创新学校办园模式盘活农村幼儿教育

发布日期:2007年09月27日
作者：尹君山东省鄄城县教育局托幼办来源：山东教育2007年1、2月

我们鄄城县是经济欠发达县，学前教育的硬件建设和师资力量较为薄弱，尤其是在农村。县教育局在深入调查研究和分析论证的基础上，确定了“深化办园体制改革，依托学校资源优势，大力发展校办幼儿园”的思路，并提出“以园养园，以园兴园、校园联动”的指导性建议，给各校以办园自主权，激励各校兴办幼儿园，园校协同发展。这种举措有效地激活了学校办园、盘活了农村幼教，很好地带动了我县学前教育的发展。

一、更新学校教育观念，盘活农村幼教的办园环境

随着教育改革的不断深入，农村基础教育和教学改革已取得了可喜的成就，而农村的幼教工作却收效甚微。在农村存在着一个很大的幼教市场，但农村对幼儿教育的投入比较少，农村税费改革后，政府财政无力投资幼儿园，即使有开明的个体老板投资办园，也是举步维艰，幼儿园难以生存和发展。因为办教育毕竟与纯粹的商业经营方式隔着一座山。

针对这种情况，我县教育局做出了“依托学校资源优势，大力发展校办幼儿园”的决策，召开了全县学前教育工作会议，统一了思想，提高了认识。根据《菏泽市幼儿园办园标准》，对各乡镇学校幼儿园的建设提出了具体要求，各乡镇新建幼儿园必须按市级标准一次性规划、设计，经济条件差的学校可采取“两步走”措施，按照“先办园，后规范; 边办园，边规范”的原则，做到一次规划，分步实施。在教育教学管理、师资力量上也做出了明确要求和规定。经过几年的努力，学校办园环境大大改善，教育教学质量明显提高，提升了农村幼儿园整体办园水平，盘活了我县农村幼教整盘棋。

二、激活学校资源，盘活农村幼教教育环境

(一) 利用教育设施资源，实现物质支持的互补

在我们的县域经济条件下，学校为幼儿园的发展提供了强有力的物质后盾，在资金和设施上幼儿园有学校这个大家庭做支撑，幼儿园现代化的物质平台，像语音室、微机室、多媒体、宽带网、钢琴、电视机、录像机等现代化设施的配备、综合楼的建造等，都是一路顺风，资金到位，克服了“巧妇难为无米之炊”的弱点，为幼儿园的发展奠定了资金和物质基础。

(二) 利用丰富的师资资源，实现教师素质的互补

在学校办园中我们充分利用丰富的教师资源，主要从以下几方面开发和互补利用。

1.教师知识结构互补，教学相长

在教师培养专业领域拓展和非教育专业人才进入教育领域的过程中，为教育的发展提供了优厚的人才资源。在我们的校办幼儿园里，可以发挥知识互补、教学相长的优势，幼儿园和学校的教师相互交流，共同发展。

在知识结构的互相学习和促进上，主要的途径是集体备课、集体教研、集体培训、读书交流、个别请教等。在教师教学任务的安排上，可根据学校教师幼儿园教师专业的不同，适当调配，合理配置。学校教师可以到幼儿园兼课，幼儿园教师也可以进学校任课，例如：学校的美术、微机、体育、科学、数学教师来幼儿园担任一定数量的课程，幼儿园老师去学校担任适当数量的音乐、舞蹈、手工制作课程。

2.教师素质能力互补，智慧相长

教师在教育儿童的过程和方法上，幼儿园和学校存在着很大的差异，但教育的目的是相知相续的，目的是促进孩子的全面发展。所以，在爱孩子的基础上，教师教学素质能力可以相互提高，例如：在组织教学、爱护学生、班级管理、家长联系、社区沟通、环境创设方面，幼儿园和学校相互交流，通过经验介绍、教师座谈会、彼此间的日常见习观察，达到教师能力共同提升。

(三) 利用管理平台资源，实现教育目标的衔接

教育家杜威说过，有效的管理是实现培养儿童稳步成长这一教育目标的真正平台。正是顺沿这一目标的需要，实现了以下几方面的平台共建。

1.立足教育理念衔接，促进共同发展

在理念上，办学理念是办园理念的延续和发展，以达到教育目的的一致性。例如: 在鄄城县第一小学，办学理念是“创办适合学生发展的教育”，办园理念是“创办适合幼儿发展的教育”。在这统一的教育理念引领下，学校和幼儿园的一切教学活动都围绕着这一宗旨进行教育实践，实现了教育管理方向的一致性。

2.立足管理制度衔接，促进规范发展

在满足向管理要质量的教育需求中，教育管理者更注重了制度建设。学校办园在制度建设上尤为突出，日臻完善。例如：在鄄城实验小学幼儿园，在学校的《质量管理手册》的基础上，根据幼儿园的工作特点，建立了与学校一致的《幼儿园质量管理手册》，将《教职工量化考核评估方案》《教职工聘任制度》《教职工岗位职责》等45项制度完善地建立于其中，并经过全体教职工讨论后由教代会通过，再进行制度的传达和专门学习，教职工以实际行动在日常工作中严格制定各项制度，实现了制度管理。

(四) 利用儿童活动资源，实现学习能力的衔接

1.立足书写能力的衔接，培养良好习惯

学校创办的幼儿园，通过儿童的游戏活动，加强了学习能力的培养。在大班进行了读写算学习能力准备，阅读教学是让孩子一幅画一幅画地看，讲出一个故事的画面阅读，教会了孩子正确的发音和表达；书写教学是通过绘画来帮助孩子正确握笔，形成了头距离书一尺、身距离桌子一拳、手距离笔尖一寸的正确书写姿势；数学教学是运用数学智力游戏，培养了计算能力和分析能力。其次进行了规则意识和规则能力的社会性准备。

2.立足参与能力的衔接，培养竞争意识

不断优化幼儿在园一日生活，定期带领幼儿坚持观察小学生的室外体育课，见习小学生的室内数学课、语文课、思品课，参加小学生的室内美术课、音乐课、劳技课。每月第一周星期一，带领幼儿到学校里和大哥哥和大姐姐一同升国旗、唱国歌，聆听国旗下的讲话。

经过几年的探索，学校办园在我县呈现出了无限生机，它始终坚持以儿童为本和终身教育的理念，将学校和幼儿园资源有机渗透、相互开发; 它丰富了幼儿园的教育内涵和幼儿园文化，实现了新课程资源的开发，形成了自己的管理理念与教育理念，增加了学校办园的社会信任度，农村孩子良好行为习惯的养成成为农民朋友最满意的地方。

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