大班幼儿混班区域体育活动的研究与实践

 

    国家教育部颁布的新版《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。

    区域体育活动是幼儿园活动的基本内容。它不仅能给幼儿带来欢乐，更有助于幼儿运动能力的提高，有效地促进幼儿身体的发展，而且能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。本学期我们根据健康领域的目标及二期课改中对孩子动作的发展、同伴间的交往和合作，以及幼儿在活动中的自主性等的要求在大班区域体育活动中打破了班级与班级的界限，尝试了混班早锻活动。

    一、开展混班区域体育活动的目的

    促进幼儿的健康和尊重幼儿的生命，促进幼儿与同伴间的交往是幼儿园开展运动课程的重要前提。而对于大班的幼儿来说他们已经具备了朋友间相互交往、合作的能力。混班区域体育活动的开展可以从以下几个方面体现对幼儿发展的作用：

    1．培养了幼儿对运动的兴趣，发展了幼儿的自主性和创造性。

    2．鼓励幼儿大胆尝试新奇、富有野趣的活动，获得身体活动的经验。

    3．培养幼儿初步的安全意识和自我保护能力。

    4．促进同伴间的相互交往，体验与他人合作的重要和快乐。

    5．培养幼儿机智、勇敢、互助合作、社会交往的良好品质等目标。

    二、大班混班区域体育活动的研究与实施   

    1．创设开放、自由、稳定的活动环境

    我们利用场地的特点和校园内的自然环境、设施、体育玩具等条件划分了钻爬区、球类区、玩沙区、玩车区、走跑区等几个区域。根据每个场地的特点及投放的材料我们又进行了调整：(1)根据活动场地的大小和幼儿人数的多少，我们将一个大玩车区划分为摇摇车区、滑冰车区、脚踩车区，将球类区划分为排球区、足球区、跳跳球区、大滚球区，并在短时间内保持了区域设置的相对稳定性，实施一阶段后根据季节的变化和幼儿活动与发展的需要作相应调整。(2)区域的分隔。科学、合理地分隔区域，有利于形成一种和谐、宁静愉悦的气氛。在区域分隔时，我们一方面利用小路、戏水池等自然隔离，将足球架、排球网等形成一个区域，另一方面又将水泥路及塑胶场地的自然隔离形成篮球区，既没有将区域设置为影响幼儿交往的封闭区域，又没将区域设置为让幼儿感到杂乱无序而产生不稳定情绪的开放性区域。科学合理的场地划分，丰富的活动材料、设施，以及安全、温馨的心理环境，提高了幼儿自主运动及结伴运动的能力，满足幼儿自主活动的需要。

    2  材料的提供具有多样性、丰富性、层次性

    在物质环境的创设中，体育活动材料的投放直接影响着幼儿对体育活动的兴趣和活动质量。研究表明，同一年龄段的幼儿间也存在着个体差异。打破了以班级为界限的体育活动，使教师对孩子的了解更为困难。为了满足不同能力孩子的需要，我们投放了种类多、数量足的活动材料供幼儿选择。如攀爬区有彩虹桥、垫子、梯子、攀爬墙、自制的坦克链、小竹杆支架等，还包括了轮胎、抱枕等辅助材料。球类区有篮球架、足球、排球等运动设施，还有大小滚球、羊角球等。孩子们运用这些活动材料开展了足球比赛、排球比赛等小组竞赛性活动，合作意识逐渐增强。多种多样的辅助物供幼儿在活动时自由选择，以激发幼儿运动探索的意识，充分发挥了幼儿的运动创新能力。如足球运动中投放了球网，并为比赛的幼儿缝制了红、黄小背心，根据颜色的不同分成了两队，使不同班级的幼儿自由组成了一队，减少了幼儿之间的陌生感。

    3．建立有序的活动常规，及时反馈

    由于区域体育活动中打破了班级的界限，幼儿与幼儿之间、幼儿与活动区的老师之间都不熟悉，给指导工作带来一定的困难。因此在活动中常规的培养是极其重要的，鉴于各班的老师对于孩子的要求不一样，在活动前我们制订了统一的活动目标及各区域的注意事项，使幼儿在自由、宽松、有序的环境中活动。根据各区域的场地情况及活动材料，我们提供了标志卡，幼儿根据自己的兴趣选择卡片进入区域活动。这种做法既控制了每个场地上的人数，减少了拥挤，同时也让参与活动的幼儿在相对宽敞的空间中活动。在足球区的活动中，我们提供了红黄共8件小背心，将足球区的幼儿活动人数控制为8人。在排球区的活动中我们提供了队标，在摇摇车区的活动中我们提供了车号牌，这样既控制了幼儿的运动量，又减少了等待的时间。在开展区域体育活动时，幼儿可以按自己的意愿、爱好选择区域，自己决定玩法，自由结伴，自己调节活动的时间和次数，充分体现活动的自主性。但随着混班活动的开展，给老师了解本班孩子的活动情况及动作发展带来了困难，为了避免这一弊端，我们在区  域体育活动中设计了记录表，让孩子将自己的活动计划及完成情况记录在表内，使老师的观察记录有了一定的依据，同时在早锻炼结束后我们安排了谈话活动，让孩子讲述今天活动中掌握的新本领及结识的新玩伴，这样的活动也为老师对孩子在活动中的引导指明了方向。

    4.开展以情景为主题的混班运动，体验运动的乐趣

    幼儿具有很强的模仿能力，他们想像力丰富，形象思维占主导地位，教师也应遵循幼儿认知情感变化的规律，进行生动活泼的运动活动。在玩沙区的活动中，我们为幼儿提供了沙袋、塑料动物运输车等工具，大班孩子已经具有了一定的社会经验及想像能力，他们自发组织开展了“小小运输队”“我是建筑师”等活动。“建筑工地”上，孩子们更是忙得不亦乐乎，设计师在安排工作，修公园的、运沙的、搞绿化的，桥上桥下推车忙．大路小路运输忙，“嗨哟，嗨哟”个个忙得热火朝天，孩子们在充满野趣的自然环境中愉快自由地活动着。在“建筑工地”上，当幼儿拉着又大又沉的麻袋上桥时，他会想办法去招呼其他的玩伴，一起商量合作来搬运，当运输车忙不过来时他们会两个人一起来扛。他们都能从玩伴身上得到对材料操作与运用的启发，从而不断调整自己的运动方式与行为，获得更好的锻炼。原本并不熟悉的幼儿在这样的活动中成了合作的好伙伴，大大扩展了幼儿间的交往。充满挑战的锻炼，既培养了幼儿克服困难的精神，也使他们的社会交往经验在不断的交互活动中得到应用与积累，更激发了幼儿对运动的热爱。

    实践证明，孩子们在这样一种宽松、自由、充满野趣的大班混班户外区域体育活动中培养了相互合作、乐于探索创新的体育精神。相信，只要我们不断更新教育观念，将新纲要的精神融入到自己的教育行为中，积极探索与大胆实践，一定使幼儿的运动能力不断得到提高。