“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”课题研究综述

 

 

    一、问题提出

    我们认为，教师进行自我反省是教师专业成长的良好途径之一。幼儿园教师自我反省的能力和水平的差异，在一定程度上影响着教师自身的专业成长。我们想通过课题研究，教师在“回顾—分析—假设—验证—总结”这样一个一个循环往复的自我反省过程中，实现教师的专业学习，促进教师的专业成长。

 

  二、研究价值

  1．教师进行自我反省，可以将自己作为研究者参与到教育研究中去，对各种教育现象进行不断的审视，树立正确的教育观念，掌握适合的教育方法，做出有效的教育行为。

    2．教师参与研究有利于改进自己的教学工作，教师通过自我反省认真审视和自主判别自己的教育行为，同时，教师研究群体进行合作反省，教师及时获得反馈，就能了解自己存在的不足，进而采取行动改进自己的工作。

    3．进行自我反省的参与研究，可以帮助教师从日常繁杂的教学工作中脱身出来，通过有效、合理的途径，提高工作质量和效益，获得情感上的愉悦和理性的升华，获得对自己工作的幸福感。

 

    三、研究目标

    1．促进教师关注教育实践、关注儿童发展，能对教育观念、教育方法、教育活动、教育事件进行有效的反省，提高教师的自主发展能力，促进教师的专业成长。

    2．初步探索出具有幼儿园特色、实用性较强的教师反省操作流程，尝试总结提高教师自我反省能力的原则、内容、方法和途径。

    3．通过开放性的课题研究，利用各种资源，以反省研究为切入点，在卷入式的课题研究中，教师的教育教学综合能力得到提高，促进师幼共同成长，促进园本课程的不断建构。

    4．探索适合本区教师、适合幼儿园持续发展的在职教师培养的有效方式，逐步形成一支具有较强自我反省能力，专业素质、能力、水平较高的教师队伍。

 

    四、研究主要内容

    (一)幼儿园教师自我反省路径研究

    课题组在组织教师开展自我反省研究过程中，经历了很多次的集体研讨，经历了困惑、模糊到逐渐明晰的过程，我们经过价值筛选，重点在以下方面进行了研究：

    1．对教育活动的反省路径研究

    2．对教育事件的反省路径研究

    3．对教育实践的整体反省路径研究

    4．教师问题解决的反省框架研究

    5．幼儿教育实践反省框架研究

    (二)幼儿园教师自我反省方式研究

    (三)幼儿园教师自我反省层次研究

    ●评析和改写同一教育方案的独立反省

    ●教师对同一案例或教育事件进行独立反省

    ●利用优质外援反省资源进行合作反省

    ●不同反省层次的教师进行合作反省

 

    五、成果和结论

    本课题组初步研究的成果主要有：

    1．《幼儿园教师自我反省案例汇编》

    2．《幼儿园教师课题论文汇编》

    3．《课题研讨实录汇编》

    4．《幼儿园教师自我反省指导手册》

    5．《教育活动反省实录音像资料汇编》

    本课题研究出的以上成果能帮助教师提高自我反省的水平和能力。教师运用研究方法，进行分析研究的能力得到了提高。幼儿园教师自我反省的流程为合作反省——独立反省——合作反省——独立反省这样一个循环往复交互螺旋上升的过程。

 

    (江苏省“促进幼儿园教师专业成长的自我反省研究”课题组马瞬琴)