2005年第3期，总第123期

发布日期:2007年03月07日
来源：学前教育研究编辑部

理论建设	作者	页
论幼儿园课程的本质 On the Essence of Kindergarten Curriculum	郑三元 Zheng Sanyuan	5
［摘要］幼儿园课程的本质在于它是幼儿的课程，是幼儿的活动，是幼儿的“问题—解决”活动。幼儿园课程决定了它具有对于幼儿行为而言的亲历性、行动性、即时性、整体性、真实性与探索性，同时还具有对于教师行为而言的发展性与支持性。　　［关键词］幼儿园课程；活动；问题—解决幼教改革的预期变化之一，就是幼儿园教育教学应逐渐褪去“上课”的色彩，还自身以本来面目。这一变化不应只表现为人们不再提“课”而改提“活动”，还应将幼儿教育的新理念落实在行动之中。其实，话语的改变是最为根本的，因为话语的改变意味着思维方式的变革，这么说来，将长期习惯讲的上课改称活动，已是一件不容易的事。当前的问题是，由于不太清楚幼儿园课程的本质，幼儿园“活动”一词用得太“泛滥”，如“幼儿园活动课程”“学科活动”“领域活动”“活动方案设计”等；有许多冠以“活动”名义但实质进行的却是“上课”，如“语言活动”和“语言课”本质上并无二致；还有的“活动”有名无实，一般是老师在卖力地表现，幼儿是自愿与不自愿地模仿，表面上看起来热热闹闹，实质上却是“走过场”，幼儿在其中难能有所发展。此外，在园本课程开发热潮的推动下，幼儿园课程的名目繁多，层出不穷。幼儿园课程多元化固然是一种进步，但也对教育条件尤其是人员的素质构成了一种挑战。许多地方在对幼儿园课程的本质缺乏根本了解的情况下，就人为地定一套课程，并在幼儿园实施，似乎有太多的随意性。幼儿园课程开发必须科学、严谨地进行，而这一切的前提是切实了解幼儿园课程的本质。
对我国当前幼儿园数学教育政策的反思 Reflection on the Current Policy for Kindergarten Mathematics Education	潘月娟 Pan Yuejuan	9
［摘要］本文尝试比较了新中国成立后不同时期的幼儿园数学教育政策，在纵向比较中总结当前政策有关幼儿园数学教育目标、内容和方法等方面规定的特点，并对这一政策背后的理论基础及其适宜性进行了反思。［关键词］幼儿园；数学教育；政策幼儿园数学教育实践的改善，不仅需要理论的更新，更需要政策的保障。幼儿园数学教育政策直接影响幼儿园数学教育实践改革的成败。本文尝试对新中国成立后各时期的幼儿园数学教育政策作一纵向比较，在把握当前政策特点的同时，对其基本观点进行反思。 ……
论幼儿道德教育的现代性及其理论基础 On the Modernity and Theoretic Basis of Preschool Moral Education	田海洋 Tian Haiyang	12
［摘要］道德教育现代性的生成与转换是社会现代化和人自身现代化的必然要求，幼儿道德教育也应实现这一转变。当代道德哲学和道德心理学的发展成果是其实现现代性的基础。［关键词］道德教育；现代性；道德哲学；道德心理学从根本上讲，没有人会怀疑道德教育的必要性，尤其是父母总希望自己的孩子远离粗俗和粗野，是个道德高尚的人。对德性的弘扬已成为我们这个时代与民主、法制等问题同等重要的问题，对人类自身的生存和未来发展都有着重大影响。但现代社会需要的是有现代性的德育，当前德育实效性不高，根源正在于其现代性不足。本文论述了幼儿德育的现代性内涵及其当代道德哲学和道德心理学的基础。
游戏课程：学前教育课程改革新视角 Game Curriculum —— a New Visual Angle in the Preschool Education Curriculum Reform	李素梅 Li Sumei	15
［摘要］本文明确提出了游戏课程的理念，在阐述游戏和课程深层含义的基础上，论述了游戏课程观的内在意蕴、价值取向及其现实意义与实施等。　　［关键词］学前教育；课程；游戏；游戏课程自80年代以来，为打破课程模式单一、走出课堂教学沉闷、乏味的困境，全国相继开展了各种教育教学课程模式的改革与实验，在这种背景下，游戏的教学价值逐渐体现出来，人们纷纷把游戏作为实施课程的重要手段，在学前教育阶段更是如此。本文以教育整体为视野，考察了教育的实质、游戏的功能、课程的理念及其三者的一致性基础——幼儿的发展，提出了“游戏课程”的理念，希望能够为我国学前教育课程改革提供一个新的视角。
回归幼儿生活的课程实践思考 Reflection on the Curriculum Practice Returning to Children's Life	虞芬 Yu Feng	18
［摘要］幼儿园课程回归幼儿的生活是当前新课改的核心理念之一。教师应当从幼儿的需要和兴趣出发选择课程内容，利用幼儿的生活实施课程，实现教师预设和幼儿生成的和谐统一。　［关键词］幼儿园；课程；幼儿；生活　幼儿园课程正在进行着一场根本性的变革。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称新《纲要》）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。这是幼儿园教育课程改革的一个基本而核心的理念，也是当今“教育向生活世界回归”这一思潮在课程中的折射。
调查与研究
汉字多元化教育促进幼儿思维能力发展的实验研究 Research on How Multidimensional Education of Chinese Characters Facilitates Children's Development in Mentality	李静 Li Jing	21
［摘要］汉字多元化教育，即利用汉字的多维教育资源，以汉字字形结构演变解读、汉字构字理据揭示和汉字书法艺术欣赏为主要内容，旨在促进儿童良好发展。通过对三所幼儿园大、中、小班儿童汉字多元化教育的实验研究发现：汉字多元化教育对３～６岁儿童想像力的发展有明显的促进作用，对５～６岁儿童分类和推理能力的发展有促进作用。　［关键词］汉字多元化教育；儿童；思维　一、问题的提出　汉字，作为当今世界上仅存的形、音、义相结合的表意文字，其中蕴含了丰厚的教育资源。然而，目前在幼教界，无论是反对、还是提倡幼儿汉字教育，其注重的都是汉字的语言交际功能，而忽视了汉字的文化功能，把汉字教育等同于识字教育，评价汉字教育的标准就是识字速度的快慢和数量的多少。这既是对幼儿教育的曲解，也是对汉字所蕴藏的教育资源的荒废。鉴于此，笔者提出了汉字多元化教育的构想，即利用汉字所蕴藏的多维教育资源，包括汉字结构特点、构字理据、文化内涵和书法艺术等，以“图画（或实物、实景）—古汉字—今汉字”字形结构演变的解读，汉字构成、发展过程中的社会意识和民族精神的文化揭示，汉字书法艺术的欣赏为主要教育内容，旨在促进儿童认知和社会性的良好发展。为了进一步检验该构想，笔者在幼儿园进行了为期一年的实验研究。本文结合该项实验，就汉字多元化教育对儿童思维发展的影响进行探讨。 ……
上海市幼儿园课程园本化现状调查报告 Investigation on the Current Kindergarten-based Curriculum Practice in the City of Shanghai	高敬 Gao Jing	24
［摘要］本文对上海市幼儿园课程园本化的情况进行了一次现状调查，发现幼儿园课程园本化的起因正确，但观念与行动之间存在落差，课程四要素的操作具有不平衡性，课程园本化培训效果一般。　［关键词］课程；幼儿园课程；课程园本化一、问题提出　 2002年，上海市教委相继颁布了《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》，从而拉开了全市幼儿园二期课程改革的帷幕。为了全面了解当前上海市幼儿园课程园本化的理念、起因、现状及存在的问题，推进二期课程改革的步伐，“上海市幼儿园课程园本化研究”课题组于2002年９月，对上海市托儿所、幼儿园开展了一次全面的问卷调查。 ……
幼儿欺负行为的调查研究及其科学矫正 Investigation and Remedy of Young Children's Bullying Behavior	屈卫国 Q u Weiguo	27
［摘要］在调查幼儿欺负行为现状的基础上，本文分析了欺负行为可能给幼儿带来的危害，并提出了多种科学矫正的方法与途径。［关键词］欺负；幼儿；矫正 “欺负”是力量较强的一方对力量相对弱小的一方所实施的一种特殊的攻击性行为，又称侵犯行为，包括殴打、侮辱、抢夺和损坏他人财物等霸道行为，是儿童在其还没有形成良好的社会适应时表现出来的一种不良行为。与一般的攻击性行为相比，欺负具有两个根本特征：即力量的非均衡性和重复发生性。
诊断与咨询
从展示到纪录 From Record to Documentation	王峥朱家雄 Wang Zheng Zhu Jiaxiong	30
［摘要］在幼儿园课程改革过程中，有必要弄清“记录”（record）和“纪录”（documentation）之间的差别，以促进教师反思和改进教育、教学，使教与学更有意义。“从展示到纪录”的过程，是教师专业成长的有效过程。［关键词］记录；纪录；教师　在幼儿园课程改革过程中，随着对国外各种教育思想的引进，人们日趋强调活动过程，强调教师的自我评价，强调通过反思使教师成为研究型教师。由是，强调“观察”和“记录”就成了自然的事。 ……
提倡以幼儿园为本位的教学研究	朱家雄王峥	35
［摘要］教学研究能够帮助教师改进和提高自己的教育、教学水平，“基于行动的幼儿园园本教研”则是幼儿园教师专业成长的有效途径。在实施“基于行动的幼儿园园本教研”时，“纪录”是十分有效的工具。幼儿教师应学做有研究价值的纪录，提高教学研究的水平。［关键词］幼儿园园本教研；纪录；教师专业成长要教研，不要科研近些年来，在幼儿教育领域中，“让幼儿园教师成为研究型教师”是一句十分时尚的话。这句原本合乎当今国际潮流的话，如若被曲解，说不定又会成为套在幼儿园教师身上的“枷锁”。对“研究型教师”有两种不同的理解，其一是让教师做“科研”，其二是让教师做“教研”。所谓“教科研”的说法，有点模棱两可。
幼儿园教育教学
集体舞活动中培养幼儿的时空推理能力 How to Cultivate Children's Space-time Reasoning Ability in Collective Dance	徐韵 Xu Yun	38
［摘要］本研究从集体舞学习入手，以幼儿的身体活动为基础，在保证幼儿获得审美快乐和人际交流的前提下，尝试引导幼儿进行时空推理，希望以此来引发幼儿智能乃至整个心理机能的发展。［关键词］集体舞；时空推理；情趣激发；觉察反思；类比迁移著名日本美学家竹内敏雄说：“舞蹈作为时空艺术居于一种中间位置。一方面，在身体的空间的可视的形态里表现；而另一方面，其形态按时间变化运动。” 因此，舞蹈是一种综合的时空艺术。如果经常进行有意识的舞蹈学习且方法得当，便可以提高人的时空感知与推理能力。乐句整齐、节奏鲜明、队形变化多样的幼儿园集体舞学习是培养幼儿时空推理能力的良好途径之一。
创造我们自己的“瑞吉欧教育” ——家园同步“学会生活”课程探索	王晓燕	41
［摘要］本文从分析瑞吉欧教育的核心理念入手，具体分析了如何围绕“让教育回归生活、引导幼儿一生幸福”的指导思想及“塑造完美个性、促进快乐发展”的课程目标展开家园同步的开放性主题探索课程，并以全息论的观点具体论述了与课程相配套的多元互动评价体系，全面展现了瑞吉欧教育中国化实践的成果特色和“打造幼教幸福感”的课程理想。［关键词］瑞吉欧教育 学会生活完整儿童快乐发展全息评价主体感瑞吉欧教育体系以前所未有的崭新理念为我们打开了幼儿教育的独特视野。我国各地幼教机构相继掀起了“方案教学”“主题探索活动”的课程改革热潮，但要真正解决瑞吉欧教育中国化的实践问题，必须深入理解瑞吉欧教育的内在精神并加以创造性地吸收运用，才能真正使瑞吉欧教育的魅力之花在我国幼教的土地上灿烂开放。 ……
以自然为轴线建构园本课程	李嫔琦	46
［摘要］园本课程的建构应以适宜性和自然化为基本原则，日光幼儿园积极实践陈鹤琴先生所倡导的“大自然、大社会都是活教材”的活教育课程论，推行“让儿童走进自然，在自然中成长”这一园本课程核心理念，充分利用鼓浪屿丰富的自然、人文、社会环境资源，放开视野，挖掘活动的潜在功能，进一步拓展课程领域，在开展园本课程建设的实践过程中不断优化方案，自然地呈现出了自己的课程特色。［关键词］幼儿；自然；园本课程；建构当前，不少幼儿园根据自身条件提出了诸如“游戏课程”“生活课程”“单元主题课程”等课程方案。这些对促进幼教整体改革，丰富幼教理论与实践带来积极影响。但应该看到，幼教中的一些现象还未有本质改变，幼儿园教育小学化现象依旧严重，教育目标单一、片面，家长、教师偏重幼儿的认知，相对忽视情感、社会性发展等素质培育。幼儿学习的关键是幼儿的理解，而理解的重要条件是靠幼儿的自身探索，尽可能地置身于自然和社会的客观世界中亲历亲为，从探索中发现知识。陈鹤琴先生指出，儿童的学习离不开环境，大自然、大社会是最丰富的课堂。我园坐落在素有音乐之岛、万国建筑博览园等美称的海上花园鼓浪屿，岛上古树密茂葱郁，四季鸟语花香，礁石鬼斧神工，一幢幢镌刻着历史、具有浓郁异国情调和中国古典建筑风格的小楼，掩映在绿荫里。这里人杰地灵，不仅有优美的自然环境，更有丰富的人文环境。近年来，我园积极实践“大自然、大社会都是活教材”的活教育课程论，充分利用鼓浪屿自然、社区教育资源，以主题探究活动为主要课程建构形式，进一步拓展课程领域，尝试走出一条有利于儿童终身发展的教学特色之路。
满足儿童的需要应从关注做起	吕彩萍	47
随着幼儿教育改革的不断深入，满足孩子的需要成为了我们研究的焦点。孩子们究竟有哪些需要？什么才是满足孩子需要的教育？我们该怎样做、从哪做起？这些问题常常使我们困惑。通过对先进理念的学习和具体的幼教实践，笔者认为，满足儿童的需要应从关注做起。一、满足孩子的需要，应善于走进孩子的生活珍视孩子在园的每一天，关注在园的每一位孩子，我们就会发现孩子都有被关注的需要，成人的关注会满足孩子生理心理的不同需要，孩子会从成人的关注中获得安全感、自信感。瞧，刚入园哭着要回家可眼睛却始终紧盯着我的敏敏，还有“小尾巴”聪聪，希望多抱一会的佳佳，学什么总是慢一拍的娟娟，喜欢离开座位游荡又不断向我报告他的新发现的睿睿……孩子们都在变着法儿引起我的关注，幼小的他们也许不会简单明了地向我们成人表达他的需要，然而他们却以自己特有的行为表现向我们传递他们需要什么。关注孩子，我们才会发现在生活中、学习中和游戏中，孩子们有着不同的需要，于是我们给敏敏这类情绪焦虑的孩子更多的关爱，给像娟娟一样处于弱势的孩子更多的宽容，对类似睿睿个性独特的孩子以更少的约束。我们应认识到，与我们相处的是一群需要被关注的孩子，我们应从学会关注开始，善于从幼儿的种种表现中分析幼儿的内在合理需要，同时引导幼儿以合适的方式满足自己的需要。……
建构有效师幼互动的举措	张艳萍	48
随着新《纲要》的颁布和幼儿教育改革的不断深入，尊重幼儿、关注幼儿需要的观念在教育实践中已有了一定的落实，不少教师开始有意识地建构合作探究式的师幼关系。但在实践中我们发现，建构积极的师幼关系光有热情是不够的，还必须对幼儿园的现状做冷静思考，才能探索出行之有效的方法。一、目前师幼互动过程中存在的主要问题笔者认为，目前师幼互动过程中存在的主要问题表现在：幼儿园班级人数普遍较多，教师很难做到面向全体，在活动中一些幼儿基本上没被老师关注过；在师幼互动中，教师明显处于主动地位，表面上看活动气氛热烈，其实唱主角的还是教师；虽然教师有了互动交流的意识，但面对幼儿抛过来的互动信号不能巧妙应对，缺乏教育机智。……
事业发展与管理
谁为她们说话 ——兼论学前教育的地位 Who Can Speak for Them —— on the Status of Preschool Education	牟秀玲 Mou Xiuling	48
［摘要］在我国，越来越多的人日益认识到了学前教育的重要性，但由于学前阶段属于非义务教育，我国出台的一系列发展学前教育的措施在幼教实践中还存在许多亟待规范的地方。［关键词］幼儿教师；学前教育；地位一、问题的提出我国在进入20世纪80年代后加快了幼教改革步伐，出现了前所未有的发展态势，表现在以下两方面：一是我国有关法规的出台保证了我国儿童的受教育权及学前教育的法律地位。1989年、1990年原国家教委颁布了《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园管理条例》，成为幼儿园教育工作的纲领性文件；1991年，李鹏总理在世界儿童问题首脑会议上代表中国政府签署了《儿童生存保护和发展世界宣言》和《执行90年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》两个文件，向我国儿童和国际社会庄严承诺，保证我国政府将采取各种有效措施，维护儿童应有的权利，促进全社会对儿童生存、保护和发展的关心和重视；1992年，颁布了《九十年代中国儿童发展规划纲要》，1997年又颁布了《全国幼儿教育事业“九五”发展目标实施意见》，就“九五”期间我国幼教事业发展的指导思想、具体目标、措施保障等提出了基本要求；2000 年我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础”。二是《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国教育法》的相继颁行，赋予教师以特定的法律含义，确保了幼儿教师的法律地位。以上这些举措是建立健全幼儿教育法规的重要标志，使学前教育开始走向依法治教、以法兴教的健康道路。 ……
“择园热”应对策略初探	杨满芳	51
现在人们已越来越清楚地认识到早期教育对人一生发展的巨大作用。随着经济的发展和社会的进步，人们对优质幼儿教育的需求日益迫切。为让孩子赢在起跑线上，家长们总想方设法，让孩子进名牌幼儿园，上贵族幼儿园。这既加速了“择园热”的滋生，又无意中把孩子推向了攀比、竞争的风口浪尖。如何看待当今的择园现象，实现幼儿教育发展的均衡化，需要我们去思考和探寻。本文就当今幼儿教育的“择园现象”谈几点应对策略。一、统筹发展，创设良好的社会环境面对当今幼儿教育的“择园热“，相关政府部门应统筹兼顾，为幼儿教育创设良好的社会环境。 ……
师资培养
浅析促进幼儿教师专业发展的两类知识 On Two Kinds of Knowledge Helping Teachers Develop in Profession	朱志娟 Zhu Zhijuan	52
［摘要］理论知识对教育价值观、教育目的的实现起着关键性作用，并使教育活动符合教育规律；而实践知识则使教学实践活动充满智慧和艺术性。幼儿教师专业发展在知识方面就是要培养既具有深厚理论知识，同时又拥有教育智慧的专业工作者。［关键词］幼儿教师；专业发展；理论知识；实践知识 “教师同科学家、科普工作者、创作者一样，他们社会角色的实现是和知识紧密联系的。”在幼儿教师专业发展过程中，究竟有哪些知识支配着教师的教学行为、影响着教学质量甚至决定着教师专业发展的水平和速度，本文试图就此作一个简单的分析。 ……
幼儿教育学教学困境形成的原因与对策	詹道祥	55
［摘要］明确目标、转变学生的学科态度、增加教学投入，是幼儿教育学摆脱教学困境的有效对策。［关键词］幼儿教育学；教学；困境；原因；对策幼儿教育学是幼师教育的必修学科，对培养适应新世纪需要的高素质幼师具有重要的地位和作用。然而，多年来，种种原因造成该学科的教学陷入了一种困境。如部分学生对学科不感兴趣，学习效果欠佳；不少教师对教学信心不足，缺乏积极探究精神；专业理论老化，不能适应幼教改革与实践发展要求，等等。在当前以全面推进素质教育，培养高素质创新人才为特征的新一轮教育改革面前 这些问题已严重地影响了学科建设与发展，影响着人才整体素质的培养和提高。本文试图就幼儿教育学教学困境形成的原因与对策谈点看法，希望能引起大家对问题的关注和讨论，以求得对问题的早日解决。……
家庭与社区教育
在家庭教育中培养孩子的诚信品质（57）	张蕖冯文全	57
［摘要］为培养孩子良好的诚信品质，在家庭教育中就必须尊重他们，使他们具有责任感，通过树立榜样以及批评和表扬等手段，在其内心形成诚信观念，并转化为诚信行为 逐步养成诚信习惯。［关键词］诚信 家庭教育在中国伦理的范畴中，“诚”本义为诚实不欺、真实无妄，它包含着对已、对人都要忠诚的双重内涵。诚信作为中华民族几千年积淀下来的传统美德，历来为人们所崇尚。“家庭者，人生最初之学校也。” 家庭教育是一个人思想品德教育的奠基工程，让孩子学会了什么是诚实与信任，尊重与真诚，宽容与爱心，勇敢与坚定，就是为孩子未来的成长播下了行为之种。因此，一个人是否具有诚信的品质，往往取决于儿童时期的家庭教育。……
去社区获取鲜活的知识	周雪华	59
在日常教育教学中，幼儿园应克服现有环境的局限，带领孩子们走出课堂走出幼儿园，到大自然、大社会中去。我们认为 充分挖掘和利用社区教育资源，对孩子接触社会、接触生活，获取更多的鲜活的知识有着十分重要的意义。孩子们到了幼儿园，是用各种清规戒律来束缚他们，还是通过其自主的学习，发挥他们内在的天赋潜力？是把孩子整天关在课堂内只接触一些教师、保育员，还是帮助他们走进社区，使他们从狭小的环境中解放出来，多方位、多渠道地接触社会和大自然以增长知识？ ……
先学前期教育
０～３岁幼儿想像的发展与教育	王连洲	60
［摘要］想像是人的智力的基本组成部分，在人的认知活动中发挥着极为重要的作用。然而，关于想像尤其是０～３岁幼儿想像发展的研究相对而言是比较少的。本文在追踪研究的基础上，提出了０～３岁幼儿想像发展的三个阶段，并提出了相应的教育措施。［关键词］０～３岁幼儿；想像；发展；教育想像是人的智力的重要组成部分，在人的认知活动中发挥着极为重要的作用，想像和思维，是人的创造活动的两大支柱。 １尤其对于幼儿来说，想像的作用就显得更为突出，对他们而言，想像成了表现其创造性的主要方式，“想像的发展是幼儿创造思维发展的核心”。 ２然而，由于研究对象的不确定性，人们对想像的研究相对而言是比较少的。在已有的研究中，多数是对３岁以后幼儿想像发展的研究，对３岁以前幼儿想像发展的研究就更为少见。同人的其他认知能力一样，人的想像力也是一个逐渐发展的过程。为了探究生命最初三年人的想像的发展，笔者以自己的儿子（丁丁）和其他５名幼儿（女性幼儿２名，男性幼儿３名）为对象，进行了连续的追踪观察和研究，本文即是对这一追踪观察结果的总结和概括。 ……
两岁宝宝如何教	许群民赵俐妮	62
［摘要］对两岁幼儿的教育研究是个值得一提的话题。本文认为对两岁宝宝最好的教育方法是生活和游戏，并概括为一个“玩”字，即要玩出“秩序”“好习惯”“礼仪”“交往能力”“脱口秀”“数感”“协调性”等。［关键词］两岁宝宝；“玩”；教育方法近年来，对两岁幼儿的教育研究，使我们的心灵受到深深地震撼，两岁宝宝带着巨大的潜能来到世间，而我们面对这些可爱的“小精灵”却有些不知所措。在与他们日复一日的相处中，“两岁宝宝如何教”“两岁宝宝学什么”等问题引领着我们不断走进孩子的心灵，不断发现这个童话世界的秘密，同时也使我们越来越惊诧于他们的纯真，惊奇于他们的自我发展方式，更惊喜于他们的成长。

帐号：
密码：