马以念教授：读懂儿童—城乡文化差异背景下的幼儿园教育

      8月15日下午，西北师范大学教授，世界学前教育组织终身荣誉顾问，原中国学前教育研究会副理事长马以念教授为大家带来了“读懂儿童—城乡文化差异背景下的幼儿园教育”的大会主题报告。

一、读懂儿童的时代背景

马老师首先向大家介绍了读懂儿童的时代背景。2009年我国毛入园率51%，当时农村低于城市30%。2017年我国的入园率79.6%，比2010年增长了22%。2018年7月6日中央全面深化改革委员会第三次会议审议通过了《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》。这个文件的立足点是将学前教育作为党和政府为百姓办实事的重要民生工程。同时强调要遵循学前教育的规律。也强调要完善学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的期盼。

第二个背景是上世纪中期开始对农村和少数民族幼儿教育做过的一系列调查研究。从2009年以前的数据来看，我国当时存在的一些突出问题主要包括：一是企事业单位停办幼儿园，许多城市的幼儿园商业化非常严重。二是农村幼教在2009年以前基本没有纳入基础教育体制改革规划当中，因此农村幼儿教育发展更为滞后。三是，民办幼儿园急速增长，但是管理方面比较滞后，存在很多问题。四是学前教育经费投入不足，许多地方没有专门的学前教育经费。五是教师队伍不稳定，幼儿教师队伍流动性特别大，很多优秀的幼儿老师由于社会地位、经济待遇等问题离开了幼儿园。六是管理职责不清晰。随着2010年国家一系列的政策颁发，很多问题已经解决了，或者说已经初步得到解决，或者正在解决当中，但是目前来看，仍然有些问题没有得到解决，特别是城乡差距比较大的问题目前仍然较为突出。

二、城乡不同文化背景下幼儿园教育的思考。

城乡儿童发展与教育的差异是现实性问题，也是幼儿教育工作者面临的挑战。城乡不同文化背景下，如何读懂儿童面临很多问题和挑战，如何读懂孩子呢？马老师认为，做好以下几点很重要。

第一，幼儿教育必须遵循科学规律。

《3-6岁儿童学习与发展指南》等对幼儿教育规律做了明确说明，其中有几点尤为重要。一是幼儿是主动的学习者。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。二是强调幼儿时期的特点与独特价值，要特别珍视幼儿生活和游戏的独特价值。三是要尊重幼儿学习方式与发展特点，幼儿的学习方式是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的。四是要尊重幼儿发展个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。五是重视家园共育，遗传因素与家庭环境对幼儿的影响不可忽视，家园携手才能共同做好幼儿教育工作。

第二，需要读懂儿童。

读懂儿童，是幼儿教师的基本专业素养，也是能不能做好幼儿教育的基础。要读懂儿童，首先是要认识儿童发展的规律。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。其次，不能忽视儿童生存的生态环境。儿童生存的生态环境就是文化，文化就是各种不同的生活方式。课程不是由“杰出专家”制造的定型产品，不同的生存环境、不断变化的社会成长环境、教师创造性地工作都影响着课程的制定和实施。城市和农村的生活方式差别很大，我国和国外的生活方式差异也很大，只有理解不同的生活方式对儿童发展的影响，才能更好地读懂儿童，实现我们教育的目标。如果读不懂儿童、忽视了对文化的认识和思考，那么我们的教育决策和教育行为可能就会出现问题。

第三，注重环境、建筑与经费使用科学性。

儿童也需要美的熏陶，但是这种漂亮是用儿童的眼睛去看的，不是用成人的眼睛去看的。环境的创设有没有科学性，关键要看能不能让孩子能够在其中主动活动起来。学前教育国十条强调，“不得用政府投入建设超标准、高收费的幼儿园。”今年的国务院常务会议强调“增量资金更多用于支持深度贫困地区和贫困家庭子女，严禁超标准建设豪华学校”，因此，要注重经费使用的科学性和合理性。另外，在环境创设与建筑设计上也要考虑幼儿的学习特点才能做到真正的了解儿童、读懂儿童，例如儿童厕所、水龙头等的设置应考虑幼儿身体发育水平及不同地域的实际生活条件等细节。

例如，香港一所幼儿园的儿童厕所设计是获奖的。因为这个厕所的水龙头各不相同，有的是熊猫，有的是小熊；另外水龙头的操作方式也是不一样的，有的是拧的，有的是按的，有的是往上掰的，有的是自动感应的。儿童上完厕所洗手时可能今天用这个，明天用那个，这样就能够让儿童在操作中学习。所以，这个水龙头之所以会获奖，就是因为它的设计是读懂了儿童，从儿童视角去考虑的。

第四，注重游戏。

珍视游戏的独特价值是《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心思想。在儿童游戏的过程中，儿童能够获得能力、自信、交往、贡献、应对、性格、控制等多方面的发展，而这些方面的发展是儿童未来发展必备的品质。基于幼儿的兴趣、经验、能力、材料选择上的差异，每个儿童的游戏，每一次的游戏都是独一无二的。

第五，如何借鉴和模仿。

幼儿园能不能够提高教育质量，关键在于一是教师对教育规律的理解，二是教师的创造性。如何提高教师对教育规律的理解和把握，如何提高教师的创造性？首先要读懂儿童，要能够从儿童的视角去进行环境创设、区域设置、游戏组织、课程设置、一日生活的组织等等，这样幼儿园的质量才能够提高。

马老师最后指出：科学的殿堂是站在前人的肩膀上不断进步的，需要我们去不断的学习、借鉴、模仿和创造，城市和农村各有优势，也有不足之处，需要相互借鉴，相互学习。只有遵循科学的规律，立足在自己的文化背景基础之上，相互学习借鉴，才能做最科学、最适宜儿童发展的教育，使我们的孩子一代更比一代强！

今天，81岁高龄的马老师以“读懂儿童——城乡文化差异背景下的幼儿园教育”为主题，向我们展示了城、乡幼儿教育在教育理念、尊重儿童的发展规律、教师专业发展要求上是一样的，但在教育环境、课程资源、活动设计等方面存在明显的差异。马老师今天的讲座给了我们很多的思考和启示：为了提高幼儿园教育质量提升，促进幼儿园内涵发展，需要园长和教师们首先要读懂儿童，以儿童为中心，以儿童的视角去看，以儿童的耳朵去听，以儿童的心灵去感受，读懂孩子的兴趣、爱好、需要等。同时，要注重学习、模仿、借鉴国内外先进经验和教育方法，立足自己的文化背景基础之上，依托区域优势寻找适宜的课程资源、教育方法与策略等，给孩子以科学的适宜的支持、引导、帮助，使孩子获得最好的发展。