真正的幼小衔接：大班开始已晚了！

（特别感谢：上海普陀区早期教育指导中心王红老师）

提到“幼小衔接”，多数家长想到的就是“大班到小学”的过渡阶段，与此对应的就是在这个阶段学拼音、练计算，以期在进入小学后能尽快适应、保持优势。

实际上，真正的“幼小衔接”重点不在这，而且，从进幼儿园起，“幼小衔接”就开始了。

很多人觉得进入小学后，主要就是学习内容发生了质变，“玩真的了”，所以重点用在知识准备上，在大班“大干快上”。

其实，幼小衔接的重点是能力的准备，从小班就该开始了。

1 人际互动能力

从幼儿园到小学，孩子面临的最大变化，首先是和与老师、同学的互动模式。在幼儿园阶段，出现很多问题，老师都会和家长沟通，但到了小学，很多时候要学生独立面对。

比如你有什么需求，有什么感受，要能清晰地向老师表达出来。没有这方面锻炼的孩子，就会出现一些问题。

比如很多小朋友不知道如何向同学借东西，常常自说自话就拿来用，其实是没有形成“人我之分”的界限概念，同时也和不善于表达有关。

所以，在幼儿园阶段，“扮家家”等角色扮演游戏，其实就是在培养孩子的社会化沟通能力，不要小看了。

早教专家、上海普陀区早期教育指导中心王红老师跟米奇爸爸说，除了以上这方面，进入正式小学后，孩子的观察力、专注力及自理能力都很重要，而这些能力，在孩子进入幼儿园后就该逐渐养成了，这不是大班一年就能“速成”的。

2 观察力

她介绍，一岁半至四岁的孩子，对细小物体的观察很敏感，这对将来的学习很重要。家长可以在孩子进行观察类的活动后，有意识地去引导孩子去思考和探索，比如在阅读绘本时，画面上有很多细小的部分，其实隐藏着很多秘密，可以和孩子一起去发现。

3 自理能力

再比如自理能力。小学开始孩子就要自己收拾学习用品，而这一点其实小班开始就可以训练了，比如学会对物品进行分类、收纳，并养成“哪里来，哪里去”的习惯），良好的进餐和饭后收拾餐具的能力，也可以在入园后就培养起来。

绘图/彼得涂

4 网络学习能力

未来的学习模式将发生很大变化，作为“网络原住民”的孩子们，通过网络学习一定会成为趋势。

通过跟踪观察发现，在幼儿园阶段适当引导孩子通过网络或终端接触“电子化学习”的孩子，上学后在信息检索等方面更有优势。

比如，孩子在故事或电影中接触到“外星人”的概念，到底有没有外星人，有些什么研究成果？最好的方式，就是和孩子一起，查询网络资源。

再比如，绘本中很多动物、植物，孩子如果有兴趣，我们可以利用网络来继续拓展孩子的知识面，逐渐建立一种信息整合的能力。

例如，可以把网上的鸟类图片打印出来，贴到画好的大树上，给鸟表上名称等等，还可以陪孩子一起看相关的纪录片，这样就能建构一个立体化的“知识库”。

当然，3、4岁之前不建议孩子使用电子产品。

5 注意力的培养

还有很重要的一点，要尽早养成良好的注意力水平。现实中，很多聪明的孩子，因为注意力不好，学习效果比较差。然后再通过补课等途径恶补，效果事倍功半。

课堂上，注意力主要分“听注意力”和“视注意力”。前者主要是耐心认真地听完老师的讲课。视注意力虽然比重没有“听”来得多，但结合起来效果会更好。

幼儿园会通过游戏方式来培养孩子的注意力，比如听注意力方面，根据老师发出的指令，孩子来完成。有时是单一的指令，有时是2-3个指令，集中注意力的时候，孩子可以听出所有指令，做出正确的动作。

孩子的反应度会有差异。老师会重复，或提高音量、放慢速度，逐渐提高孩子的听注意力。这一点，家长也可以在家里借鉴实行。

还有个很好的途径，就是通过听故事，听完后讨论书中的情节，同时锻炼听注意力和推理能力等。

所以，听故事长大的孩子，表达、观察、推理能力普遍要比没有这方面熏陶的孩子强。

最后，

来归纳一下家长中普遍存在的

“幼小衔接误区”，

看看你中招了几个？

误区一：幼小衔接就是大班的事儿

幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。

误区二：幼小衔接就是择校

如果家长有条件为孩子选择一所非常好的学校，当然很好。但小学阶段主要是培养孩子的学习兴趣和学习习惯，提升孩子的学习能力。家长为孩子选择的学校，一定要跟孩子的自身发展情况相匹配。

误区三：幼小衔接就是多学知识

不能单纯地把“幼小衔接”看成择校、上培训班，而是需要从多个方面去入手准备。家长更应该重点关注孩子的生活和学习习惯，提升孩子的自我管理能力，帮助孩子树立孩子自尊心和自信心。

误区四：幼小衔接就得多上培训班

究竟要不要上“幼小衔接班”，还真没有标准答案，关键取决于家长对孩子的期望、家长平时的用心，以及孩子本身的特点等因素。避免走入两个极端：一是过度学习，提前让孩子学习太多小学阶段的知识；二是认为孩子什么都不该学。

误区五：幼小衔接就是孩子的事儿

需要经历幼小衔接这个适应过程的，除了孩子，还有家长。为了在这个时期能给予孩子有力的情感支持，成为他们勇敢向前的坚实后盾，我们需要和孩子一起提前做好充分准备，完成自我角色的转变，让孩子更加从容地进入小学。

比如，尽量调整好自己的生活节奏和作息时间，为孩子入学做充分准备。当孩子入学后，每天的作息要有序、有规律，如：用餐、学习、休息都应安排在相对固定的时间。

误区六：进入小学就是学校的事儿

要让孩子的幼小衔接更加顺利，家校互动最为关键。作为老师，内心都希望所有家长给予更多的支持和配合，比如平时督促和检查孩子的作业、积极参加学校组织的家长会或亲子活动、对学校和老师的要求给予积极回应等等。善于和老师沟通的家长，孩子在学校的成长会顺利一些。

误区七：家庭作业必须陪着孩子做

在孩子入学初期，我们可以适当陪同他做作业。但经过一段时间后，家长就必须逐步放手，慢慢让孩子养成独立完成作业的习惯。通过家庭作业，让孩子成为一个独立的学习者，应该是家长在辅导孩子作业时首先需要完成的一项重要任务。在辅导的时候，我们要时刻提醒自己，做作业始终是孩子的事，家长的主要任务是督促和检查，绝不是代劳。

误区八：孩子的成绩就是唯一

在小学三年级之前，考试和分数都不应该成为衡量孩子学习情况的唯一标准。很多孩子考不好的主要原因，并不是学不好，而是因为粗心大意、上课不认真、学习兴趣不高等造成的。因此，在小学前半段，我们更需要关注孩子的学习兴趣、学习习惯和自主学习能力这三件事，而不是仅仅把目光聚焦在孩子的每一次考试和分数上面。