还给孩子们玩的权利

发布日期:2007年10月06日
作者：王冬兰来源：西北师范大学教育学院

去幼儿园做家长培训时，总会遇到家长问：“我的儿子怎么那么贪玩呀? 他总是坐不住，一点也不爱学习。”抑或是：“这间幼儿园让孩子花在玩上的时间太多了，教东西太少了，孩子上小学恐怕会跟不上的。”那么，儿童该不该玩?玩对儿童有什么特别的意义呢?

作为学前教育工作者，我们总希望孩子能在一种自然的、符合人性的环境中成长与成熟。但事实上，在我们的社会里，成人已经越来越难以心平气和地等待孩子慢慢长大，绝大多数孩子生活在家长们一厢情愿的揠苗助长式的所谓 “早期教育”中。现代家长醉心于带孩子奔波于各种各样的 “兴趣班”、 “特长班”的学习，对孩子的 “引导”与 “教育”五花八门、绞尽脑汁，却鲜有家长在玩的方面给予孩子一些启迪或自由想象的时间与空间。即便是琴棋书画的学习，也被赋予浓重的功利色彩，而非一种对生命、生活的体验与抚慰、感受与热爱。 “‘玩’已经失去了它原初的令人身心激荡的魅力，已经没有了对孩子心灵塑型的创造性。”在带有明显功利思想的家长看来，爱玩的孩子是幼稚与不成熟的。少有家长思考：孩子为什么爱玩，玩对孩子意味着什么?

心理治疗家亚历山大?鲁宏说过：“人的个性，像树的年轮，是一圈一圈地发展出去的。婴儿的一圈，代表爱与享受；孩童的一圈，是玩耍及嬉戏；少年的一圈，代表创作与幻想；青年的一圈，是情爱及探索；而成年人的一圈，则象征现实与责任。一个完全的人，要具备上述所有特征。”这一圈一圈的发展，遵循着一定的程序。如果有一圈未完成或被破坏了，人的个性就会损伤或不能发育完全，而最易被失去或压制的就是孩童玩耍及嬉戏的这一圈。当今的中国家庭和幼儿园! 学校，尤其对孩子的玩非议多多，却忽略了 “玩”本身也是一种学习，而且是很重要的学习，儿童尤其是学前儿童的学习，大部分是从玩耍中进行的。请看以下的例子。

一天上午，小来在家和爸爸一起玩。小来拿起玩具手机扮成幼儿园王老师，给小来爸爸打电话。

“王老师”： “喂，你是谁?”

爸爸： “我是小来爸爸。请问，你是谁?”

“王老师”： “我是小一班的王老师。”

爸爸： “小来最近在幼儿园表现怎么样?”

“王老师”：“她在幼儿园的表现很好呀! 吃饭吃得好，睡觉睡得好，绘画也画得不错，跳舞嘛跳得好，英语也学得棒! ”

爸爸：“她会讲些什么英语句子? 你可以讲几句给我听听好吗?”

“王老师”：“今天没时间，因为马上要吃饭了，以后再说吧。”

爸爸：“好的。她在幼儿园上课有没有积极举手发言?”

“王老师”：“有。”

爸爸：“发言的声音大不大?”

“王老师”：“大。”

爸爸：“她听课认真不认真? 有没有东张西望?”

“王老师”：“没有，她听课很认真! ”

爸爸：“好的。”

“王老师”：“小来在家的表现怎么样?”

爸爸：“总的来说可以。她能讲《西游记》的故事，讲得比较完整，词汇也记得比较多。她还能认识一些字，但有的字怎么教也记不住。”

“王老师”：“那就叫她继续认，一定要记住。”

爸爸：“但是，她今天早上起来就要吃冷饮，你说能不能吃?”

“王老师”： “不行。”

爸爸： “为什么?”

“王老师”：“冷饮太凉了，早上空腹吃，肚子会疼的。”

爸爸：“小来早上醒来时，如果看到妈妈起床出去了，就吵着要妈妈，不肯要爸爸，还要爸爸走开。你说这能行吗?”

“王老师”：“不行。不能只喜欢妈妈，对大家都要喜欢。不仅要听爸爸的话，而且还要听爷爷、奶奶的话。”

爸爸：“王老师，小来起床后，第一件事要干什么?”

“王老师”：“起床后先要刷牙、洗脸，然后要吃早饭、喝牛奶。”

爸爸： “小来不好好吃鸡蛋。”

“王老师”： “要叫她好好吃。”

……

这是角色游戏 “娃娃家”中的一个常见场面。小来在这个游戏中，轻松地展示了自己对成人世界的观察与理解；爸爸在和小来一起玩的过程中，潜移默化地对小来进行教育。这种教育不是空洞的说教，而是借小来之口强调社会规范，通过生活中的小事帮助小来明了应该怎样做。孩子在玩的过程中与父母之间有着积极的互动，参与、认同和欣赏孩子的玩可以大大增进父母与孩子的亲密关系。因此，孩子的玩不是 “瞎玩”、 “傻玩”，其中蕴含着很多智慧、策略和能力。

玩对孩子而言，不仅仅是娱乐，还是孩子的一种权利。更重要的是，孩子在玩的过程中可以获得影响与控制环境的能力，可以建立起对自己的信心。从根本上说，玩是儿童身心发展的基本需要。也就是说，是儿童身心发展的各种需要促使儿童去玩，玩使他们的各种需要得到满足。需要的满足又带来了快乐，从而促使儿童对玩产生了兴趣，兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，进一步促使儿童去玩。如此循环往复，玩或者说游戏就成为儿童稳定的兴趣，成为儿童与外界环境相互作用的基本活动形式。儿童喜欢的任何一种游戏，都是因为它能给儿童带来成长的快乐。也正是因为多姿多彩的游戏，才能给儿童带来幸福的童年。因此，爱玩是孩子的天性也就不足为奇了。

其实，每个行业，都缺乏懂玩的人。这里的 “玩”指的不仅仅是紧张工作之余放松一阵子的作乐，而是切实将玩的哲理与精髓融入工作与生活中去。即便是在成人的文化或精神世界里，如果缺失了儿童 “玩”的精神或 “玩”的文化因子，也会失去其生命的灵性和张力，而变得机械和僵化。因此，关注儿童的玩、参与儿童的玩和了解儿童的玩，是每位家长应尽之职。

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