甘肃省农村幼儿教师心理健康状况调查

发布日期:2007年05月15日
作者：郑名王杰来源：西北师范大学教育科学学院

[关键词] 甘肃农村；幼儿教师；心理健康；建议

一、农村幼儿教师心理健康状况原因探析

本次调查结果表明，甘肃省农村幼儿教师心理健康状况较为乐观，并在诸多方面显示出其自身独有的特点。

其一，农村幼儿教师良好的心理健康状况是与农村社会对幼儿教育及幼儿教师的期望分不开的。随着甘肃农村经济和文化的发展，农民对儿童的早期教育有了特别的关注和强烈的需求，但他们对幼儿教育的认识却停留在把孩子看好，教儿童认几个字或算算术的水平上，对幼儿教育内容缺乏了解，对幼儿教师的职业期望也较低，农村幼儿教师所承担的社会压力比较小。同时，相对于其他职业来说，幼儿教师仍有许多优势，人们普遍认为这是个干净体面的职业，冬天不用在户外受冻，夏天不必风吹日晒，大雨不必一身泥，热天不必一身汗。因此，绝大多数幼儿教师都自愿选择这一职业，并受到家人的支持。这些都有利于幼儿教师保持一种自信、乐观、宽容的性格和意志品质，是其具有较高职业满意度的重要原因，也是维护其心理健康水平的外部原因之一。

农村幼儿教师良好的心理健康状况也与农村幼儿园的特点有关。甘肃农村幼儿园大多以村办或个人举办的小型庭院式幼儿园以及附设在小学的学前班为主。幼儿园规模较小，工作头绪少，人际关系简单，管理上相对宽松，工作环境相对自由，外部压力较小，容易保持乐观的情绪。同时，教师的工作压力相对较低，工作内容、工作方法相对简单，承担的责任及压力小。这是维护其心理健康水平的外部原因之二。

农村幼儿教师良好的心理健康状况与其自身的人格特征有关。农村幼儿教师一般多来自于本乡本土，几乎全部由女性组成。她们的生活圈子较小，人际关系单纯，自我意识水平较低，自信心、自我期望也不高。她们质朴、谦逊、顺从、心平气和；同时，从事这一职业者年轻人居多，她们大都富有爱心，喜爱孩子，好动而能歌善舞，乐观外向，轻松活泼，因而不易产生心理问题。这是维护其心理健康水平的外部原因之三。

其二，调查发现，随着年龄的增长，甘肃农村幼儿教师由心理压力导致的心理问题随之增加。其原因在于幼儿的身心特点决定了幼儿教师必须付出更多的劳动和心血。36岁以上的幼儿教师体力、精力远不及年轻教师，因而在竞争中处于相对不利的地位，现实社会的激烈竞争使她们有更重的危机感。幼儿教师属于低收入职业，其巨大付出与收入之间存在着严重的不平衡，加上这一年龄段教师要承担子女教育和赡养老人等一系列的重要责任，家庭负担过重，使得她们承受更大的身心压力，产生较多的身心问题。

其三，缘于其工作繁重琐碎、家务劳累等原因，已婚农村幼儿教师躯体化症状高于未婚者，与此同时，由于已婚者生活、工作和家庭关系相对稳定，因而心态相对平稳，而未婚者较年轻，人际关系及个人情感较不稳定，容易产生偏执、恐怖等不良情绪。这样一来，两者的心理健康水平趋向于持平，差异并不显著。

其四，城乡幼儿教师的心理健康水平呈现出的差异与其面临的社会期望密切相关。城镇幼儿教师面对的儿童大多是独生子女，家长对其抱有较高的期望，对幼儿园的教育环境和办学质量提出了较高的要求，相应地对幼儿教师的知识结构、学历水平及教学能力产生了较高期望与要求，这种高期望投射到幼儿教师身上就变成了较大的心理压力。与其相反，农村幼儿教师面临的这种竞争和压力相对要小于城市同行，其心理健康水平就较高。

其五，职业满意度直接影响了农村幼儿教师的心理健康。我们曾对农村幼儿教师心理压力源进行了研究，发现导致农村幼儿教师职业满意度低的相应事件主要是幼儿教师的工资低、待遇差和工作繁重。这种生存状况所带来的较低的职业满意度必将对农村幼儿教师的心理健康状况产生消极的影响。但是心理学研究告诉我们，压力对心理健康的影响是通过个人认识的内部因素的作用产生的。同样的事件有人感到有压力，有人则不然。在对306名农村幼儿教师的调查研究中，选择“满意”或“很满意”的有259人，占84.64%。所以在甘肃农村经济欠发达地区，幼儿教师这一“干净体面”的职业仍然是许多年轻女性的追求，较高的职业满意度减弱了幼儿工作的琐碎带来的心理压力。

二、促进农村幼儿教师心理健康的建议

教师是人类灵魂的工程师，幼儿教师更是稚嫩心灵的启蒙之师，“心理健康并不比一般人差”并不是幼儿教师心理健康的理想境界。这一神圣职业要求幼儿教师的心灵是最美的，心理健康水平是最高的。因此，也就要求社会各界、教育行政部门、幼儿园领导及幼儿教师都要提高对心理健康的认识，并采取适当措施，改善、促进幼儿教师的心理健康状况。

首先，要重视和加强对甘肃农村幼儿教师，特别是年龄相对偏大的幼儿教师的心理健康教育，纠正以往认为心理健康教育的对象是幼儿的错误观念，树立幼儿教师素质教育的新思想、新观念。其次，要有针对性地对农村幼儿教师进行心理健康教育。结合她们的心理健康实际与经常出现的有关问题，采取灵活多样的教育形式和方法，如专题报告、咨询辅导、自我剖析等正确认识社会竞争，积极适应社会发展，灵活处理各种人际关系，克服自卑，树立自信，加强健全人格的培养。再次，可以根据实际情况进行心理健康辅导，帮助幼儿教师了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技能，更好地克服生活、工作过程中的心理困扰，建立良好的人际关系，提高心理健康水平。

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