充分利用各种资源促进幼儿全面发展

    我市是一个以回族为主的多民族聚居地，经济文化比较滞后，幼儿教育受传统观念和教育方式的影响，忽视了幼儿在开放自由的环境中积极主动的学习，对幼儿操作能力、实践能力和合作意识的培养没有提到应有的高度，忽视了幼儿园与家庭的合作教育。

    随着素质教育的不断推进，我们幼儿园及时调整办园理念，变封闭式办园为开放式办园，激发幼儿的动手能力，引导家长的参与意识，逐渐更新教育观念，改变旧的教学模式，借鉴和引进先进的教育教学经验。尤其是在2002-2005年其间，“新西兰——中国促进贫困地区早期教育的发展”合作项目在我市的实施后，在新西兰专家、中央教科所专家及省上专家的亲自指导和培训下，使我们更清楚地认识到幼儿园的教育目标是促进幼儿身心全面发展的教育，是幼儿园教育、家庭教育、社会教育相互合作的教育。幼儿园的教师应该从输入型转变为引导型，教师的身份应该转变为幼儿活动的支持者、引导者、合作者，并以朋友、伙伴的身份来参与孩子的活动。在这几年的实践中，我们因地制宜，充分利用本地各种教育资源，开发废旧物品，为孩子们提供大量的活动材料，让他们在操作中获得自主发展，促进了幼儿的整体发展。

 

    《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”幼儿园必须向家长敞开大门，向社会敞开大门，以开放的姿态将自己和谐地融入社会大环境中去，与家庭、社会各方共同携手，形成合力，使幼儿教育真正达到最优化，在这方面我们做了很多摸索与尝试。

    1、采用多种形式使教师主动与家长进行交流和沟通。

    有的家长认为教育是幼儿园的事情，不愿参与其中；有的家长过分强调知识的学习，包办代替，娇宠溺爱等等。因此，我们幼儿园主动与家长交流沟通，以一种平等的相互理解、尊重的态度去面对家长，向家长宣传科学的育儿知识及幼儿园活动，增强家园之间的理解和信任，转变家长的思想观念，让他们由了解到关注，由支持到配合，由旁观到参与，成为幼儿园教育活动的有效资源和中坚力量。

    首先，我们动之以情，晓之以理，努力营造教师与家长间的平等氛围，引导家长积极参与幼儿园教育。

    如利用“致家长的一份信”，宣传幼儿园的目标和宗旨，让家长懂得家园共育的重要性，转变教育观念，鼓励家长积极参与幼儿园活动，定期制作幼儿教育宣传栏、幼儿园活动信息栏，将家长感兴趣的“教育动态”、“家长来稿”、“教育随笔”、“园内新闻”、“关注幼儿”、“小明星”等栏目以活页形式推出，定期更换，使家长充分了解幼儿园和教师，掌握园内最新动态，接受幼儿教育和保健知识培训。专门开辟“家长接待室”，在每周家长接待日，邀请家长和园长交流，会谈幼儿园中的事情，了解家长的需求和意见，及时改进工作，并对家长提出的疑问、难题进行记录和反馈。

    其次，从细微处着手，时刻关注幼儿的成长。

    在班级中，各班通过“家园联系栏”，介绍班级动态、每周活动安排、家长需要配合的工作及班级小明星、家长咨询等栏目，让家长及时、准确的了解、关注班级活动，老师和家长定期填写家园联系手册，随机进行家访，预约谈话，关注个别幼儿的成长，与家长沟通思想，联络感情。教师定期向家长反馈孩子在园中的饮食、学习、行为习惯，与人交往，情感等内容，同时利用调查表及口头书面交流来了解幼儿在家中的情况，以便及时调整和安排教育内容。充分利用楼道、走廊、墙壁、板面等来展示幼儿的成长轨迹、教育活动成果、幼儿作品等，吸引幼儿、家长共同参与到环境建设之中，促使幼儿在与环境的互动中成长。为更一步增进教师与家长间的合作沟通，家长与孩子间的情感交流，全面系统的了解幼儿成长的过程，我们尝试了为幼儿作“成长记录”，老师和家长共同参与观察记录孩子的秩闻趣事，收集孩子的作品、录音、录像、照片等真实地再现孩子的点滴进步，了解关注一段时间内孩子各方面的情况，利用图表及曲线进行分析，评价孩子的发展优势及学习态势，反思和调整教育行为，促进孩子健康活泼地成长。

    第三，开展丰富多彩的活动，促进家园合作向深层次发展。

    在建立良好的家园沟通与交流的基础上，教师始终以平等、尊重的态度帮助家长建立主人翁意识，热情地邀请、积极地引导家长来幼儿园参观，让家长有机会了解幼儿园的环境创设，熟悉幼儿园每天的活动安排和教师的教育教学活动以及教师的各项工作，了解自己孩子在园的学习和表现，增进家长参与幼儿教育活动的热情和水平，并引导家长变被动参与为主动投入。每年我们都举行几次全园大型亲子游戏活动。如：春季举行“亲子运动会”，邀请每个家庭，都参加亲子游戏比赛。蚂蚁搬豆、小猫钓鱼、全家总动员等游戏，家长与孩子玩的非常投入，增进了家长与孩子的亲情。利用节日进行与子女同乐的游戏，如：“三八”节，邀请妈妈、奶奶来，让孩子给她们送上自制的礼物，接着开展，找妈妈、找孩子的游戏，利用展板，记录孩子对妈妈的情感，如“最想对妈妈说的一句话”、“最想为妈妈做的一件事”等为内容，增进家长与孩子间的亲情。“六一”节期间，幼儿园组织专场演出，精心设计表演内容，尽可能安排较多的家长与孩子合作表演。中秋节时，邀请家长与孩子共同制作月饼，并向同伴互相赠送。领孩子到超市、邮局、银行、公园、博物馆等，邀请爸爸妈妈当向导和解说员。定期邀请家长，参与幼儿园儿歌、唱歌表演，智力游戏等活动，当评委和观众。每次活动，运用社会与家长资源，降低活动成本，严密组织实施，使家长感受到丰富多彩的教养活动，并对幼儿园产生信任感。

    家长可以说是幼儿园教育资源的重要来源，家长的职业、经历以及兴趣爱好，民族信仰，都可以帮助幼儿园开展某一方面的教育活动，以弥补教师现场经验的不足。我们注重发挥家长的职业优势。如：请当牙医的家长为孩子们介绍口腔卫生和如何保护牙齿，请当交警的家长进入课堂讲一讲交通安全的知识，消防员家长为幼儿演示怎样逃离火灾现场，回族家长讲解民族特色的小知识，农村家长在区域活动中教孩子剪纸、唱民歌、做民间工艺品等。

    第四，定期组织实施幼儿园的教育开放活动。召开家长座谈会，请家长来园，看看幼儿园组织的各项教育活动。游戏活动，如在区域活动，爸爸一同与孩子下五子棋，妈妈一起和孩子制作手工，爸爸、妈妈和孩子们一起做各种民间小吃等，学期末，组织成果展览会，展示孩子的作品、舞蹈、儿歌、绘画、音乐等才艺，向家长汇报幼儿在园的学习情况，还定期举行家长委员会会议，家委会成员通过教师的推荐和家长自愿报名，都是最关心和支持我们工作的人，请他们提出对幼儿园教养工作的建议、策划与审议各项重大活动，并邀请他们随时监督我们的工作。

    此外，我们通过一系列的家园活动，坚持不懈地作好家长工作，密切了师生之间的关系，提高了家长教育子女的能力。在家园工作中，我们也取得了一定的成就，涌现出了一批幼儿园工作的志愿者，他们在参与幼儿园管理的活动中，逐渐提高自身的素质，提高了参与教育的积极性。

 

    随着教育教学观念的转变，多年来，我们投入大量的物力、财力，购置了适合幼儿成长、娱乐的各种教学器材。但是，我们越来越感觉到孩子们缺乏贴近现实生活、勤俭节约、艰苦磨练的机会。为此，我们及时调整教育目标，把“区域活动”作为我园普遍采用的一种教育活动形式，为幼儿自由选择、自发探索、自主操作活动开启了另一扇大门。活动中，我们尽可能给孩子们提供宽松、愉快的环境，在新西兰项目“低投入、高效益”的理念指引下，充分利用当地自然资源，就地取材为幼儿提供充足的操作材料，利用丰富多彩的成品或半成品，努力提高孩子们的动手能力。

    1、发动家长与幼儿共同收集废旧物品来制作玩教具

    我们坚持“变废为宝”、“贴近生活”的原则，多渠道的收集各种边角废料，自制玩教具，既培养了幼儿勤俭节约的意识，又可以以这些废旧物品为媒介去引导幼儿大胆创新，收到了事半功倍的效果。充分发挥每位教师的潜力，制作了各种幼儿玩具。如用花炮杆制作的小花棍，孩子们拿着它，欢快起舞；用挂历线、毛线、布头条等，来制作表演区、美工区、益智区等各种操作材料。活动中孩子们摆弄着拉力器、天平、飞盘、计算器、打击乐等，他们的玩得快活极了。同时也使他们的操作、实践能力得到了极大的提高。我们还利用废旧轮胎做秋千、滑车、钻山洞，家长看了以后高兴的说：这些玩具即不花钱，而且还实用，安全，于是，引起许多家长为孩子创作玩教具的兴趣，我园及时抓住机会，组织开展了一次“玩具制作比赛”，家长们都踊跃的参加，他们用布头、毛线做成了各种跳绳、沙包、用包装材料做出了许多小木屋、货贺、汽车模型等大型游戏材料，这次活动使我们发现家长的资源真是无穷无尽的。

    2、充分开发本地自然资源，为幼儿提供操作材料。

    我们要求教师时时处处做有心人。在教育局安排的下乡帮扶活动中，老师们发现农村有取之不尽，用之不竭的教育资源，她们的目光从鲜艳漂亮的成品玩教具转向了身边的自然材料，玉米皮、麦杆、草珠子、杏核、野果实等都被请进了幼儿园的活动室，玉米皮可以编小辨，制作麦杆画，精美无比，玉米杆、草珠子涂色后转眼成了一串串项链，涂色后的杏核，锯木渣都可以贴出各种美丽的图案。教师们还与幼儿一起用玉米皮、麦杆、干果等来制作了孩子们喜欢的互动墙饰：丰收的秋天，我的家乡，数学宝宝乐园等，有些老师还把孩子们非常喜欢的泥巴请进了幼儿园，从筛土、和泥、捏泥到上色，全部由幼儿自己操作。他们还在自己捡的石头上做画，用石头拼成各种造型，孩子们玩得非常的开心、愉快。每次进行的“亲子叶贴画”活动，是家长和孩子们非常喜欢的。在棋类区中，教师利用废旧图片与幼儿共同制作的游戏棋，有交通棋、旅游棋、卫生棋等。为了更好地提高老师自制玩教具的能力，我园积极组织教师参加教育局组织的全市玩教具评比活动，我园教师自制的变形棒、多功能钟娃、自制棋、手儿巧等教具获得前几名的好成绩，而且多次受到新西兰专家、中央教科所及省教科所专家的肯定和好评。这些利用废旧材料制作的玩教具充分运用于区域活动中，给孩子的发展起到了不可估量的作用，同时，为幼儿园节省了资金，真正体现低投入、高效益的教育理念。

总之，在几年的尝试与探索中，我们因地制宜，转变观念，在项目工作的带动下，形成了以家园合作共育和大力开发利用废旧物品、为孩子提高丰富的操作材料，促进幼儿全面发展的特色教育，同时也培养了一支潜心钻研，勇于实践，积极进取的骨干教师队伍。