让传统编穿艺术在幼儿园教学中绽放异彩

发布日期:2007年06月10日
作者：林燕芬来源：广州市越秀区大德幼儿园

编穿艺术是中国民间艺术瑰宝中一个亮丽的品种。“编穿”集结了编和穿的技巧，它的方法种类繁多，图案花纹也是变化多样、巧夺天工，是一种极富特色的传统技艺。在幼儿园中进行的编穿活动既是一种游戏，又是一门艺术。幼儿学习编穿，可以促进大脑发育，启发观察力、想像力、创造力及审美能力；有利于发展幼儿的小手肌肉活动能力，特别是对于手脑的协调配合，有着极大的好处；可以帮助幼儿加深了解祖国传统的编穿技艺，使其对劳动人民的智慧和创造力感到骄傲和自豪，并在活动中秉承中华民族文化和传统美德，培养爱国主义情感。这样的活动将是送给孩子的一份终生受用无穷的礼物。

那么，如何让幼儿更好地学习编穿技艺，使传统的编穿技艺巧妙融汇到幼儿的生活里，充分发挥编穿艺术魅力呢？我从以下几个方面进行了初步的探讨：

一、创设充满编穿艺术氛围的环境

蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩于从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”心理学家皮亚杰也强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用而获得心理上的发展的。”环境所体现的文化氛围会对儿童起着认知和情感上的潜移默化作用，并产生意想不到的教育效果。

首先，教师可发动家长一起收集许多各具特色的编穿作品：深受幼儿喜爱又栩栩如生的棕编玩具，如蚱蜢、螳螂、蜻蜓、青蛙、凤凰、金鱼；做工精细、朴素雅致的草编工艺品，如草帽、提包、鞋子；精巧可爱的藤编小用具、小家具，如藤编动物、提篮；竹制小家具、器皿等。其次，利用幼儿园活动室的三维空间，有计划、有目的地挂上和摆放这些精致的编穿作品吸引孩子们的眼球，让他们置身于一个充满编穿艺术气息的氛围中，尽情地享受编穿艺术的视觉大餐，并陶醉于其中。如在天花板吊编织花篮，珠帘、草编玩意儿；利用柜面木架摆放立体的编穿器具——花瓶、笔筒、藤篮、小桌椅；在墙面贴上一些精美的编穿工艺——编织手袋、围巾、草编玩具、中国结、纸编；贴上关于编穿的寓意、用途、起源、发展等内容的图片、文字资料。当幼儿对精美的编穿作品产生浓厚兴趣时，他们会很急切地想知道关于编穿的知识、编穿的方法等等，这样就为顺利地开展编穿教学活动提供了很好的帮助。

二、在活动区域里提供丰富的编穿材料

《幼儿园工作规程》中明确提出：“要为幼儿创设一个与教育相适应的环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我国著名教育学家陈鹤琴老师说过：“教育的环境，在教育的过程中起着一定的作用，儿童从四周的环境中得到教育。”这些都给了我们很大的启示。所以，除了创设欣赏性的环境外，还应注意为幼儿提供一个宽松自由的动手操作的环境，让幼儿有充分的操作机会，学习编穿的技能。

1.在活动室中有意识地设置一个手工区，并在活动区域里投放一些现成的编穿类玩具和质地稍硬的线材，让幼儿可以根据自己的需要，选择自己喜欢的材料进行编穿活动。

2.投放一些编穿方法的示范图也是必不可少的。一些能力较强的孩子，自己看着示范图，就能学会编穿的各种基本方法，大大满足了他们的成功感，更增加了对学习编穿的兴趣和信心。

3.在活动区域里摆放一些编穿的半成品，鼓励那些动手能力不够强的孩子，按照已有的方法继续编穿，从易到难，从粗到精，循序渐进地学习、操作。这样做的收效很明显：不少孩子能在老师的指导下，逐步学会“分解研究”半成品中的编穿方法，并通过自己的摸索、实践，学会简单的编穿方法，从不会编穿、害怕编穿变成喜欢编穿、学会编穿，学习的积极性主动性、明显增强。

三、有针对性地开展编穿教学活动

编穿教学的目的也正是希望孩子们学得有价值，更希望编穿艺术能在幼儿的心中扎根、发芽，在幼儿学习编穿技能的同时，不知不觉把传统编穿技艺与实际应用联系起来，使编穿技能充分发挥其艺术魅力。

首先，是在幼儿园开展编穿教学活动。当幼儿学会了基本的编穿方法后，我就有针对性地开展了一系列手工制作活动，如制作美丽的帘子、编织爱心袋、编织立体画、编织装饰布、美丽的珠串、趣味纸编活动等，孩子都表现得十分积极和投入。特别是制作美丽的帘子时，我们结合“新年的到来，打扮活动室”的主题进行活动。当孩子看到自己的作品挂在活动室中是那么漂亮，都很雀跃。活动后，不少孩子还不停地问我，什么时候继续做（编穿手工）。在他们看来，编穿手工的作用还挺大的，能把编穿手工制作出来装扮我们的生活，真是件美妙的事情！充分地展现幼儿的编穿作品，让他们的“杰作”能得到被人欣赏的机会，这样可以大大增强孩子们学习编穿技艺的动力、信心和恒心。

其次，是把对编穿活动的认识和宣传从幼儿园推广至家庭。我们用编穿的方法制作的一些花瓶、笔筒、相框等，更使幼儿感受到了编穿技艺的魅力所在。他们不仅在幼儿园编，还在家里编，甚至有的孩子自己创新编穿了一些新品种，带回来给大家欣赏，脸上充满了成功的喜悦。不少孩子回家后还充当起讲解员，向爸爸妈妈介绍自己已认识的编穿工艺品种和自己已学会的编穿方法，收到很好的宣传效果，不少家长都开始关心“编穿”这一话题了。

学习了编穿以后，幼儿对我国优秀的民间艺术有了进一步的认识，并对民间艺术越来越感兴趣，同时，也在不知不觉中产生了强烈的民族自豪感。通过编穿活动，幼儿初步感受了我国的民风民俗，对民族民间艺术中所蕴涵的美有了进一步的体验。这既培养了他们“爱祖国、爱家乡”的情感，也培养了鉴赏美、表现美、创造美的能力；既陶冶了性情，又培养了动手能力。通过进行“编穿”这样的民间艺术教育活动，也使幼儿的整体素质得到了和谐发展。

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