2005年第1期，总第121期

发布日期:2007年03月07日
来源：学前教育研究编辑部

新视野	作者	页
供需现状与中国幼儿教育事业发展 ——对我国幼儿教育事业的经济学分析 How the Supply-demand State of Chinese Preschool Education Enterprise Affects It's Development in the Future	曾晓东 Zeng Xiaodong		5
［摘要］本文利用经济学的基本框架分析了我国社会对幼儿教育的多层次需求，又从市场特征和政府的公共服务责任和义务角度分析了我国幼儿教育的供给模式，以期有助于厘清我国幼儿教育事业发展方向和阶段目标。［关键词］幼儿教育；多层次需求；供给模式；公共服务近年来，在国际范围内有两种力量推动决策者关注幼儿教育事业的发展。一是基础教育体系不断延伸，要求决策者回答基础教育体系在幼儿教育阶段的延伸目标和模式是什么，它与义务教育的免费、强迫特征和高中阶段的选择和过渡性有什么不同；二是建立终身学习社会和实践新的社会参与模式过程中，迫切需要对幼儿教育的功能进行拓展，使幼儿教育成为终身学习社会的基础，成为社区社会生活的参与中心。正因为此，幼儿教育问题便超越专业范围成为一个重要的政策问题。 ……
理论建设
论幼儿园课程审议 On Early Childhood Curriculum Deliberation	虞永平 Yu Yongping		11
［摘要］本文聚焦于“幼儿园课程审议”这一集理论和实践双重价值为一体的问题，论述了课程审议和幼儿园课程审议的基本内涵，阐明了当前讨论幼儿园课程审议的现实意义；提出了幼儿园课程审议的理念分享、课程认同、策略催生、民主营造等四方面的作用；区分了选择型、展开型、论证性、判定型及形成型等五种幼儿园课程审议的类型；简要介绍了几种课程审议的模式。［关键词］课程审议；幼儿园课程审议；作用；类型；模式一、幼儿园课程审议的内涵审议是指通过对特定对象、现象的深入考察、讨论及权衡以作出一定选择的活动。课程审议是课程开发的重要途径和方法。在西方课程研究史上， J.J施瓦布、D.诺伊、J.T狄龙、G.麦卡琴等课程专家都对课程审议进行了较为深入的研究。课程审议是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致的课程变革的决定及相应的策略。[1]就像课程专家G.麦卡琴指出的那样,课程审议是课程编制中必不可少的一步。通过审议，课程编制得以现实地展开。在课程审议中，课程开发者看清并深入分析现实问题，将自己的价值观渗透到课程之中。从这个意义上说，课程审议也是行使课程决策权，即决定教什么和如何教。 ……
概念和关系的明晰：幼儿园课程与教学 ——文化视角的审视和考察 On the Relationship of Kindergarten Curriculum and Teaching from a Cultural Angle of View	唐晓娟 Tang Xiaojuan		14
［摘要］幼儿园课程与教学作为一对存在于我国幼儿园教育生活中的概念，我们不应用包含和被包含的逻辑关系来进行规范，也不应用价值追求的理念来决定取舍，二者实质上分属两种文化土壤滋养出来的强势概念。［关键词］幼儿园；课程；教学；文化视角之所以将幼儿园的课程和教学进行并置讨论，源于对上个世纪９０年代以来幼儿教育事件的反思，源于对幼儿教育研究生活的关注，也源于对幼儿教育本真的追求。要展开对这个问题的思考和探讨，我们必须从“课程”和“教学”分别进入中国公共幼儿教育机构和中国学前教育研究主流的历史过程谈起。一、中国幼儿教育领域“教学”研究的历史探源中国古代幼儿教育与家庭教育的重合，使得要对近代以前的幼儿教育“教学”研究进行历史探源更类似于考察一部家庭教育史。因此，笔者只将中国公共幼儿教育机构产生之后的学前教育教学研究作为对象进行探析。
当代学前教育的人文性缺失 On the Lack of Humanism in Contemporary Preschool Education	丁海东 Ding Haidong		17
［摘要］教育的人文性表现为教育的人文精神与人文精神的教育两个方面。当代学前教育的人文性缺失，宏观上表现为儿童文化的传统性缺失和成人文化对儿童文化的排挤；中观上表现为家庭教育的非理智化和学前机构教育事业的功利化；微观上表现为内容上的科学知识中心化和过程上的师幼关系的专制化。［关键词］人文性；人文精神；学前教育现时代的科技发展强势与人文精神失落构成教育界反思自身人文性的现实性前提。在实践中，人文教育不一定就是人文性的，科学教育也不见得就没有人文性。现代教育发展中科学教育的地位凸现乃至膨胀而人文教育的日渐萎缩，归根结底所暴露的是整个教育的人文性缺失。 ……
早期阅读专栏
论早期阅读教育的几个基本理论问题 — —兼谈当前国际早期阅读教育的走向 A Few Basic Academic Problems about Nonage Reading of Infants——and the Current International Trend of Infants' Reading Education	周兢 Zhou Jing		20
［摘要］本文通过概念阐述，分析了早期阅读的基本要素以及早期阅读教育的含义和发展走向。［关键词］早期阅读；早期阅读教育在贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的过程中，我国幼教界普遍关注了早期阅读教育的问题，对于早期阅读的意义已经获得充分认识。但是，在我国幼教工作者积极开展早期阅读活动的时候，一些更多出于商业而非教育目的的阅读材料的介入，使得原本对早期阅读教育认识并不完全清晰的中国幼教界又出现了种种疑问与困惑。因此，本文拟从早期阅读教育的基本概念入手，分析和阐述早期阅读教育的几个基本理论问题，希望籍此促发我国早期阅读教育的深入研究。……
阅读困难的早期发现 On the Early Detection and Diagnosis of Children's Reading Difficulties	赵微 Zhao Wei		24
［摘要］本文从心理发展和认知加工角度探讨了早期阅读困难的特征和原因，揭示了语音意识、视觉空间认知和工作记忆等基本认知能力对早期阅读困难的影响，提示研究者应从更广泛的领域关注早期阅读教育的理论与实践研究。［关键词］阅读困难；早期发现一、阅读困难的含义阅读困难是指儿童智力正常但对语言的知觉、记忆、理解和表达方面的能力明显低于其他同龄儿童。也可以说是掌握书面语言的特殊能力有一定的缺陷。阅读困难有广义和狭义之分：广义的阅读困难是指书面语言学习困难；狭义的阅读困难专指阅读理解困难。幼儿园所进行的早期阅读，包含了口语发展、语音知觉发展、简单故事阅读和欣赏、早期写作、早期阅读策略教育等与书面语言获得有关的各个方面。因此，对早期阅读困难应从广义的角度理解。 ……
从信息加工心理学的理论看早期阅读的教学策略 On the Teaching and Learning Strategies of Nonage Reading Based on the Theory of Information-processed Psychology	张明红 Zhang Minghong		27
［摘要］从信息加工心理学的理论看，早期阅读的教与学的策略包括复述策略、精加工策略、组织策略和认知策略等。［关键词］信息加工心理学；早期阅读；策略阅读实质上是一种思维和言语过程。当人的眼睛感知到视觉符号（文字、图像、图表、公式和数字等）时，只是完成了阅读的第一步即接受信息。紧接着便要对接收到的信息进行处理。阅读的神经通路是这样的：视觉符号以光波形式反映到视网膜并引起兴奋，视神经冲动传到大脑皮层的初级视觉区，然后再传至思维中枢和言语中枢，对输入信息进行加工。我们可以对阅读下一个定义：阅读是大脑接受外界视觉符号信息并对其进行加工以理解符号所代表的意义的过程。对于儿童而言，除了图书、报刊、杂志等文字材料以外，学前教育的许多有识之士认为，凡是摄入儿童视觉器官中的一切外界刺激材料均是视觉符号，包括电子媒体、电视、网络、客观世界等构成的丰富而又复杂的视觉文化。儿童由此而开展的相关活动都可以称为阅读活动。 ……
日常生活中的早期阅读指导 How to Guide Infants to read in Their Daily Life	余珍有 Yu Zhenyou		31
［摘要］幼儿在日常活动中出现的随机读写行为符合早期阅读的特征，日常生活是对幼儿进行早期阅读指导的最好时机。［关键词］早期阅读；日常生活过去，幼儿园语言教育研究一直重视幼儿的口头语言的发展与教育，对幼儿的书面语言的发展和教育问题重视不够，认为不认识字也不会写字的幼儿是无法进行阅读和书写的。国外有关学前儿童书面语言学习的研究始于上个世纪 60年代，80年代成为早期教育研究的一个热点。（Teale & Sulzby,1989）国外的相关研究表明，幼儿很早就开始关注周围环境中的书面语言，而且他们获得的早期阅读经验对幼儿口语发展起到了促进作用，特别是有利于幼儿词汇的增长，(whitehurtetal,1988,1994;Menchaca & Whitehurt,1992)有利于幼儿对复杂语法结构的掌握，(Crain-Thoresonetal,1995)还与他们进入小学以后的学业成绩正相关。在我国，有关幼儿书面语言学习与教育的研究９０年代初才刚刚开始，并出现了一些针对幼儿园早期阅读活动的研究成果。（周兢，1995）随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施，幼儿的早期阅读问题得到了进一步的重视，幼儿园早期阅读的研究成果也越来越多。但是，目前我国幼儿园早期阅读研究仍然囿于集体的教学活动，对早期阅读的认识出现了一些偏差（对此问题的讨论见余珍有、周兢，2003），对其他形式的早期阅读教育，尤其是早期阅读与其他活动的整合以及日常生活中的早期阅读研究明显不够。因此，正确认识和理解早期阅读的本质，为幼儿早期阅读提供必要的环境支持和有效指导是幼儿早期阅读教育研究的当务之急。本文拟从早期阅读的本质特征入手，分析幼儿园日常活动中进行早期阅读教育的必要性和可能性及其指导的有效途径。 ……
调查与研究
民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究 Experimental Research on the Application of Folk Gym Games to Health Education for Children	曹中平 Cao Zhongping		35
［摘要］民间体育游戏具有文化性与娱乐性的显著特征，本实验研究证明它们对幼儿身心的和谐发展具有较为明显的短、长期效应，因此有必要遵循继承与改造相结合的原则将民间体育游戏纳入幼儿园健康教育体系。［关键词］民间体育游戏；幼儿园；健康教育一、问题的提出《幼儿园教育指导纲要》（试行）把“培养幼儿对体育活动的兴趣”作为“幼儿园体育的重要目标”，指出幼儿园健康教育应该使幼儿“情绪安定、愉快，”“喜欢参加体育活动，”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。显然，幼儿健康教育的重心从发展动作、增强体质转向培养体育兴趣、形成健康的生活习惯和运动习惯。但是，现行的健康教育活动模式具有不同程度的程式化、成人化、训练化的特点。为此，我们挖掘民间游戏资源，充分开发民间游戏的健康教育功能，摸索促进幼儿身心健康发展的适宜模式。 ……
4～5岁幼儿告状行为的研究	郑名李春丽		38
［摘要］本研究采用自然观察法对122名4～5岁幼儿的告状行为进行了研究。结果表明，4～5岁幼儿告状行为没有性别差异，但会因活动类型的不同、告状类别的不同而有显著差异。［关键词］ 4～5岁；幼儿；告状行为一、问题的提出在幼儿园，幼儿告状是一种常见现象，近年来不论是理论还是实践工作者都对此进行了广泛而深入的研究。已有研究结果主要涉及两个方面：一是探讨了幼儿告状的原因。有研究表明：幼儿告状是由幼儿人际关系的变化引起的。从４～５岁开始，幼儿的人际关系发生了重大变化，从主要是和成人的关系，开始向同龄人关系过渡。这种人际关系的变化容易出现人际冲突，引发幼儿的告状行为。有研究表明：幼儿告状是由道德感激发的。３岁后幼儿的道德感发展起来，４～５岁的幼儿已比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，当同伴行为不符合道德标准时会引发幼儿的告状行为。也有研究表明：幼儿告状是由于幼儿道德认知发展水平的局限，以及缺乏独立的道德评价能力所致。还有研究表明：幼儿告状是由于幼儿园规则制定得不合理引起的。二是探讨了幼儿告状的类型。有研究者按幼儿告状动机把幼儿告状行为分为“求助”型、“试探”型、“表现”型、“检举”型、“关爱”型等，并在此基础上提出了如何正确对待幼儿的告状。 ……
宁波鄞州区农村幼儿园课程现状调查报告	杨亚君李丽丽		40
［摘要］本调查研究表明农村幼儿教师对课程本质、课程实施等的理解存在不同程度的偏差，为此研究者提出了一些促进农村幼儿园课程改革的具体措施。［关键词］课程；农村；幼儿园一、问题的提出目前，我国正在进行轰轰烈烈的学前教育改革，核心是课程改革。为了抓住幼儿园课程的“实质”，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我们对宁波鄞州区所有农村幼儿园的课程现状进行了调查研究。 ……
事业发展与管理
“幼儿教育社会化”政策的解析 On the Socialization Policy of Preschool Education	蔡迎旗 Cai Yingqi		42
［摘要］“幼儿教育社会化”是我国发展幼教事业的重要国策。本文对“幼儿教育社会化”这一概念的当代内涵、历史变迁、目标、价值取向、实施路径和形式等进行了分析，并提出了完善该政策的建议和实施的具体要求。［关键词］幼儿教育社会化；政府；政策 “幼儿教育社会化”，这是一个顺应时势的发展幼儿教育的国策，是一种美好的构想。然而，不少人以为，幼儿教育社会化就是将幼儿教育市场化。把幼儿园办成企业，让幼儿园像企业一样运作，以办园者经济上的收益说明幼儿园的成功，而不管幼儿教育的社会效益和对幼儿个人发展的意义。认为幼儿园以社会为依托，就再也不要政府的投资和扶持了；以市场为导向，就再也不需要政府的管理和引导了。有的地方政府正是以此为理由，推脱和转嫁自身应负的责任。自１９９７年提出“幼儿教育社会化”的口号之后，我国各级政府竟都有撤资和减少投资的现象，许多地方变卖政府办的幼儿园生财减负成风。有的地方甚至卖得一所都不剩。因此，目前有必要澄清“幼儿教育社会化”这一概念，充实和完善这一概念的内涵；指明幼儿教育社会化的正确道路，并提出有针对性的防范政策失效的措施。 ……
文化管理——幼儿园管理形象制胜的本源	赵晓霞		45
［摘要］ 21世纪的现代幼儿园需要科学的管理思想。文化管理是市场经济高度发展的产物，是一种高层次的软管理。将文化管理渗透于幼儿园管理的各要素中必将对调动教师群体积极性、凝聚力，提高保教质量，创立园所文化和树立幼儿园组织形象等产生巨大的力量，是现代幼儿园保证质量、决胜市场的核心战略。［关键词］文化管理；组织形象；激励幼儿园管理从整体上讲有两大任务：其一是实现工作目标，促进幼儿体、智、德、美全面发展，为家长服务 这是幼儿园全部工作的中心；其二是促进组织成员的发展，即帮助教职工在本单位取得最高成就，尽可能充分发挥职业能力，实现自己的价值与追求。这是幼儿园管理工作和谐运行的保证。现代幼儿园要完成这两大任务必须树立科学的管理思想。文化管理这一在市场经济下产生的现代管理思想以其独特的魅力成为幼儿园塑造自身形象、有效管理、决胜市场的法宝，是现代幼儿园管理的灵魂和核心战略。 ……
师资培养
新时期幼儿教师教育“转型”研究 ——“虚拟现场”模式的理论与实践	姜勇朱素静		47
［摘要］教师专业成长主要是在工作现场中通过实际问题的解决来实现的。本文通过对幼儿教师教育“转型”的相关分析，探讨“虚拟现场”的效果，寻找幼儿教师成长的有效培养模式。［关键词］“转型”；虚拟现场；连接近年，针对传统幼儿教师教育中存在的突出问题，特别是理论与实践脱节的现象，幼儿教师教育“转型”的呼声日趋高涨。这一转型主要体现在，从忽视幼儿教师的工作现场到逐渐认识并充分运用工作现场在教师专业发展中的重要作用。众多研究表明，教师专业成长主要是在工作现场中通过实际问题的解决来实现的，“教师发展必然是在教师工作的现场中所取得的，除此之外，没有更好地促进其成长的办法”。(Hargreaves,2000; Connelly & Clandinin,1999) 为此，我们结合近几年在幼儿教师教育领域的实验，探索出一种幼儿教师教育的新形式：“虚拟现场”模式。 ……
诊断与咨询
升旗手的诞生	白笑嫣		49
［摘要］在班级活动中，师幼之间应该不断相互试探彼此人格与行为的弹性。这种试探的行为可以逐渐降低、消除团体中的紧张气氛，使师幼双方在这一过程中了解彼此的期望，达成共识，进而使师幼关系建立在彼此平等“磋商”的基础上。［关键词］班级；师幼互动；教师权威在幼儿园，成为升旗手是让幼儿感到非常自豪和骄傲的事。这意味着，他们将代表全园的小朋友来升起这面光荣的旗帜。但并不是所有的幼儿都能成为光荣的升旗手。谁，会担任这个光荣的角色，她（他）又是如何被选拔出来的呢？ ……
谈师幼互动中教师的权威及其限度 ——兼作对《升旗手的诞生》一文的回应	刘晶波		53
［摘要］教师在与幼儿互动的过程中具有至高无上的权威。教师的权威对于孩子及其成长来说具有合理性与必要性，但是教师在对幼儿行使自身权威作用时必须适度，否则就会对幼儿的和谐发展造成负面影响。在当前师幼互动行为的具体过程中，如《升旗手的诞生》一文所描述的那位教师那样超越自己权威的限度，以自己的意志左右孩子意愿的做法却屡见不鲜。为此，我们需要加快对如何把握教师权威限度的探索。［关键词］师幼互动；教师权威；限度 “利用教师的威力来让孩子就范于父母的要求”，这既是家长摸索出来的一个控制孩子行为的有效办法，也间接构成了对教师权威地位的信度检验——教师在幼儿的生活世界中的确是一个不折不扣的权威人物，其对孩子意志与行为的威慑力远远胜过孩子的父母。幼儿教师为什么在孩子心里有重要的权威地位？教师的权威作用对孩子的发展有怎样的影响？教师的权威及其范围是否应该有个限度？教师在具体的教育过程中该怎样控制自己权威的限度？这些问题是我们在探究师幼互动现象时所必须面对的，也是《升旗手的诞生》一文促动我们去思考的。……
幼儿园教育教学
让孩子学会发现同伴的闪光点	戴莉		56
笔者曾观摩某幼儿园大班的一次语言教学活动，该活动的主要目的是教育孩子学会正确评价他人，能够积极发现同伴的闪光点。在活动开始前，教师提出了这样的要求：小朋友要说出对方的优点以及他今后需要改正的缺点。活动开始后，小朋友们通过拼图游戏，拿自己持有的一张只有半只头的图去找相对应的另一半图的持有者，这样，孩子们都可以找到自己的同伴，然后一对一对地坐回到座位上。待小朋友们安静后，教师随机抽选了六位小朋友 试图让他们说出同伴的优点和缺点，有趣的是这六位小朋友都不加掩饰地说同伴们的缺点，如不守纪律、打人以及不好好睡觉等，对同伴的优点却只字未提。教师曾提醒他们多想想同伴的优点，可孩子们想后还是一无所获。难道在小朋友的心目中就只有同伴的缺点而没有他们的优点？这些天真烂漫的孩子满脑子都是同伴的缺点还要朝夕相处，这是多么的可悲。
让本土民族文化走进幼儿园	葛晓英		57
［摘要］幼儿园如何开展艺术教育，是许多幼儿园一直在探索的问题。我园开展的“幼儿闽南民间艺术教育研究”提供了一条比较好的思路：幼儿园开展艺术教育应结合本地实际，充分挖掘家庭和社区资源，真抓实干，才能取得实效。［关键词］本土民族文化；幼儿园；闽南民间艺术教育长期以来，在我国幼儿艺术教育领域中，对幼儿进行民间艺术教育的研究一直是个空白。《福建省幼儿园课程改革实验工作方案》提出了我省新一轮幼儿园课程改革的要求，我园从实际出发，充分挖掘本土文化优势，为“弘扬民族艺术，振奋民族精神”，同时，以闽南文化为蓝本，开展了“幼儿闽南民间艺术教育研究”。以该课题研究为切入点，不断深化课改，探索、建构、优化具有闽南民间艺术教育特色的园本文化课程实施体系，落实保教质量的提高、幼儿的充分发展和教师的专业成长。 ……
浅论启蒙英语教学中人文因素的缺失及教师的人文素质	严明		59
一、对人文教育的基本理解人文素质教育是一种更加注重人文精神的养成和提高的教育理念。而要将人文思想渗透到教育中，贯穿于从幼儿园到高校的人才培养全过程，只重视知识的传授是远远不够的 还要注重心理素质、文化素质的引导，使学生的知识结构、文化意识和价值观能得以正确树立和发展。从一个大的方面来理解，“人文”的基本概念是“人的文化创造”。《易经》说“观乎人文，以化成天下”。其“人文”就是“文化”的意思。在当前中国文化的语境下，教育界研究科学主义和人文主义之间的矛盾是由科学主义所带来的负面效应引发的。一般都认为如果在科学知识的传授中淡化和漠视人的情感、灵魂、精神与信仰，那么无论我们在科学领域内如何努力，我们的教育仍将是很贫弱的。因为“对于一个人的成长而言，人文影响尤为重要……它关涉个人品质的建立和完善”。（邓金：《培格曼最新国际教师百科全书》，学苑出版社，１９８９）在语言教学这样一个充满着文化传播和创造的领域中，人文因素必然时时渗透在每一个教学环节中。
要多给幼儿人性关怀	何丽珠		60
善用爱心善解童心	萧绮婷		61
信息与动态
本刊杂志社举办“幼儿园科学与语言教育改革”专题研讨会			13
中国陶行知研究会学前教育专业委员会第三次学术年会在上海召开			62

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