时代呼唤“父性教育”

 

    一、“父性教育”是家教的另一半

 

    所谓父性教育，就是给孩子提供充满父亲角色特性的教育。或者通俗地说，由父亲来实施、体现父亲人格的家庭教育。父性教育与母性教育加在一起，才是完整的家庭教育。类似的概念，有“父爱教育”、“父职教育”等。但我认为，用“父性教育”应该更准确一些。父性，代表了父亲这一角色的全部人格与特性。

    实施父性教育的前提，是父亲们自己先教育自己。所以，更广义的父性教育，也包括对父亲们自己的教育。

    可惜，我们许多家庭，实在太缺少父性教育。所以，我们许多家庭教育，都是母性这“半边天”在支撑着，足足少了一半。这，就是许许多多家庭教育不成功、孩子发展不健全、家庭不幸福的一个重要原因。

 

    二、“父性教育” 是帮助孩子建立“主心骨”的教育

 

    父性教育与母性教育的特点，与男女性别的特质是对应的。我们自古有“天父地母”、“严父慈母”的说法。父亲与母亲在孩子的教育上方式不同，特点各异，作用有别。母性属于“地文化”、“坤文化”，相对阴柔，具有慈祥温柔、亲切文静、细敛体贴、注重感性的特点；父性属于“天文化”、“乾文化”，相对阳刚，具有刚毅果断、强健有力、个性不拘小节、注重理性的特点。这样一种阴阳两极性，对于完整人性的养育而言，是相辅相成、相互补充的。孩子的健康成长需要同时汲取父性、母性的养料，才能秉承天地和谐之气，达到感性理性的美的统一。缺失了任何一方，人性发展都是不完整的。我们的孩子们刚性不够、骨气不足、意志薄弱、没有主心骨；我们许多男孩子有“女性化”的倾向、女孩子更有“软弱化”的倾向，这都源于父性教育的缺失或偏颇。

    说得严重一点，一个民族如果不想变成“侏儒”、不想“去势”，就必须加强弘扬阳刚之气的父性教育。

    如果说，母性教育是一种叶根的教育，目标是达到生命的滋润、丰满，那么，父性教育就是一种“主干”的教育，目标是建立人生的“主心骨”，实现生命向空中的充分伸展！当孩子既享有母性教育，又享有父性教育时，他就同时兼备了慈爱与尊严，就拥有完整的人性；他既可以脚踏实地，又可以展翅高飞！

 

    三、父性教育有许多母性教育不能取代的优势

 

    越来越多的研究证实，父性教育有许多母性教育不能取代的优势。

    大多数孩子都有对母亲的缠绵和依恋偏向。孩子的这种恋母情结是与生俱来的。这种情况。不但加剧了亲子关系向母亲倾斜的趋势，而且造成了“孩子都应该由母亲来抚育”的假象，使得父亲们可以轻轻松松地把对孩子早期教育的责任一推了之。

    这里存在一个严重的潜在危机。因为孩子们不仅在婴幼儿阶段（甚至在母体孕育阶段）就需要父亲的抚爱，而且随着年龄的增大，越来越需要父亲的直接帮助和影响。儿童疏远父亲的“后遗症”将在孩子的成长中显露出来。而做母亲的，在某些方面是无能为力的，或者说，她的能力是有所不足的。

    国外的一项研究表明，在绝大多数的文化和社会阶层中，爸爸经常用不同的方式来抱宝宝，妈妈通常每次都用相同的姿势。这里传达出一个信息，那就是母性倾向于给孩子更多的稳定性和安全感，而父性倾向于给孩子更多的变化性和多样性。所以，孩子在妈妈面前表现得很安静，而在爸爸面前则表现得比较兴奋。

    由于母亲的天性倾向于温柔、整洁、喜静，难免对孩子过度保护，也难免爱絮叨、限制过多。父亲们则粗犷、豪放得多。他们鼓励、宽容孩子冒险、探索甚至“恶作剧”，玩一些动作幅度大、看起来不那么安全的游戏。更重要的是，当孩子们在玩的时候，做母亲的一般是扮演旁观者和监督者的角色，而父亲则经常参与孩子的游戏，与孩子一起玩。这对孩子的影响是大不一样的! 由于父亲们粗犷、豪放的天性，与父亲生活时间长、受影响多的孩子，容易继承父性的基因特质：大度、开朗、喜动、自尊心强、喜欢交往，更社会化、甚至更幽默诙谐。

    当然，我并不是贬低女性和母性。恰恰相反，我是非常推崇女性和母性的。冰心说过，女性占有50%的真、60%的善、70%的美。我完全赞同。我认为，女性，特别是母性，其天性是更符合人性的：人类的未来，必然属于女性所代表的发展方向。如果说，人类的发展是不断扩展的圆圈，那么，女性就是这个圈的原点，男性则由此出发，去伸展半径，拓展人类的空间。男性是向空中飘扬的风筝，但系着风筝的绳头，永远都握在女性手里。

    那是未来趋势。现实社会还是男性更有力量、更有支配权的社会；父性教育，也有特殊的优势，是母性教育不可替代的。

 

    四、90%以上的家教问题与父性教育缺失有关

 

    美国哈佛大学有一个对单亲家庭的研究，表明90%以上的儿童问题与父性教育的缺失有关，这个数字在我们国家，应该更高，因为我们还有独生子女、家庭暴力、封建意识等其他问题与之相联系。前不久，北京动物园出现了“清华大学生硫酸泼熊事件”，引起社会广泛关注。其实，这个事件也从一个角度说明了父性教育的缺失，对于孩子人格发展潜藏的极端危害。

    这名清华大学生从小和妈妈相依为命，养成了对母亲的狭隘的依赖感。妈妈对他管得很严，什么能做，什么不能做，都有规定。他缺乏自我意识，很少与别人交往；直到上大学才学会骑车，甚至他骑车上学的路也要由母亲来指点。在填报大学志愿时，他顺从母亲报考了自己并不喜欢的电机专业，放弃了他喜欢的生物学。

    没有父性教育，母性教育独力难支，而且极容易变得偏狭。妈妈把所有的希望都寄托在孩子身上，却没有给他应有的力量和尊严，也没有给他发展个性的“ 天空”。孩子的妈妈说：我到了收获的年龄，但却什么都没有了。这样的事例不胜枚举。可以说，在每一个有问题的孩子身上，我们都可以发现父性教育的缺失所投射下来的长长的阴影。

 

    五、新时代的选择

 

    倡导父性教育的必要性与可能性，最根本的，还是来自时代的变化。

    第一、教育培养目标的变化。过去的教育，是狭隘的应试教育。在这狭隘的应试教育中强调知识至上，特别是理科知识至上。我们过去经常说，“学好数理化，走遍天下都不怕”。在这样的教育观念里，家长的任务，无非就是督促孩子完成作业，其他的就帮不上什么忙了。现在的情况变了，只吃学校应试教育一口饭的孩子，根本不可能适应社会的需要，即使考上了大学、有高学历，也有可能被淘汰。所以，一方面是学校教育在改革，增加素质教育的内容；另一方面，家长一定要在孩子的早期教育阶段，就开始实施素质教育，特别是培养自尊、自爱、自立、自强的人格教育，以完善孩子的人格。在这些方面，家长的言传身教是极其重要的，父亲们更是责无旁贷。

    第二、个性化选择的必要。我们现在所处的信息社会，与以往的农业社会、工业社会相比，有—个根本的不同点，那就是个性化。农业社会、工业社会，都是统一化的社会。统一化不需要、也不可能进行选择，个性化则随时需要选择。过去，教育没有什么选择，做父亲的就把教育孩子的责任“转移”给了社会和母亲（母亲也是在简单地执行社会的统一意志）。现在，做父亲的无法逃脱选择的责任。他必须与孩子的母亲一起，为孩子的健全成长选择适当的教育。

    第三、实现个体终生学习和建立学习型家庭的必要。过去，学习只是人生的一个阶段，父亲们把孩子学习的阶段交给了学校。但在终生学习时代，家庭又一次成为学习的中心，家长必须与孩子一起建设学习型家庭。父亲在这方面必须扮演重要的角色。

    第四、家庭旧式分工的消解。“男主外，女主内”，是农业与工业社会旧式分工的产物。在社会生产力大幅提高、人们逐渐告别匮乏走向富裕、闲暇时间增多的今天，家庭分工面临一场革命。母亲们不一定只是“相夫教子”，她们有了自己更大的活动舞台；父亲们也肯定不能把家当成旅馆，他们应该、也可能把更多的时间和精力还给家庭，投向家务活动，特别是孩子的教育。