中国学前教育研究会“十三五”课题结题培训会在锡林浩特市开幕

8月17日，由中国学前教育研究会主办的“十三五”课题结题培训会在锡林浩特市隆重开幕。本次培训会以“基于实践科学研究”为主题，来自全国各地750余名中国学前教育研究会的单位会员和个人会员将参加为期两天半的研讨和学习。

中国学前教育研究会秘书长廖丽英介绍了此次大会的主要嘉宾：中国学前教育研究会原理事长，中国学前教育研究会学术委员会副主任，北京师范大学冯晓霞教授；中国学前教育研究会课程专业委员会副主任，北京师范大学教育学部学前教育研究所杜继纲副所长；内蒙古教育科学研究所刘彦泽所长；内蒙古幼儿教育研究会春亮会长；锡林郭勒盟教育局霍燕军副局长；锡林郭勒职业学院院长助理，成人与继续教育学院武喜春院长；锡林郭勒教育局学前科朝鲁门图雅副科长。

开幕式上，锡林郭勒盟教育局霍燕军副局长表示，近年来锡林郭勒盟连续实施三期学前教育行动计划，学前教育资源快速增加，队伍不断壮大，管理制度日益完善，保障质量不断提升，学前教育事业取得了长足发展，希望以此次学术研讨会为契机，锡林郭勒盟和全国学前教育工作者一起为实现幼有所育，让每个孩子都享有普及普惠安全优质的学前教育而努力。锡林郭勒职业学院院长助理，成人与继续教育学院武喜春院长对远道而来的专家学者和老师们表示衷心的感谢，锡林郭勒既是国家重要的畜产品基地，又是西部大开发的前沿，锡林郭勒职业学院是一所以蒙汉双语教学为办学特色，以高职教育为主、同时承担职业本科教育的综合类民族高等院校，希望锡林浩特的学习、生活能给大家留下美好的记忆。

简短的开幕式之后，北京师范大学冯晓霞教授做了题为“大处着眼，小处入手——浅谈幼儿园‘课程’研究”的主旨报告。

冯晓霞教授认为，幼儿园科研一般主张选择比较小的题目。小题目比较聚焦，研究的问题线索和影响因素相对单纯，容易研究深、研究透，得到比较明确的结论；大题目涉及的问题比较多，影响因素也比较复杂，如果面面俱到，容易浅尝辄止，达不到科研论文要求的深度，也很难真正解决教育实践中的问题。她以安吉游戏革命为例，重点介绍了幼儿园课程研究中如何做到“大处着眼小处入手”。她认为，“安吉游戏革命”也是一个重要的课程改革课题，在“游戏革命”这个大课题的每一步，都是一个“发现问题”、“聚焦问题”、“解决问题”的过程，也都是在“化大为小”“以小见大”。冯晓霞教授指出，“小题目”、“大题目”在教育研究中虽然都是可以的，但选择“大题目”要注意：大题目难度大，涉及面广，研究时间一般会很长，要考虑其中可能的各种变数，要量力而行。同时，做研究要有问题意识，“研究”和“工作”、“做事”不一样，研究特别强调要“解决问题”。另外，幼儿园教育科研严格来说应该是“教研”，要立足于解决自己园所的实际问题，发表论文、出书都是解决实际问题的“副产品”。

接下来，内蒙古教育科学研究所刘彦泽研究员做了“学会观察、运用观察法研究儿童、科学培育儿童”的主旨讲座。

刘彦泽所长强调，《幼儿园教师专业标准（试行）》提出，教师要“掌握观察、谈话等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法”，要“有效运用观察、谈话等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿”。观察是幼儿教师的专业基本功，也能塑造教师尊重、理解幼儿的专业价值观念，观察能力的培养会让教师整个职业生涯受益。刘彦泽所长认为，幼儿教师可以把《3-6岁儿童学习与发展指南》作为衡量标准来进行观察；同时观察的目的是掌握真实情况，因此要注意观察细节；另外，观察不是消极的注视，不能满足于简单的感知，要善于积极思维，用老师们的智慧，把观察到的各种情况加以综合，把扑朔迷离、混淆不清的现象加以判断，这样才能透过表面看本质，达到课题研究的目的。

17日下午，湖南省教育科学研究院周丛笑研究员做了“小题深做的实践与感悟——以‘山村幼儿园建设’项目研究为例”的主旨报告。

周丛笑老师指出，学前教育行动计划的实施，有效推动了学前教育事业的发展，但贫困山区的学前教育仍未实现“全覆盖”，许多远离乡镇中心偏远村落的幼儿难以接受基本的、有质量的学前教育，影响了学前教育发展进程，湖南省于2016年起开展了“山村幼儿园建设”项目研究。课题组综合采用行动研究法、文献法、调查研究法等研究方法，通过实地考察与走访，多方座谈与访谈，并进行数据采集与分析，在全面考察调研的基础上，提出了”推广‘混龄式小园小班’山区办园模式”、“科学确定山村幼儿园布点并理顺县乡管理体制”等服务行政决策建议。在此基础上，通过课题组成员的深度体验与调研诊断，重点从合理优化一日活动安排、发动家长参与幼儿园一日活动、合理规划幼儿进餐环节等入手，对山村幼儿园进行量身定制与精准帮扶，全面开启农村微小型幼儿园“美优精”的探索之路，促进了山村幼儿园的质量提升。

接下来，大连教育学院特级教师赵宇老师做了“幼儿园教育科研成果设计与总结策略”的主旨报告。

赵宇老师认为目前幼儿园的教育科研成果总结存在理论缺乏、实践缺失、认识不清、设计不足、精准有限、坚持不够、支撑不力、后续乏力等问题，有质量的教育科研成果总结策略重点是要想好、做好和写好。首先，要以始为终，设计要从题目开始，选题要有底蕴和长远设计，一定意义上可以说好选题就是好成果；同时，要设计好成果的载体和形式，成果既可以体现实践指导的专业性，也可以为优化管理提供支撑，还可以为决策服务增加贡献度。其次，幼儿园教育科研活动要紧扣《规程》《指南》的贯彻落实，要坚持面向解决实践问题的应用性研究，研究的过程就是问题发现与解决的过程。最后，要对课题进行系统的、整体性的思考和思路建构，要对各种规律性的认识、方法、策略等进行提炼和概括，提炼出有质量的成果和建议。赵宇老师强调，幼儿园教育科研成果，不仅要有论文和著作的研究，还要重视教育科研成果的转化；不仅要有经验的研究，还要将经验上升为本土化的理论；不仅要有学术性研究，还要提倡解决实践问题的应用。

文：高丙成