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“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”课题研究综述

发布日期:2007年01月04日
    来源:本站原创
 
 
    一、问题提出
    我们认为,教师进行自我反省是教师专业成长的良好途径之一。幼儿园教师自我反省的能力和水平的差异,在一定程度上影响着教师自身的专业成长。我们想通过课题研究,教师在“回顾—分析—假设—验证—总结”这样一个一个循环往复的自我反省过程中,实现教师的专业学习,促进教师的专业成长。
 
  二、研究价值
  1.教师进行自我反省,可以将自己作为研究者参与到教育研究中去,对各种教育现象进行不断的审视,树立正确的教育观念,掌握适合的教育方法,做出有效的教育行为。
    2.教师参与研究有利于改进自己的教学工作,教师通过自我反省认真审视和自主判别自己的教育行为,同时,教师研究群体进行合作反省,教师及时获得反馈,就能了解自己存在的不足,进而采取行动改进自己的工作。
    3.进行自我反省的参与研究,可以帮助教师从日常繁杂的教学工作中脱身出来,通过有效、合理的途径,提高工作质量和效益,获得情感上的愉悦和理性的升华,获得对自己工作的幸福感。
 
    三、研究目标
    1.促进教师关注教育实践、关注儿童发展,能对教育观念、教育方法、教育活动、教育事件进行有效的反省,提高教师的自主发展能力,促进教师的专业成长。
    2.初步探索出具有幼儿园特色、实用性较强的教师反省操作流程,尝试总结提高教师自我反省能力的原则、内容、方法和途径。
    3.通过开放性的课题研究,利用各种资源,以反省研究为切入点,在卷入式的课题研究中,教师的教育教学综合能力得到提高,促进师幼共同成长,促进园本课程的不断建构。
    4.探索适合本区教师、适合幼儿园持续发展的在职教师培养的有效方式,逐步形成一支具有较强自我反省能力,专业素质、能力、水平较高的教师队伍。
 
    四、研究主要内容
    (一)幼儿园教师自我反省路径研究
    课题组在组织教师开展自我反省研究过程中,经历了很多次的集体研讨,经历了困惑、模糊到逐渐明晰的过程,我们经过价值筛选,重点在以下方面进行了研究:
    1.对教育活动的反省路径研究
    2.对教育事件的反省路径研究
    3.对教育实践的整体反省路径研究
    4.教师问题解决的反省框架研究
    5.幼儿教育实践反省框架研究
    (二)幼儿园教师自我反省方式研究
    (三)幼儿园教师自我反省层次研究
    ●评析和改写同一教育方案的独立反省
    ●教师对同一案例或教育事件进行独立反省
    ●利用优质外援反省资源进行合作反省
    ●不同反省层次的教师进行合作反省
 
    五、成果和结论
    本课题组初步研究的成果主要有:
    1.《幼儿园教师自我反省案例汇编》
    2.《幼儿园教师课题论文汇编》
    3.《课题研讨实录汇编》
    4.《幼儿园教师自我反省指导手册》
    5.《教育活动反省实录音像资料汇编》
    本课题研究出的以上成果能帮助教师提高自我反省的水平和能力。教师运用研究方法,进行分析研究的能力得到了提高。幼儿园教师自我反省的流程为合作反省——独立反省——合作反省——独立反省这样一个循环往复交互螺旋上升的过程。
 
    (江苏省“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”课题组马瞬琴)