利用竹类资源开展游戏活动

发布日期:2007年05月15日
作者：顾航冲来源：四川省宜宾市教育科学研究所

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育”。对于经济欠发达的农村幼儿园来说，更应该根据本地实际情况，合理地利用开发当地的自然资源，因地制宜地开展各类游戏活动，丰富幼儿的活动内容，提高幼儿的综合素质。

在四川宜宾国家级风景名胜区蜀南竹海，竹资源非常丰富，竹类品种达427种。竹与人们的生产和生活密切相关：吃的是竹荪、竹笋，用的是竹筷、竹篮，住的是竹楼、竹房，坐的是竹椅、竹凳。笔者在教学视导中发现当地幼儿园的老师们，从幼儿身边熟悉的竹子和古朴有趣的竹玩具入手，将竹游戏有机地渗透到日常教育教学中，组织了许多具有地方特色的游戏活动，拓展了幼儿的活动空间，培养了幼儿动手的能力，锻炼了幼儿的体质，提高了幼儿的综合素质。

一、利用竹子及竹制品开展建构活动

建构活动是幼儿特别喜爱的游戏之一。只要投放的材料充足，幼儿对建构活动就百玩不厌。农村竹子的种类和数量都很多，这为幼儿园开展建构活动提供了取之不尽的天然材料。下面介绍一些利用竹资源开展的竹游戏。

（一）活动材料的制作

竹筒直接将竹子锯成长短不一的一节一节的竹筒。

竹圈一种是将去掉竹节的竹子锯成长1厘米左右的小圆圈，粗一点的竹子锯下来像手躅，细一点的像算盘珠。另一种竹圈是用打磨光滑的竹蔑条编成直径为50～100厘米的大圆圈。

竹片将竹子锯成长短不一的竹筒，再剖开成竹片，根据需要可制成长短、粗细、厚薄不同的规格，再把竹片打磨光滑。

竹块可用凉席的小方块代替。

竹瓦将粗大的楠竹锯成15～20厘米长的竹筒，再把竹筒对剖开，把中间的竹节打通，一正一反扣在一起就像琉璃瓦，称为竹瓦。

（二）建构的内客

花朵将小竹圈摆在中间，把竹片沿竹圈周围扇形摆开，再用竹叶、竹枝摆成与花朵相连的枝叶。

宝塔选用四五个大小不一的竹筒，将最大的放在下面，稍小一点的放在上面，依次往上摆，最小的放在最上面就搭成了宝塔。

竹桥先用两根楠竹并排摆在地上作为桥架，再用较细的竹竿一根一根横着摆在桥架上就搭成了竹桥。

竹房用绳子把竹竿扎成四方形的架子，在顶上铺上竹竿和竹叶，再将竹瓦一正一反地扣在上面，就建成了竹房。

竹链用胶线把拇指大小的竹圈串起来就是竹链。

竹炮用一根细竹竿（长约10厘米左右）两头套上小竹圈，做成车轮辘，再选一节较粗的竹筒做炮身，架在两个车轮辘中间便制成了竹炮。

二、利用竹玩具开展游戏活动

竹堆车赛跑三至四个孩子一组，每人拿一个竹推车站在起跑线上，听老师口令同时推着竹推车往前跑，谁先跑到终点谁获胜。也可进行接力赛跑，幼儿分成两组，用竹推车开展接力赛跑，这样的游戏可训练幼儿走和跑的协调性，培养幼儿的竞争意识。

踩竹高跷比赛幼儿双脚分别踩在两个竹高跷上，双手握住竹高跷的柄，然后在院子里走高跷，看谁走的时间久，不掉下来谁就获胜。这个游戏可训练幼儿的平衡力。

集体穿竹鞋走路幼儿三至五人一组，同时把两脚分别穿在两个竹鞋的橡皮筋里，一齐走路。由于大家的左、右脚分别穿的是同一只鞋，所以必须齐心协力、协同运动，才能同进同退。这个游戏既达到了体育锻炼的目的，又培养了幼儿团结协作的精神。

投篮用竹蔑条编的大竹圈钉在墙上做成篮圈，幼儿用皮球进行投篮活动。

钻竹圈将直径为50～100厘米不等的大小竹圈竖着立在院子里，每个竹圈由一个幼儿扶着，其他的幼儿从这些竹圈里一个一个地钻过去，然后扶竹圈的幼儿与钻竹圈的幼儿交换游戏。

跳竹圈将大小不一的竹圈放在院子里摆好，幼儿一边唱儿歌一边跳竹圈，幼儿可根据自己的意愿跳出各种不同的花样。

还有竹乡传统的古老游戏如抽竹陀螺比赛、爬竹竿比赛、玩骑马（骑竹竿）打仗的游戏等都是幼儿非常喜爱的游戏。

三、利用竹制品开展美工活动

利用竹资源和竹玩具不仅可以开展游戏活动和体育锻炼，还可以进行美工活动。

漂亮的挂饰老师先将竹筲箕的背面用白颜色的油漆染成白色，晾干后让幼儿在上面用水彩笔、油画棒等画上戏剧脸谱，再用竹叶装饰后挂在墙上就成了漂亮的挂饰。也可用舀饭用的竹勺来做，方法是幼儿在竹勺的背面用水粉、水彩和油画棒画上动物、花草等图案，在勺把上用彩线或彩纸做装饰物，再钻一个小孔挂在墙上。

竹偶用竹凉席的小方块、牙签、泡沫块制作竹偶，方法是幼儿在小方竹块上用水彩笔画上人物、动物头饰，在竹块中间插上牙签，即制成一个简易的竹偶，然后以泡沫块为插台，插上竹偶，就可以进行故事讲述和表演。

竹门帘用胶线将小竹圈、竹珠、竹凉席的小方块等一串一串地穿起来，挂在教室的门上，就成了竹门帘。

手工粘贴用竹叶、竹片、树叶、野花等在纸上粘贴各种图案。

以上这些游戏和活动只是其中一部分，孩子们还会根据自己的经验和想像玩出更多的新花样。只要我们认真观察，积极开动脑筋，善于利用当地的自然资源，就能开发出丰富的教玩具，开展许多有趣的游戏活动。

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