的重要途径。在进行案例研究时，教师必须关注教育教学生活常态，善于发现问题；关注教育现象后的背景，善于发现问题产生的真正原因；关注教学策略，善于应对不同的情况。［关键词］案例研究；教师；专业成长　　提升教师的专业水平是幼教管理中的一项重要工作。在实践与探索的过程中，我们认为案例研究对于提升教师的专业水平有着极大的促进作用。一、关注教育教学生活常态案例来自于教师平时的实践，集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路和对策，就这些问题和想法开展交流、讨论，对于教师提高分析能力和业务水平是非常有益的。然而在实践中我们发现，目前不少教师却不善于关注自己的日常生活，不善于从平常的教学中发现问题，他们觉得每天的教育实践基本上是不断的重复，孩子还是这些孩子，所不同的是教育内容有些变化。实际上，只要我们在日常工作中多注意，就会发现一些问题，而对这些问题的分析与研究，对于教师专业的成长、教育质量的提高是大有促进的。 ……
教师专业成长路上的必备行囊——挚爱	黄莉萍	51
幼儿园的教育对象是正在成长着的幼儿，作为幼儿教师应该尊重他们、理解他们，给予他们安全、关爱、欢乐、满足，帮助他们建构一个属于自己的完整的思想空间。实践证明，幼儿教师专业成长的必备行囊，就是蕴藏心中的那份挚爱。这种挚爱所焕发出的内在职业魅力，就是人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤，也是一段具有挑战性的行程。心灵交流中的挚爱：教育作为人对人的活动，是教师和儿童之间心灵沟通的过程。德国教育家雅斯贝尔斯说过：“人与人之间通过教育活动而平等交流就是驱逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。”没有交流、沟通，教育便无法实现。幼儿教师对于幼儿而言，承担的角色是教师、母亲、同伴、朋友。对儿童没有真挚的爱心，或不能接受儿童、保护儿童，不能与儿童进行真诚的心灵沟通，就失去了作为幼儿教师的基本资格。 ……
浅谈促进骨干教师专业成长的有效途径	李国霞	52
幼儿园的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体，需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长。本文拟简单阐述促进骨干教师专业成长的有效途径。一、管理模式的改变——个性化、需求化的管理每个骨干教师都有自己的特点、兴趣、优势。充分自我剖析、自我认识，是骨干教师自我成长的第一步。在管理中，我们组织骨干教师评价自己、宣传自己、表扬自己。方式是：在幼儿园的局域网中，骨干教师可以发帖，宣传自己，然后让其他老师跟帖，帮助自己找优势；宣传栏中展示自己的各项成果；自荐观摩活动展示自己；征询家人对自己的评价等。在这些活动中，骨干教师重新认识了自我，增加了自信心，找到进一步发展的方向。 ……
钢琴教学中“美”的效应	王晓萍	54
钢琴演奏需要系统的机能训练、思维训练和心理训练。实际钢琴教学往往偏重于“训练”二字，在教学过程中传授和灌输多与学生交流和互动少，因此“钢琴难练，练起来乏味，台下弹得好，上台就紧张，因表演不成功而感到很沮丧”等反映在学生中普遍存在。针对这种现状，笔者根据新课程标准提出“以审美为核心”的理念，在钢琴教学中作了如下研究探讨。一、以“美”为诱因激发学生的学习兴趣钢琴教与学的互动中有听觉体验、亲身参与、实际操作等主要过程。学生每接触一部作品必须“聆听”“欣赏”，因此，“示范演奏”是钢琴教学的首要环节。而在目前的钢琴教学中轻视这个环节的现象普遍存在。笔者认为：这个环节非常重要，教师充满激情的示范演奏不仅能激发学生的美感，而且会给学生带来感官上的最直接的、全方位的体验。而只有当学生对所感知的美有深刻的体验时，才会产生了解并驾驭其作品的渴盼心理。 ……
诊断与咨询
幼儿园科学探究活动现状探析 On Kindergarten Teachers’ Science Education	邹炳新 Zou Bingxin	55
［摘要］在新的科学教育理念的要求下，教师的科学教育行为发生了很大的改变，在为幼儿设计和组织科学探究活动时能够做到根据幼儿的兴趣、需要选择探究内容，使之贴近幼儿生活，能够依据探究目标为幼儿提供具有适宜结构的材料，并努力创设宽松的探究氛围，但同时也存在着目标理解和把握、活动组织和指导等方面的不足。这需要教师进一步加强学习，加强实践研究和反思。［关键词］幼儿园；科学教育；教师一、教师科学教育观念与行为的变化为贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称为《纲要》）关于幼儿科学教育的教育思想，将其落实到教师的教育行为中，提高教师组织和指导科学探究活动的能力，我们开展了深入的实践研究，先后到天津市18个区县的30余所幼儿园，对教师的教育实践进行分析、研究和指导。通过实践研究使我们欣喜地看到，教师科学教育的观念发生了可喜的变化，组织和指导科学探究活动的能力有了一定的提高，突出表现在以下几个方面： ……
幼儿园教育教学
论游戏与教学的整合	谢丹	58
［摘要］课程与教学改革推动了对游戏本体性价值与工具性价值的深层辨析，引发了人们关于游戏与教学关系这一经典话题的再度思考。价值取向、环境创设和教师指导是游戏与教学整合的基本途径。［关键词］游戏；教学；整合；儿童发展一、游戏与教学整合的背景受前苏联教育模式的影响，我国教学系统中的分科课程教育一直占据主导地位。随着时代的发展，当学者们从人类学、社会学解释哲学和后现代哲学并重新审视教育现象时，他们发现，课程实际上是一个有机联系的整体。而分科课程由于过分注重对知识、认识的追求，割裂了知识、技能和能力之间的关系，已经不再适应当代社会对人的素质教育的要求，应逐步退出历史舞台，取而代之的应是为了实现个体社会价值和本体价值、实现个体知情义统一和“自由个人”的整合课程。 ……
幼儿快乐情感的培养策略	吴丽珍	60
［摘要］幼儿身心的健康成长需要教师富有智慧的呵护和快乐情感的滋润。宽松和谐的情感环境、丰富多彩的感受和体验情境、自主畅快的情感表达，有利于幼儿快乐情感的培养。［关键词］快乐情感；幼儿；策略快乐是一种积极的情绪体验，是否拥有快乐的情绪对孩子的身心发展有着极其重要的意义。那么，什么样的环境与师幼互动能给孩子带来快乐？孩子们在活动中是怎样感受快乐的？我园为此开展了"幼儿快乐情感培养"课题研究，重点关注孩子在园生活是否快乐孩子在一日活动中是否乐于运动、乐于表达、乐于交往、乐于观察、乐于体验，孩子们是否能在宽松和谐的环境里快乐成长、在丰富的感受和体验中快乐成长、在畅快的表达表现中快乐成长。本文拟通过对我园快乐情感培养部分案例的分析探讨人本观教育视野中的快乐情感培养策略。
运用档案袋评价促进幼儿个体发展	龚欣	62
［摘要］多元智能观要求教育评价体现“以人为本、尊重个性、发展能力”等现代教育观念。以档案袋评价为关键措施，能促进幼儿个体得到有效发展。［关键词］多元智能；档案袋评价；幼儿个体发展档案袋评价（portfolio assessment）是20世纪80年代中期在美国教育实践中出现的一种学业成就评定方法，属于质性评定方法。它通过教师有计划、有目的地收集和积累幼儿的各种作品和相关资料，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。下面从三个方面谈谈我们以档案袋评价为关键措施促进幼儿个体有效发展的做法。
信息与动态
全国幼儿教师教育委员会２００５年学术年会纪要		22

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