立足本土、因地制宜、促园发展

    2002年，我园在新《纲要》的实施中，逐渐找到了幼儿园的发展方向和途径，逐渐更新了教师、家长及周围人们的教育观，并在镇党委、政府和教育主管部门的支持下，逐渐改善了办园条件，并从镇中心小学独立出来，自力更生，走上了“自我发展，自我提高”的道路。

    这让我们清楚地认识到，在农村贯彻和落实《纲要》的关键是要让广大教师更新教育观念，使教师在新的教育观、资源观、儿童观指导下，不等不靠，通过自身努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件。因此，我园便以“低投入，高效益，充分利用身边资源，发展优质的早期教育”为宗旨，尽力为孩子们创设一个优良的活动环境。

 

    一、发挥本园教师资源优势，提高教育教学质量

    我园以前是一个混乱的组织，教师追求自由，不愿被约束，自由散漫，没有目标，但在不断学习领会《纲要》的过程中，我园改变了原有的工作方式，认真分析了每一位教师的专业现状，教学水平，对教师进行了优化组合。我园有10名教师，其中有5名是幼师毕业生，有两名老教师，是在镇中心小学教绩差而被调到幼儿园的，还有三名专业不对口的教师，但经过我们对十位教师不同层次的分析后，发现两位老教师对制作玩具有着丰富的经验，于是就充分利用了她们的这一优势，发挥她们的长处，带动全园的年轻教师进行教玩具制作，在她俩的带动下，我园的全体教师也都有了一定自制玩具的经验，幼儿园有了丰富的教学玩具。其次，对于幼师专业毕业的5名教师，他们在教育教学上是强者，因此，我园充分利用这一优势，让这5名教师分别担任保教主任、教研组长和班主任等职，让她们带动其他教师在教育教学上进行改革和创新，进行分层别类的帮助与培训，确保每一位教师在自身原有水平上的专业成长。现在，我园已改变了以前的那种“小学化”“成人化”的教学方式，老师们的教育观念、行为和方式有了极大的转变，从过去的“保姆”变成了“老师”，变成了孩子的朋友，我园的教育教学质量得到了很大的提高，得到了社会的好评，入园率也明显上升了，我园就是在这样的一个过程中逐渐发展的，教师的优化组合给我园带来了极大的改变。

 

    二、发挥当地资源优势，努力改善办园条件

    （一）发挥身边自然资源优势，挖掘其教育价值。

    《纲要》提出，要为每一名幼儿提供丰富的，可操作的材料。在以前，教师们都认为，没有钱，哪来的玩具，哪来的材料，其实，作为一所农村幼儿园，材料、玩具是不需要花多大钱的，因为我们处于物产丰富的农村，有着得天独厚的自然资源，只要我们充分利用大自然的各种资源，就能为幼儿提供丰富的、取之不尽的玩具材料。

    1．根据孩子兴趣，利用身边自然资源，自制各种教玩具。

    我们给幼儿提供的玩具应该是他们感兴趣的、新奇的和具有吸引力的。幼儿有了兴趣和爱好，他们才会主动与周围世界的事物发生互动，才会激发他们的求知欲。我园的教师用心的去观察、去探索、去实践，发现孩子的兴趣点，选择有利于幼儿生长的资源。一次，通过全国的研讨，教师们发现幼儿对竹子特别感兴趣，竹子又是当地随手可取的资源，于是我们决定用竹子开展各种活动，并用竹子制作了各式各样的玩具。只要老师们肯动手，动脑就会发现身边自然资源的用处，同时也解决了没钱买玩具的困难，孩子也从中得到了发展，如通过敲击大小，长短不同的竹筒辨别声音；在玩“竹水枪”时探索水的流动；用竹叶贴画，竹圈搭积木，充分发挥幼儿的想象力、创造力；玩“竹高跷”促进了平衡能力的培养；拉“竹拉锯”锻炼孩子的臂力，培养孩子的合作意识等。同时，教师们在制作玩具的过程中不断提高自身的素质和业务水平，使自己的教育观念不断更新。除此之外，教师们充分利用身边的自然资源，结合农村幼儿的兴趣，制作了犁、板车、木老虎、陀螺、耗儿棒和快板等教玩具，这些玩具，都有着很好的教育价值，如“犁”就是孩子们熟悉的一种农用工具，我们将它用于活动之中就是为了让幼儿了解它，并感受农民伯伯的辛苦，从中得到锻炼和发展。自然资源的利用是无穷无尽的，只要我们愿意去发现、开采和利用，那我们将会得到更多的东西，将会给孩子制作出更多的玩具。

    2．动员家长，社区人员积极参与，开发利用身边自然资源

    为了给幼儿创设开放学习的空间，幼儿园和家庭、社会要形成合力，才能取得更好的教育效果。为此，我们通过多种形式和方法，努力争取家长支持，让家长参与到幼儿的活动中来，通过召开家长座谈会，书写家园联系册，亲子活动等形式，让家长了解身边资源利用的宗旨。鼓励家长和幼儿一起收集材料和教师共同制作玩具。

资源的利用改变了以往“等”“靠”“要”的旧观念，使我们树立了“资源就在身边”的观念，解决了幼儿园资金短缺的实际问题。更重要的是为幼儿主动学习创设了良好的教育环境，对幼儿的发展具有实际的意义与价值。

    （二）发挥文化资源优势，丰富幼儿活动内容

    我镇是一个有着优良文化传统的大镇，“龙灯”“花灯”和“钱杆”是我们冯三的特色。我园充分利用这一优势，请“女子舞龙队”“花灯会”的阿姨们来教我园的教师和幼儿“舞龙”“玩花灯”“打钱杆”，使幼儿了解我镇的民间传统文化。从此，幼儿的活动变得更加丰富，我园教师也制作了车车灯、白龙马、钱杆、龙灯等教玩具，幼儿对这些活动非常感兴趣，特别是“龙灯”，一开始，幼儿玩可乐瓶自制的“玩具龙”，之后得到了家长的支持，扎了两条“草龙”给幼儿玩。在开展这一系列的活动中，教师们也不断地改编和创新，幼儿不仅对我镇的优良传统文化进行了了解，并在跑、跳、蹲、钻、绕律动中培养了注意力、灵活性、协调能力和合作意识等，想象能力和创编能力也得到了发展。

 

    三、开展非正规教育，提高农村幼儿受教育率

    为了服务于农村的散居幼儿，使他们接受不同程度的早期教育，我园教师深入农户调查，利用闲置的校舍或适合的村民住房作为临时校址，开办游戏点，引领家长参与早期教育，给散居幼儿提供受教育的条件和机会。

    从2003年3月至今，我园正式已开办了5个游戏点。但刚建点时，没有一名家长和幼儿愿意到游戏点来玩。我园便进行入户调查，这才发现原来是家长们的思想观念陈旧，认为幼儿还小，满6岁送去读小学就行了，都不愿将幼儿送到游戏点。但是，教师们发现，许多妇女都喜欢织毛衣、钩拖鞋，于是我园就在游戏点上为家长提供了编织毛衣、刺绣、钩毛线鞋以及科学种植等各类书籍，并且我园的一名老教师还亲自到点上指导家长编织毛衣，钩毛线拖鞋，传授一些科学种地的方法等，深受家长的喜爱。就这样，家长们一传十、十传百，游戏点的家长越来越多了，幼儿也随之越来越多了，游戏点成了家长们聚会、交流的地方，幼儿也得到学习的机会。在我园教师的指导下，家长们的思想观念得到了转变，他们意识到了早期教育的重要性，还了解了正确引导幼儿成长的方法。总之，开办游戏点，不仅是幼儿游戏学习的地方，也是“群众聚会，传达方针政策”的好场所。

    近几年，虽然我园在工作中取得了一些成绩，但是我们仍在探索和研究中，还有许多问题有待解决。当前，我园的幼儿教育改革与发展进入了一个新阶段，但机遇与挑战并存，困难与希望同在，我们将积极遵循幼教规律，结合农村实际，立足本土，因地制宜，进一步开拓工作思路，扎实工作，力争使我园的幼教事业迈上新台阶。