2005年第7、8期，总第127—128期（二）

发布日期:2007年04月24日
来源：学前教育研究编辑部

幼儿实践潜能开发初探	彭兵	64
［摘要］全面推进和深化素质教育必须以培养学生的创新精神和实践能力为重点。我们对作为奠基阶段的幼儿实践潜能开发的依据和有效方法做了有益探索，提出了体验感悟、环境暗示、尝试探究、模仿迁移、想像发散、扩展渗透等六大策略。　［关键词］实践潜能；开发；策略　　实践是以自觉目的性为特征的改造客观世界的活动。实践蕴涵着创新，推动着人类社会的不断进步与发展。２１世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代。国力的强弱将取决于国民创新精神和实践能力的高低。针对我国人才培养中长期存在的重理论轻实践、重知识轻能力、重记忆轻创造的弊端，如何在人才培养的奠基阶段——学前期开发幼儿的实践潜能，提高幼儿初步的实践能力显得尤为重要和迫切。
幼儿文学与幼儿发展——幼儿师范学校幼儿文学课程的定位与构建	章红	67
［摘要］幼儿文学课程需要突破单一的文学视野，且应更多地从学习者的需要、教师与学生的主体间性出发，定位于幼儿文学与幼儿发展的结合上。幼儿文学课程的构建需要把握住文学是“人学”的特征，与心理学、教育学有机结合，从幼儿的发展需要来选择内容，从学习者的需要来设计教学过程。［关键词］幼儿师范学校；幼儿文学；课程幼儿文学课程在幼儿园教师的培养中具有重要作用。这一课程应该如何定位、如何构建，在幼儿师范学校由中等教育层次升格为高等教育层次之时，需要以开阔的视野和新的理念来思考。
透析教师教育行为后的缄默知识	王喜海	70
［摘要］缄默知识是教师的一种日用而不知的内隐观念，使教师无法真正获得教育改革所倡导的新理念，并使他们的日常教育行为因循守旧。本文试图指出隐藏在教育行为后的这类缄默知识，并分析它们的负面影响。［关键词］教育行为；缄默知识；负面影响除了口头言说的外显知识，教师同时还拥有大量的缄默知识。虽然教师对自己的缄默知识没有明确意识，但是这些内隐观念常常体现在日常教育行为之中，并对教育行为具有强势支配作用，会干扰和阻碍教师获得与之不一致的显性教育观念。近年来的课程改革虽然使教师的外显知识发生了较大变化，但由于缄默知识变化不大，教师的教育行为仍然没有多少改变，表现出外显观念与实际行为的严重脱节。可见，要改进教育行为，就必须了解支配教师教育行为的缄默知识。
幼儿教师网上培训的研究	陈坚	73
［摘要］本文根据幼儿教师继续教育的目标和要求，探索了一种新型的培训模式——网上培训，以期为今后幼儿教师的大规模培训创造条件。　　［关键词］幼儿教师；网上培训；教学实践；考核　　幼儿教师是幼儿园课程的设计者和实施者是幼儿园课程改革的关键因素。随着幼儿园课程改革的逐步深入为了适应课程改革与促进幼儿教育发展需构建幼儿教师培训工作的新模式并探索培训的动力机制、内容和方法。网络学习以其适应学习者个性化需要，有助于实现交互式学习，不受时空、学习人数限制，低成本、高质量，使教育资源共享变为现实，从而为幼儿教师的培训开辟了新渠道。
教师专业化成长的有效途径	周雪华	75
皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”可见，幼儿园教师是教育行为的实施者，教师的专业水平决定了教育质量的高低和幼儿园课程改革的成败。教师的专业化是提高教育素质，改善教育质量的重要保证。为此，我园采取了以下有效途径：一、建立“研究型”的理论学习机制　　我们坚持以理论为先导，围绕我园“以游戏为基本途径的幼儿研究性学习”课题，采取各种方式（个人自学、小组学习、集体学习、市区组织的各种学习）学习相关理论：课程改革理念、多元智力理论、建构主义理论、现代心理学等等。教师们不断从现代教育思想中汲取丰富的营养，为课题研讨奠定了良好的理论基础。同时，采用以幼儿教育研究，改进实践和辐射指导为主线，采取自学、交流、教育活动观摩、拟写案例、成果展示等方式，使教、学、研一体化。
幼儿教师“专业化”对幼师生“自主教育”的挑战	陈雅芳	76
［摘要］教师专业化已成为世界性的潮流。本文围绕教师专业化的国际趋势，在对传统幼儿师范教育反思的基础上，从管理、学习、生活等三个层面对幼师生的自主教育问题进行反思和探索。［关键词］教师专业化；幼儿教师；自主教育关注教师专业化，敏锐地感应这种变化，抓住机遇，迎接挑战，是当前教师教育必须面对的重要问题。作为培养幼儿教师的幼儿师范学校也不例外，本文仅围绕教师专业化的国际趋势，针对幼师学生的自主教育问题进行反思和探索。
“园本教研”专栏
大力提倡幼儿教师自己的教育科研 ——兼谈“园本研究”的内容特征与操作机制 On Educational Research Conducted by Kindergarten Teachers ——the Content and Mechanism of Kindergarten-based Research	赵志毅 Zhao Zhiyi	78
［摘要］“园本研究”是提高幼儿园教学质量、促进幼儿教师发展、推动幼儿园教育改革的重要手段，被誉为幼儿教师自己的研究。“园本研究”以解决幼儿园具体问题为研究宗旨；以日常教育中的问题为选题对象；课题确立——方案设计——具体实施——反馈调节——总结提高五个环节构成了“园本研究”的全过程。操作性强、整合性高、涉及面广、参加者众、完全开放是“园本研究”的主要特点。行动研究是“园本研究”者采用的主要方法。　　［关键词］园本研究；教学改革；教师专业素质　　一、园本研究的概念与内容　　“园本研究”是以幼儿园为游戏、教学的基地，以解决幼儿园在改革中面临的具体问题为对象，以幼儿教师为研究主体，以促进幼儿健康、活泼、充分发展，促进教师专业成长为目的的研究活动。具体说来，是指在幼儿园这个不断上演着生活情景剧的教育环境中，教师为改进教学，不断发现问题，并把问题转化为课题，运用“行动研究方法”使问题得到合理解决的活动过程。通过园本研究，达到提高教学水平，促进幼儿身心充分发展的目的。
论园本教育研究的基本原则 On the Basic Principles of Kindergarten-based Research	陈伙平 Chen Huoping	81
［摘要］幼儿园根据自己的办园理念和思路，以教师为主体，自主进行的园本教育研究是学前教育科研摆脱困境，走向成熟的必然选择，其运作必须遵循以幼儿园为本、以教师为本、以孩子为本的基本原则。［关键词］园本研究；原则；遵循　　园本教育研究是幼儿园根据自己的办园思想，以教师为主体，自主进行的教育科学研究。它是以幼儿园为研究基地，以办园质量的全面提高为目标，以解决幼儿园的实际问题为起点，选择切实可行的研究方法进行的科研实践活动。园本研究在课题选择、价值取向、实施方式、研究方法与过程、研究成果的表现形式及鉴定标准等方面与一般的教育科研有所不同，它是幼儿园教育科研摆脱困境，走向成熟的必然选择。本文就园本教育研究必须遵循以幼儿园为本、以教师为本、以孩子为本的基本原则展开探讨。
教育会诊：一种高效的园本培训模式	杜静	84
［摘要］教育会诊是通过集体研讨等方式，帮助幼儿教师解决问题，提升智慧的培训模式，是一种高效的园本培训模式。在园本培训中采取问题立项，专家引领，集体讨论，同伴互助以及总结反思，螺旋前行等策略是实施教育会诊的有效途径。［关键词］园本培训；教育会诊；策略　　随着幼教培训的蓬勃展开，园本培训逐渐成为幼儿教师职后培训的热门话题。理性地审视幼师培训的现实语境，不难发现，教育会诊已成为园本培训模式的一个亮点，受到业内人士的重视与关注。
立足本园实际开展园本教研——我园“园本教研”点滴经验谈	詹霞	86
［摘要］幼儿园开展园本教研要取得实效，必须立足园本实际，构建园本教研管理体系，形成园本教研机制，开展多种形式的园本教研活动。［关键词］幼儿园；园本教研一、构建园本教研工作的管理体系　　没有科学的管理，就无法保证工作的方向性和持久性。在我园，以园为本开展科学研究的思想广泛渗透于教职员工的各项工作之中，并形成了从上到下、从内到外的管理体系：由园长牵头，业务副园长、教务部主任具体负责管理和指导园本教研工作；由各年级推荐年级组长和学科带头人，定期商讨教研活动，交流教学经验，带领全体教师开展各项教育教学实践；吸收家长委员会成员共同参与专题研究活动，探讨热门话题，着重解决实际问题。通过这种管理体系提高了教职员工和家长对园本教研工作的认识，增强了教师和家长参与园本教研的自觉性和积极性，引导他们参与到园本教研的工作系统中来，从而形成家园共育的合力。
事业发展与管理
和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新 Harmony Management Philosophy and Kindergarten Management Innovation	袁小平 Yuan Xiaoping	88
［摘要］和谐是后现代管理的重要思想，它对幼儿园管理的创新具有指导作用。和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新主要包括理念、组织、制度、操作等四个层面。　　［关键词］后现代管理；和谐管理哲学；幼儿园管理后现代管理自20世纪末在西方兴起，就主张通过倡导主体间性来消除人我的对立，它所倡导的人与世界、人与人之间的关系不再是相互对立的关系，而是一种相互成全的关系，这其中包含着鲜明的“和谐”思想。后现代管理理论虽然没有完整的理论体系，注重批判而失于建设，然而它所倡导的和谐管理思想对当今幼儿园管理的创新有着重要的启迪意义。在和谐管理思想观照下的幼儿园管理的创新主要包括理念、组织、制度、操作等四个层面。
幼儿园领导范式的转向：从传统领导到转型领导	袁宗金	91
［摘要］在知识经济、伦理多元和权力改革的形势下，领导范式已经逐渐由原先强调理性、科技、线性、量化转向重视意义、价值、道德、人性、共生。本文在阐述“转型领导”的涵义及行为特征的基础上，分析“转型领导”在幼儿园管理中的应用，强调领导作为一门艺术的现实价值。　　［关键词］领导范式；传统领导；转型领导一、“转型领导”的涵义及“转型领导”的行为特征　　行政领导学者伯恩斯James M. Burns在获得普利兹奖时提出转型领导transforming leadership的概念。他认为传统领导是以成员外在需求与动机作为其影响的机制，转型领导则以成员的内在需求与动机作为其影响的机制。转型领导能了解成员既有的需求，除此之外，还能进一步寻找并开发成员潜在性动机，寻求满足较高的需求。领导者促发成员成为领导者，而将自己变成推动改变的原动力。领导者是一个持续的历程，而非分开的断续性步骤。转型领导与传统领导在领导理念、领导范式和领导行为之间有着重要的区别（见下表）：
浅议幼儿园管理中的用人艺术	李槐青	93
科学的现代人才观指的是一种辨证的、动态的、全面的、多维度的对人才的态度与看法的总和。园长虽不可能样样精通，但一定要具备知人善任的能力和气魄，掌握科学的用人艺术，就如同乐队指挥要能使乐队保持一致的节奏，发出和谐而美妙的声音。因此，园长首先要树立科学的现代人才观。这种人才观包括了两层含义：第一层是针对幼儿的发展，即幼儿成材的标准。目前，幼儿教育在“人才观”方面还存在错误认识：受狭隘人才观的影响，认为只有以后能升大学、成为专家的人才算是人才，片面看待幼儿的成长；另外许多家长还存在惟智倾向，把成才简单地与智力挂钩，偏重智力的开发和训练，过多的学习任务剥夺了童年的快乐，幼儿人格的发展受到了影响。科学的现代人才观要求幼教工作者应为幼儿的发展提供全面的、具有发展价值的环境，开拓尽可能广阔的空间，促使幼儿在体、智、德、美以及心理等方面的全面和谐的发展。第二层是针对幼儿教师群体，科学的现代人才观认为：教师应具有高尚的师德修养，热爱孩子和幼教事业，有进取心，善于学习和接受新的事物；知识视野宽，智能结构合理；具有现代的儿童观、教育观、质量观和人才观；掌握现代教育理论及现代教育手段和方法，教育教学研究等综合能力强。
参与式决策——园所管理智慧新解	牟秀玲	94
曾有一位幼儿园园长写文章，诉说工作的烦琐、忙碌以及无奈。国内一项关于园长工作的考察显示：园长每周工作时间竞达80小时，如果按每天12小时、每周6天计算，园长的工作时间也已大大超出，其工作内容涉及到巡视校园、进班听课、与各级各类员工和校外人士谈话、自己办公、参加各级各类会议等。　　这位园长的感受使我们不得不反思，我们所借鉴学习的那么多管理理论、策略，为何没有改变这种局面？是理论有问题？还是使用不恰当？是否有更合适的理论来指导园所管理实践呢？
幼儿园后勤管理改革初探	叶俊萍	95
幼儿园后勤工作是关系到全园各项工作开展的一项全局性工作，它为教育教学工作起着先行和保障作用。伴随着《幼儿园教育指导纲要》的颁发，我国的课程改革进入了一个新的阶段。因此，如何改革后勤工作以适应不断深化的课程改革，确保幼儿持续健康地发展，已不可避免地摆在我们面前。近几年来，我园从实际出发，积极探索后勤工作的改革之路，取得了较好的效果。一、推行公开招聘制度，择优录用，提高人员素质幼儿园的保育和教育有着同等重要的地位和作用。二者相互联系，互相渗透，共同推动幼儿园保教工作的发展。而要提高保教质量，顺应课程改革的新需求，首先必须改善和提高保育员队伍的素质。
家庭与社区教育
我国城市社区学前教育面临的挑战与对策	邹敏	96
［摘要］本文对我国城市社区学前教育的发展做了简要回顾，对其面临的困难和挑战进行了深入分析，并从进一步探索政府统筹下的社区学前教育合作化管理模式、满足低收入和流动人口家庭婴幼儿的早期教育需求、推行多元化的城市社区学前教育投资体制以及对各类早教机构的规范管理等方面提出了相应的对策。［关键词］城市社区学前教育；挑战；对策　　一、我国城市社区学前教育发展回顾 “社区”一词最早是由德国社会学家滕尼斯（F. Tonnies）于1887年提出。目前有关社区的定义已达150余种，其中，社会学理论工作者一般倾向于认为社区是由生活在一定地域范围内的人们所形成的一种社会生活共同体。
我国学前教育领域的家长参与状况	寇丽娟	99
［摘要］本文在对家长参与进行界定的基础上，分析了我国家长参与的政策条件，即家长参与的制度框架，以及家长参与的实际状况，并把家长作为一种重要的教育资源。　　［关键词］学前教育；家长参与；家庭教育　　一、家长参与的内涵　　Chavkin和Williams（1985）对家长参与的定义是：“让家长参与家庭或学校教育过程的多样化的活动。”伯克（Berger，1991）描述了五种家长参与的不同水平，包括学校和家庭教育的积极领导者、决策者、家庭和学校之间的联络和学校目标的支持者。Abritton等研究了密西西比的新一轮家长教师运动，认为考虑到家长教师运动体现的特征可以对其如下定义：（1）家长指父母或是主要的照料者。成人不单单是从生物学的角度获得对孩子监护的职责，还要为孩子提供日常照料。（2）家长参与孩子在家的学习活动，父母在家庭背景下的参与行为包括给孩子读、讲或听孩子给自己读、讲故事、与孩子交谈等阅读活动。其他的行为包括带孩子参加家庭之外的活动如参观博物馆、动物园、图书馆，和孩子讨论一天中的事件，鼓励孩子履行责任如家庭杂务，赞扬孩子、教给孩子新的技巧、帮助孩子做家庭作业、展示艺术作品或学校的作品、帮孩子安排学校以外的时间包括休息、营养、锻炼。（3）家长参与学校的活动，家长在学校背景下的参与行为包括参加孩子的教师召集的会议，要求与孩子的教师会晤，与孩子的教师进行电话联系，接受并阅读学校的时事通讯，观察孩子的课堂，直接在孩子的课堂或学校中工作，给孩子的教师以教学方面的建议，参加家长学习班或是家长之间的小组讨论，参加学校委员会，为教学活动提供物资。（4）参加家长教师项目，家长参加项目至少十个月并在这期间接受持有证书的家长教育者的六次服务。（5）家庭特征，关于种族、家长年龄、家庭收入状况等的人口学特征。使用家长的受教育水平、工作状况和家庭中的人口数量作为描述性数据等。
第一家庭与女儿的成长——读《建造孩子快乐的家园》和《亲历历史——希拉里回忆录》	罗慧	101
［摘要］本文在阅读美国前第一夫人希拉里回忆录的基础上，对以第一家庭为代表的美国主流社会的价值观、教育观、儿童观进行了剖析，指出了其现代意义与借鉴价值。［关键词］希拉里；美国；家庭教育希拉里·克林顿，美国前第一夫人，现国会参议员，未来美国总统的有力竞争者。在美国，希拉里一直是充满争议的人物。用纽约著名政治观察家丹·格林伯格的话说：“对于希拉里，人们或爱或恨，绝对没有中间路线。”但是无论是政敌还是追随者，都不得不折服于她巨大的公众影响力。希拉里的《建造孩子快乐的家园》和《亲历历史——希拉里回忆录》两本书，虽然前一本是她在担任第一夫人期间，投入儿童保护和儿童生存状态调查后的探索、经验集，后一本是她对自己50年生活的回忆，但其中都有对女儿切尔西成长的生动描述。了解、分析这两部书可以让我们看看美国总统、总统夫人是如何面对女儿的出生、成长、学习和生活的，了解美国社会的价值观、儿童观和教育观。这些对我们做家长和从事儿童教育工作的，都不无益处。
“互动式”家教指导模式——实现家园共育的有效途径	解玉真	103
随着教育改革的深入发展，家庭教育对幼儿发展的作用越来越得到社会的认可与重视。因此，各类幼儿园都非常重视家长工作，要求教师与家长密切联系，力求实现家园共育。但是，由于多种原因，有些教师在“家长工作”上感到力不从心。对此，笔者将近两年来“城镇化农村0～6岁儿童家庭教育研究”的结果——互动式家庭教育指导模式与大家分享。　　“互动式”家教指导模式体现在三个层面：
国外幼教
美国学前教育改革的新动向——入学准备研究	闫蔚	104
［摘要］学龄前儿童的入学准备研究，是目前美国学前教育改革的一个热门话题。文章揭示了影响入学准备的两个重要因素：学生和学校，并概述当前美国各州入学准备研究的情况以及对我国学前教育改革的一些启示。［关键词］美国；学前教育；教育改革；入学准备；评估　　随着社会进步的加速，美国政府认识到学前教育必须向下扎根，才能使下一代适应21世纪千变万化的局势。在美国，过去那种“带着孩子玩，让孩子自由发展”的教育理论开始受到质疑，学前教育要加码的呼声日渐强烈。近些年，关于学龄前儿童的入学准备研究，已经成为美国学前教育领域改革的一个热门话题。
美国学前家庭识字计划述评	廖为海徐辉	108
［摘要］本文介绍了美国家庭识字计划的发展历程和类型，分析了其在促进教育起点平等中的重要作用和不足之处，及其对实现我国教育机会平等，促进我国幼儿教育与成人扫盲运动发展的启示。　　［关键词］美国；家庭识字计划；儿童一、美国家庭识字计划的由来　　美国是世界教育强国，但是贫困家庭与少数民族家庭儿童在学校教育中却明显处于不利地位。美国国家成人识字和学习障碍中心的研究成果显示，低收入家庭儿童的失学率是中等收入家庭儿童失学率的两倍多，是高收入家庭儿童失学率的十倍多。科尔曼在1965年的研究表明，在成绩测验中，除了东方裔美国人外，少数民族学生的平均成绩都大大地低于白人学生，并且随着年级的增加，差异越来越大。
苏格兰幼儿园教育的特点及其启示	李俊杰	111
［摘要］本文从幼儿园的师生比例、教育活动、教师的工作和角色、多元文化的教育观、家园关系等几个方面分析了苏格兰幼儿教育的特点及其对我国幼儿教育实践的启示。　［关键词］苏格兰；多元文化；尊重　　一年前，笔者有机会去英国进修学习，带着了解两国幼儿教育异同的好奇心，参观了苏格兰格拉斯哥城里的一所私立和公立幼儿园，由此有机会体验苏格兰自然、真实的幼儿教育，在此与同行分享。
幼儿园教育教学
论儿童发展的微环境	程淮	113
浅谈幼儿园数学活动中的情感教育	朱青	114
浅谈幼儿书法教育中的情感培养	万应均	116
［摘要］幼儿书法教育应重视情感培养。本文从其情感培养的必要性和途径几方面分别进行了阐述，说明情感培养对幼儿学习书法乃至他们综合素质的提高有着极其重要的作用。　　［关键词］幼儿书法教育；情感培养　　书法艺术，源远流长，其内容博大精深，是中华民族文化殿堂中一颗璀璨的明珠。书法教育是幼儿艺术教育的重要内容。然而，要想真正抓好幼儿书法教育，必须首先重视情感培养。
以开放的视野建构课程内容	吴邵萍	118
和谐，让孩子笑得更灿烂	黄妹芳	119
幼儿健康教育应该重视的几个问题	陈仕范	121
对2～3岁幼儿进行科学教育初探	邬晓艳刘根花	122
谈谈多媒体课件在幼儿园教学中的运用	赵树兰董凤琴	123
信息与动态
2005年全国“园本教研”研讨会述要		61

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