2005年第12期，总第132期

发布日期:2007年09月24日
来源：学前教育研究编辑部

理论建设	作者	页
童话对儿童创伤经验的书写 Narrative of Children's Traumatic Experience in Fantasy	王玉 Wang Yu	5
编者按：刊发这篇读来很像是文学鉴赏文章的目的是想为我们学前教育领域的研究带来一种新的视角：在我们对童话惯有的天真、浪漫、荒诞的解读之外，原来童话也在述说主体成长的心灵创伤和新生的痛苦与恐惧，里面有一种否定自我、重新建构的积极力量。这需要我们暂时拒绝童话用离奇情节和稚气语言营造的轻松诱惑，看到并体悟其中破坏和伤痛的深意。儿童的成长并不是如种子发芽、花儿绽放般简单、直接。然而，我们对他们正在经历着的丰富深沉的主体体验到底知道多少呢？或许我们可以从同是“人学”的文学中获得一些启发。［摘要］心理是由内在的、相互对立的力量构成的发展中的矛盾统一体。创伤经验是心理内部冲突的表现，它是打破虚幻的自我、重新构建主体的积极力量。童话运用语言对创伤经验进行表征，使主体欲望得以表现，儿童无以名状的内在焦虑也由此转化为外在的具体所指，从而有助于儿童对主体的重新构建。［关键词］童话；创伤经验；自我；死亡驱力　　在精神分析学派发展的前期，弗洛伊德认为心理结构是由平衡功能来调节和控制心理能量的一个稳定的系统，由趋利避害的快乐原则支配。心理结构会释放出那些增强心理张力的能量，以维持心理能量的平衡状态。但是，１９２０年以后，弗洛伊德在临床病例中发现了一种新的心理现象：人们喜欢重复创伤性的经验。这就使得快乐原则受到了挑战，因为在创伤经验中，心理能量的张力和冲突反而会加剧，威胁着心理结构的完整性和平衡性。 ……
师幼交往中无意识性别心理与两性和谐教育环境的构建 On the Construction of Sexual Harmony Environment in Kindergarten	荆建华 Jing Jianhua	9
［摘要］幼儿园女教师占绝对优势的现实会在师幼交往和教师教育行为中无意识地影响幼儿性别角色的形成。两性和谐的教育环境对于实现教育领域的性别平等具有重要意义，教师应树立先进的性别观念，并努力培养双性化的行为模式，在师幼交往中通过具体的教育行为积极影响幼儿性别角色的社会化过程，以利于幼儿人格的全面和谐健康发展。［关键词］师幼交往；无意识；性别心理；两性和谐　　师幼交往是一种最基本、最经常发生并具有深远影响力的人际交往活动是影响儿童社会化的重要关系系统。儿童在师幼交往中获得的知识和技能对其同伴交往、家庭交往等其他社会交往能力的提高都有积极的支持性意义，对儿童的社会性发展起着重要的作用。
调查与研究
幼儿绘画构图能力的发展及指导 On the Development of Children's Picture Composition Ability	林琳罗瑾 Lin Lin Luo Jin	12
［摘要］在形象分布方面，幼儿绘画构图的水平由低到高分为零乱式、并列式、散点式、遮挡式；在处理形象主次关系方面，幼儿绘画构图的水平由低到高分为罗列形象、以空间关系安排形象、形成主题与背景。依据幼儿绘画构图能力的发展，对小班幼儿绘画的指导应侧重于鼓励幼儿大胆地作画、有意识地引导幼儿观察；对中班幼儿绘画的指导应重点强调通过多种形式观察物体、进行简单的构图练习、通过情感体验来表现空间关系；对大班幼儿绘画的指导应重点强调进行情节画的创作、开展多种形式的构图练习、通过欣赏感受大师作品中的构图形式。［关键词］幼儿；绘画；构图；能力发展；指导　　美国美术教育家罗恩菲尔德认为：“技巧是个人使用材料来表现的方法……技巧的发展完全取决于个人的需要，它是极端个人化的，因此技巧不能加以解释或传授，每一位儿童都得发展自己的技巧。”（罗恩菲尔德．创造与心智的成长．王德育译．湖南美术出版社，１９９３２７）然而，我们认为，儿童可以自然而然地形成某种技巧的观点是非常理想化的，儿童要发展其个别的技巧必须得有教师的指导，当然这种指导要基于教师对儿童绘画能力发展的水平与特点的了解。 ……
我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查 On Children's Security Conditions and Kindergartens' Security Education and Management	刘馨李淑芳 Liu Xin Li Shufang	15
［摘要］对我国八省市部分地区幼儿园安全状况的全方位调查表明：当前幼儿在园安全状况形势依然严峻，幼儿安全事故较多、种类繁多，引起幼儿安全事故的原因主要来自幼儿，其次为环境不安全和园内安全设施欠缺；幼儿园普遍重视幼儿安全教育，内容和形式丰富多样，但经费和相关资源较为缺乏，教师还需进一步加强有关安全知识与技能方面的学习；在安全管理方面，绝大部分幼儿园都有专人负责安全工作并建立了安全管理领导小组，上级教育主管部门也能做到每学期进行部署、检查和落实，但对幼儿园整改措施的支持力度还不够大。同时，在上述三方面还存在着一定的城乡差异，农村与县城和城市相比存在一定的差距。总体来说，幼儿园安全教育与安全管理都有必要进一步加强和完善。［关键词］幼儿；安全事故；安全教育；安全管理　　随着我国学前儿童接受早期教育人数的日趋增多，幼儿园安全事故也频繁出现，幼儿在园的安全问题越来越受到政府有关部门的重视。受联合国儿童基金会的资助和国家教育部基础教育司的委托，我们于２００５年３月至５月对我国部分地区的幼儿园进行了有关幼儿园安全问题、幼儿安全教育和幼儿园安全管理等方面的现状调查，以期了解其基本的状况，为政府有关部门进一步完善幼儿园安全政策与法规，做好安全检查、监督、指导与干预等方面的工作提供依据。
有关儿童汉语语音意识发展的研究及其启示	徐宝良	19
［摘要］最近十年的研究表明，在儿童汉语语音意识发展过程中，声调意识发展最早，其次是押韵和首音意识，音位意识发展得最晚。影响语音意识发展的因素包括拼音教学与阅读经验。这些研究成果有助于提高我国学前语言教育与研究的水平。［关键词］语音意识；汉语；儿童一、前言　　对语音意识的研究一直是西方心理学界与语言学界关注的领域，而且随着时间的推移，语音意识的研究呈现出一些新的发展趋势：继续重视语音意识与阅读能力发展的相关研究；语音意识的研究更加分化，开始研究语音意识的组成成分对阅读能力的影响，而不再是加以笼统研究；加强了对语音意识的发展研究，强调研究儿童早期的语音意识特点及影响语音意识发展的因素。 ……
事业发展与管理
当前企业幼儿园存在的问题与对策	赵红霞	21
［摘要］在市场经济体制下，企业幼儿园的生存与发展面临着严峻的考验。目前存在如下问题：尚未建立与市场接轨的新机制；改革与发展缺乏资金；管理体制僵化、落后；教职工竞争意识不强；师资队伍趋于老化，教师流失严重。要促进企业幼儿园的发展，需采取以下对策：切实转变办园观念；改革幼儿园管理体制，注入竞争机制；优化师资队伍，提高保教质量；积极发展社区幼儿教育。［关键词］企业幼儿园；问题；发展　　在市场经济体制下，企业幼儿园的生存与发展面临着严峻的考验。那么，在新形势下，企业幼儿园到底要如何才能适应市场经济和社会发展的需要，在市场竞争中求得生存、发展与壮大呢，这正是本文所要探讨的问题。 ……
浅议园长的柔性管理	裘雁飞	23
结合近几年所在幼儿园管理工作正反两方面的经验，笔者认为，在幼儿园进行柔性管理有利于全面提高幼儿园的办园质量，最大限度地调动幼儿教师的积极性。对正在创办特色幼儿园的园长来说，加强幼儿园的柔性管理更具有非常重要的意义。但柔性管理本身有其特殊性，要将其真正落到实处，并不容易。笔者认为要在幼儿园实施柔性管理，应具备如下三个条件：一、提高园长自身修养是实行柔性管理的前提条件　　柔性管理，其实是以人为本的管理，这种人本主义的管理能否成功，与园长工作水平的高低和自身形象的好坏直接相关。因此，幼儿园要实行柔性管理，就必须加强园长自身的修养。 ……
师资培养
幼儿教师教育机构资质标准（高等专科层次）研制的初步成果	李生兰张民选	25
编者按：随着我国教师教育体制由封闭的定向培养模式向开放的非定向培养模式的转变，为确保教师教育机构的办学水准，教育部师范司特委托上海师范大学进行“教师教育机构资质标准研究”，以便对教师教育机构进行资质和教育质量的考核认定。课题由上海师范大学张民选教授主持，课题组成员有夏惠贤、高耀民、夏正江、岳龙、李生兰等。本文是该课题的研究成果之一。本资质标准系公立或民办教育机构开展大专层次幼儿教师教育的基本资质入门要求。一、指导思想　　我国教师教育体制正在由封闭的定向培养模式转向开放的非定向培养模式。为了适应教师教育的体制创新，确保教师教育机构的办学水准，改变过去重审批轻管理的现象，教育部决定试行教师教育机构准入制度，建立与我国教师教育改革和发展要求相符合的教师教育机构资质标准。这一资质标准既是新设立的教师教育机构的资质准入要求，又是已有教师教育机构进一步规范办学行为、提高培养质量的基本依据。确定这一指导思想的依据如下： ……
师范生学科心理教育能力及其培养微探 On the Disciplinary Psychological Education Ability of Normal University Students	孙银莲 Sun Yinlian	31
［摘要］师范教育应通过课堂教学、活动训练、环境陶冶和教育见习、实习等途径，帮助师范生掌握较丰富的学科心理教育知识，培养良好的心理品质，增强学科心理教育意识，自主建构起学科心理教育能力的基本结构，初步形成学科心理教育能力。［关键词］师范生；学科心理教育能力；培养途径与方法　　学科心理教育能力，是指在学科教学中有效地培养学生良好的心理素质，维护学生心理健康，开发学生心理潜能，促进学生身心全面、协同发展的能力。教师学科心理教育能力的形成和发展需要经历职前初步形成阶段和职后形成发展阶段。其中，职前初步形成阶段主要处于师范教育阶段。师范教育在教师学科心理教育能力的形成和发展过程中起着奠基作用。 ……
诊断与咨询
师幼对话中教师的话语水平及面临的挑战 On the Dialogue between Teacher and Child	王海澜 Wang Hailan	34
［摘要］师幼对话的水平会深刻影响幼儿的语言能力与认知能力的发展。针对现实中师幼对话存在的问题，教师可以充分利用阅读、游戏、就餐等场合，引导幼儿与教师、幼儿与幼儿之间进行富有挑战性的对话，以更好地促进幼儿的发展。［关键词］幼儿教师；师幼对话；对话水平　　研究表明，在早期岁月里与成人有充分的言语交流与对话机会的孩子，在随后的学习中更有可能获得成功；１而且高质量的交流对幼儿的社会性发展也有积极的影响。２幼儿园中师幼言语交流与对话的质量、教师在对话中所起的作用，都是值得深入研究的课题。 ……
幼儿科学探索的特点及其指导策略研究 How Teacher Directs Children's Scientific Exploration	彭琦凡 Peng Qifan	37
［摘要］教师对幼儿科学探索活动的指导既要遵循幼儿的特点，又要引导幼儿循着科学研究的流向去探索，教师应深入研究和支持幼儿的经验建构过程，使探索活动成为幼儿自己的学习需要和有效的、富有价值的经验建构过程。［关键词］幼儿科学教育；探索特点；指导策略；研究　　对于幼儿而言，探索性学习是主动经历世界、从自己的周遭生活和教师提供的环境中主动观察、尝试探索、发现问题和解决问题的过程。在这一过程中幼儿获得主动性、创造性和实践能力的发展，愿意并知道如何去获取知识、认识事物和解决问题。但在当前幼儿园教育实践中许多教师对幼儿探索性学习具体表现的观察、解读和有效回应感到茫然，如何解决这一问题呢？我们在凸显探索性学习的科学教育领域，以案例研究的形式对此进行了一系列实践研究与探讨。 ……
“园本教研”专栏
社会资本视野中的园本教研支持策略 Tactics of Supporting Kindergarten-based Teaching and Research Activity from the Point of View of Social Capital Theory	吴立保 Wu Libao	41
［摘要］社会资本理论是近年来社会学研究中新兴的理论，它在社会学、经济学、教育学等领域已得到了广泛的应用。社会资本为开展园本教研提供了理论基础和新的视角。重视和积累社会资本对园本教研活动有如下积极影响：在宏观层面上，它可以为园本教研活动提供文化和制度资本；在中观层面上，可以为园本教研活动的开展奠定坚实的社会基础；在微观层面上，则可以提高幼儿园教师参加园本教研的动力和能力。［关键词］社会资本；园本教研；社会网络一、“社会资本”的概念界定　　1980年，法国社会学家皮埃尔·布迪厄，在《社会科学研究》上发表了题为“社会资本随笔”的论文，将社会资本定义为“实际的或潜在的资源的集合，这些资源与由相互默认或承认的关系所组成的持久网络有关，而且这些关系或多或少是制度化的”。1992年，布迪厄进一步把社会资本界定为“真实或虚拟资源的总和。对个人或团体来说，由于要拥有的持久网络是或多或少被制度化了的相互默认和认可的关系，因而它是自然积累而成的”。1美国社会学家科尔曼在《社会理论的结构》一书中认为“社会资本是根据它们的功能定义的。它不是一个单一体，而是有许多种，彼此间有两个共同之处：它们都包括社会结构的某些方面，而且有利于处于同一结构中的个人的某些行动。和其他形式的资本一样，社会资本也是生产性的，使某些目的的实现成为可能。而在缺少它的时候，这些目的不会实现”。2在有关社会资本概念的论述中，最具代表性的应是罗伯特·普特南在《使民主运转起来》1993一书提到的社会资本的概念，他认为“社会资本是指社会组织的特征，诸如信任、规范以及网络，它们能够通过促进合作行为来提高社会的效率。”3他认为像其他的资本一样，社会资本是生产性的，它使得实现某种无它就不可能实现的目的成为可能。 ……
关于幼儿园教研活动多元化的思考	邢少颖张淑娟	44
［摘要］针对当前幼儿园教研活动中存在的教研机构职能转变不彻底、教研活动质量不高的现实问题，幼儿园应重新考虑教研活动开展的思路，实现工作方式、研究内容及工作条件的多元化，以提高幼儿园教研活动的科学性与研究性。［关键词］幼儿园；教研活动；多元化　　幼儿园教研工作是以保教人员为主体，以保教实践为基础，有目的、有计划地运用教育规律与基本原则，采用科学的方法，解决保教工作中实际问题，提高保教质量的研究活动。幼儿园教研工作是推求、探索、寻找、解决保教实际工作问题的规律性活动，而不是就事论事的事务性活动。“研究性”是幼儿园教研工作的本质特征。为此，我们拟采用“问题本位”的方法对幼儿园教研活动中存在的问题和如何解决这些问题进行分析研究。 ……
对当前幼儿园教师文化建设的思考与建议	吴春榕	46
［摘要］教师文化是学校文化的核心文化，教师文化的革新与建设对当前的课程改革有着重大的意义。当前幼儿园教师文化存在诸多问题，但可以从以下几方面着手解决：一是弘扬价值观念，增强教师职业意识与信念；二是倡导学习文化，提升教师文化育人魅力；三是培养理性精神，构建园本教研文化；四是凝聚团队力量，形成合作共进的教师团体。［关键词］幼儿园；教师文化；建设　　在过去，幼儿教师一直被理解为只是教幼儿唱唱歌、跳跳舞、讲讲故事的阿姨，她们的主要任务就是看好孩子。在这种情况下，人们也许认为幼儿教师不需要有什么文化。那么，幼儿教师文化到底欠缺些什么？新课改环境下又需要建设什么样的教师文化？带着这些问题，我园将教师文化建设与贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、推进课程改革结合起来，积极探索新时期教师文化建设的新内容。以下是笔者结合自己的实践对当前幼儿园教师文化建设的几点思考和建议。 ……
参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示	王瑞华	48
［摘要］参与式农村评价的内涵寻求积极的多元化发展。这种理论对幼儿园课程建设有重大启示：让教师参与课程选择及决策过程；教学管理者要与教师一起参与课程系统的全部循环过程；激发教师参与课程研究的动力与责任感；教师对课程建设要有承诺与贡献；加强教师自身课程能力的建设及自立性培养；课程建设要充分利用乡土知识并进行创新；让教师对课程资源有适度的控制权利；教师参与课程建设应分享利益；建立有效机制促进教师参与课程建设；提高课程管理评价的民主化。［关键词］参与式农村评价；幼儿园课程建设；启示　　近年来“参与式”在教育界以及我们幼教领域十分兴盛，如参与式教研活动、参与式讨论等已成为大家工作中的追崇。这里谈到的“参与式农村评价”英语缩写简称为“ＰＲＡ”，是１９８５年可肯国际会议上出现的快速评价的七种形式之一，其宗旨是通过外来的“项目发展工作者”的协调和鼓励来唤醒当地社会农民“受益群体”的参与意识。参与式农村评价不仅仅强调由外来者在农村地区获取信息，更强调通过外来者的协调和帮助，使当地农民能够参与项目的调查分析、决策及全过程，以求双方共同交流分享、促进项目活动的发展。参与式农村评价的理论和理念对当今幼儿园课程建设与开发有很大的启示，笔者现就此谈点粗浅的感悟。 ……
立足园本教研建设学习型教师队伍	张晓英杨华	50
我园在园本教研实践中，运用“转、搭、建、思、导”等策略创建学习型教师队伍，取得了比较好的效果，现将这些策略简述如下：一、转——转变观念，变“要我学”为“我要学” 　　如何使教师真正进入学习的角色，是关系到学习成效的根本性问题，我们在继承传统学习、培训方式优点的同时，将目光更多地投向对新途径、新方法的追寻上。我们发现“参与式学习培训”是一种合理且有效的培训方式，其具体做法是：首先向教师发放调查表，了解学习培训需求，根据教师学习培训需求合理安排学习培训内容。同时给教师提供参与的空间，让教师参与培训计划的制定；对培训结果进行评价；在具体的培训活动中，参与内容的选择和方式的运用等。通过营造民主平等氛围，改变以往学习培训内容与教师培训需求脱节的状况，消除了教师与领导、教师和教师之间缺乏沟通与合作的现状，努力形成学习培训中的共同体，大大激发了教师学习的积极性。 ……
家庭与社区教育
浅论家庭教育与儿童社会化	王勇	51
［摘要］家庭教育是实现儿童社会化基本内容的有效途径。有效的家庭教育能够促进儿童习得社会生活的基本行为规范、培养儿童的亲社会行为和正确的角色意识、帮助儿童建立起和谐的友伴群体。家庭教育应该围绕儿童人格独立性培养这一主要任务，不断营造和谐的家庭育人氛围和良好的儿童社会化环境。［关键词］家庭教育；儿童社会化；影响　　所谓儿童社会化，是指儿童在一定的社会条件下逐渐习得各种社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而取得社会生活适应性的过程。这一过程是“作为个体的生物人成长为社会人并逐步适应社会生活的过程从而使社会文化得以积累和延续社会结构得以维持和发展人的个性得以形成和完善”。人从母体来到人间，最先接触的就是家庭这一最基本的社会单位。在日复一日的家庭生活中，通过长辈的言传身教，潜移默化地把现世的各种社会文化规范、生活技能和传统道德习俗等价值体系传递给儿童使其在体格成长的同时也获得品格的形塑和人性的完善。家庭提供了儿童活动的主要场所，家庭规定了儿童社会化的初始内容，家庭帮助儿童完成了人生的第一次角色定位家庭培养了儿童与家人心灵沟通、情感交流、行为互动的基本能力。因此我们可以说，家庭是儿童最早和最直接的社会化场所，家庭教育是儿童社会化过程中最重要和最具影响力的因素。 ……
浅释父母教育及其在家庭教育中的位置	王迎兰	53
［摘要］家庭教育的目的是为了人的健康发展。父母作为家庭教育的主体，对孩子的影响是至关重要的。因此，对于父母的教育应成为家庭教育实施的关键。［关键词］家庭教育；父母教育；子女　　家庭教育作为一种独立的教育形式，在人的身心发展中起着重要的作用，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育贯穿人的一生，因而又是一种终身教育。父母作为家庭教育的主要实施者，毫无疑问在家庭教育中处于关键的位置。简单地说，父母教育是社会或学校对父母、准父母等成人所实施的教育。而将父母教育首次独立提出的是１９世纪２０年代的心理学家阿德勒（Ａ．Ａｄｌｅｒ）及其同事。阿德勒的心理学理论属于弗洛伊德（Ｓ．Ｆｒｅｕｄ）的精神分析学派，他们发现幼年早期的经历对个体日后人格的形成和发展有很重要的影响。因此，影响人的幼年经验的重要人物——父母的心理健康及其行为普遍受到心理咨询专家的注意。于是，阿德勒及其同事开始推行父母教育讲习会。 ……
国外幼教
美国游戏取向课程模式的特点及其演变 On the Evolvement of Play-Based Curriculum Models in America and its Inspiration	朱丹 Zhu Dan	55
［摘要］经过三次基础教育改革，美国基本形成了比较完整的游戏取向课程模式。回顾美国游戏取向课程模式的发展轨迹，我们发现，游戏取向课程模式经历了非游戏课程模式、非干预性游戏课程模式、干预性游戏课程模式三个重要的发展时期。游戏取向课程模式的演变体现了游戏与课程关系的变化、对游戏功能与课程价值认识的变化及教师在游戏中作用的变化。这种发展趋势充分表明：课程需要游戏，游戏需要干预，干预时要尊重儿童。［关键词］游戏取向课程模式；非游戏课程模式；非干预性游戏课程模式；干预性游戏课程模式　　在美国，三次基础教育改革从不同程度上推动了游戏与课程的相互渗透，形成了一些比较完整的游戏取向课程模式。本文在分析不同游戏取向课程模式的特点及其差异的基础上，试图探讨美国游戏取向课程模式的发展轨迹及趋势，以期为我国新课程改革提供参考。

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