2017年11月22日 星期三
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走进第69届世界学前教育组织(OMEP)年会暨国际学术研讨会中国分会场

发布日期:2017年06月27日
作者:OMEP中国委员会 育儿周刊
  • Larent G. Ndijuye发言
  • 周兢教授发言
  • Patience Awopegba博士
  • 孔美琪博士发言
  • 金苹果教育集团总经理夏晨伶女士发言
  • 姚伟教授与外国同行进行交流
  • 南京市实验幼儿园园长章丽在现场做书面展示
  • 华东师范大学教育学部研究生郑楚楚发言
  • 郑名教授发言
  • 吴琼副教授发言
  • 世界学前教育组织OMEP主席Eunhye Park 也到会场聆听了报告
  • 现场发言的老师
  • 索长清博士发言
  • 成都市新都区第一幼儿园王莹莹老师发言
  • 侯莉敏教授发
  • 工作坊开始前,侯教授带着大家积极地准备
  • 与会中国幼教人的合影
  • 张莉老师发言
  • 陈学锋博士发言
  • 发言过后,现场的讨论十分热烈
  • 余琳园长发言
  • 本工作坊的老师们合影,记录下这宝贵的一刻
  • 分享结束后,世界学前教育组织OMEP主席Eunhye Park跟几位专家再次进行交流、讨论。
  • 姚伟教授主持研讨会



专场①

中国农村学前教育发展

要实现学前教育的均衡发展,学前教育质量水平的全面提升,欠发达地区尤其是农村的学前教育必须加大重视与优先发展。2010年,中国政府提出了“重点发展农村学前教育”的基本要求。然而,由于起步晚、发展慢,财政投入和资源配置不足,教师队伍整体素质不高等因素的影响,中国的农村学前教育缺乏持续发展的动力与保障。因此,研究农村学前教育发展的政策保障与推进措施就显得格外重要。在中国学前教育研究会副理事长、广西师范大学教育学部学前教育系主任侯莉敏教授带领和主持下,“中国农村学前教育发展”工作坊围绕着农村学前教育政策导向、发展工作机制构建、农村幼儿园游戏研究等问题进行研究分享与讨论。

联合国儿童基金会驻华办事处儿童早期发展与教育专家陈学锋博士做《西部农村3-6岁儿童发展以及与其家庭和幼儿园教育环境的关系》发言,探讨中国学前教育发展现状以及西部农村学前教育环境与儿童发展,给出相应的政策建议。

华东师范大学教育学部学前教育学系张莉老师代华东师范大学教育学部学前教育系课程与教学教研室主任柳倩博士做《我国学前教育推行公私合作模式的风险及其规避》发言。将PPP模式这一公共政策领域的政策工具运用于我国学前教育领域的过程中,需要明晰公益性方向的政策定位,制定绩效为导向的合同、培育契约精神,建立规范系统的监督管理机制,防止使政府陷入财政和政治风险。

中国学前教育研究会副理事长、广西师范大学教育学部学前教育系主任侯莉敏教授和广西师范大学教育学部副教授吴慧源做《多方协作下的促进西部地区农村学前教育发展的行动研究——以广西农村儿童早期教育与发展项目为例》发言。通过“广西农村儿童早期教育与发展项目”研究团队以“政府主导”为前提,形成“政府主导统筹、技术团队支持指导、非政府组织沟通参与”的三方协作行动机制,为促进农村学前教育发展提供了有益的探索经验。

成都市第十六幼儿园园长余琳以《当农村园遇上游戏》为题,以成都市为例,分享交流了对农村幼儿园开展游戏的思考与建议。游戏的开展不一定需要多么昂贵的材料、关键看教育者是否重视游戏的价值,是否具有游戏的精神,是否相信儿童游戏的力量。



   专场②

领导力与幼儿园教育质量

中国学前教育研究会常务理事、学术委员会委员、OMEP中国委员会副主席、东北师范大学教育学部姚伟教授带领和主持“领导力与幼儿园教育质量”研讨会。本场研讨会紧紧围绕中国学前教育改革的热点问题,基于前期深入的调查研究后对中国学前教育改革中的问题进行思考。

吴琼副教授代表东北师范大学研究团队做《幼儿园园长领导保育教育现状研究》发言。研究发现,当前幼儿园园长领导保育教育的水平较高。园长认为领导保育教育非常重要,他们也有能力领导保育教育,但幼儿园的事务性工作繁杂,没有足够的时间和精力领导保育教育。参加园长培训和经常与教育专家、同行交流有利于提升领导保育教育水平,但当前他们参与培训和与专家交流的机会还很少。为此,应加强幼儿园领导班子成员的协调配合,优化幼儿园内部管理,增加有利于提升园长领导保育教育的培训,增进园长与教育专家和同行的交流。

西北师范大学学前教育系郑名教授聚焦西北贫困农村学前教育,做《从数量到质量:促进中国西北贫困农村早期教育的政府行动》发言,探讨以政府为主导,师范大学提供专业支持,城乡一体化、全覆盖整体推进的农村学前教育发展路径。

索长清博士则代表沈阳师范大学研究团队做《卓越幼儿园园长的群体特征及形成过程探究》发言,探究卓越幼儿园园长的群体特征及形成过程,并初步探索培养卓越幼儿园园长的策略和手段。

会上的精彩发言赢得阵阵掌声,发言过后,大家就此展开激烈讨论,其中有几位来自国外的幼教专家对中国的幼儿教师培训兴致盎然,大家互相分享经验,交流心得。



   专场③

游戏与抗逆力

中非合作:共建和平与可持续未来发展

世界学前教育组织OMEP前主席,维多利亚慈善基金主席孔美琪博士带领组织了“游戏与抗逆力:中非合作:共建和平与可持续未来发展”项目研讨会。该项目由孔美琪博士旗下的维多利亚慈善基金资助,旨在指导家长和教师通过游戏的方式提升中国和非洲弱势群体儿童心理弹性与抗逆力的发展。

首先,孔美琪博士介绍了项目大致的情况。项目自2016年开始,在第一阶段中,项目组向OMEP国家委员会中征集优秀案例,展示游戏如何促进儿童心理弹性和抗逆力的发展。来自18个国家的36个团队提交了项目申请书,最终有7个项目获奖。中国由冯晓霞老师领队的有关四川汶川地震的游戏方案,已在去年的韩国会议上获得了奖项。

在以上优秀案例收集的基础上,孔博士及研究团队厘清了有关儿童抗逆力(resilience)的概念。在概念框架的指引下,目前项目已进入了第二阶段,中非双方已各自组建了研究团队,进行项目研究设计。

接着,香港大学博士生Larent G. Ndijuye进行了有关“游戏与抗逆力发展”的国际文献综述汇报,提出了能够提升儿童抗逆力发展的游戏类型等内容。

随后,世界学前教育组织OMEP中国委员会执行主席、华东师范大学教育学部周兢教授、世界学前教育组织OMEP中国委员会副主席、南京师范大学郭良菁副教授及华东师范大学教育学部学前教育学系讲师张莉博士代表世界学前教育组织OMEP中国委员会,一同介绍了中国在该项目中的推进情况:包括儿童的选定,和研究方法的介绍。

在儿童选定情况上,由于留守和流动儿童在成长过程中可能面临诸多不良因素的影响,需要更多地发挥个体的心理弹性和抗逆力,因此将这两类儿童作为了主要研究对象。而本研究采用了准实验研究的方法,他们在对儿童评估后,筛选出面临不利处境的儿童,同时通过设计丰富的游戏活动对这些儿童进行干预,并对儿童的教师和家长进行培训。在此基础上,他们还对儿童做了进一步的测查,考察干预的成效。

除完成项目本身外,中国研究团队表示会把项目开展经验及时与非洲团队沟通交流。

最后,联合国教科文组织南部非洲办公室教育项目专员Patience Awopegba博士也提出,该项目将在津巴布韦、南非、以及尼日利亚举行,并已完成各国家研究团队的组建。在接下来的工作中,他们将与各国一起完成项目的研究设计,完成基线调研与游戏材料活动的开发、设计及实施。她表示,会积极与中国研究团队一起分享项目经验,进行进一步的培训。

中国研究团队也表示,将对非洲国家在项目开展的研究设计,以及游戏活动与材料开发、游戏活动开展、幼儿教师培训等方面,提供力所能及的支持。

除了在三个专场的集中分享之外,还有很多来自中国的幼教人在本次大会上做了个人发言,他们与世界各国的幼教同行分享了自己在教学研究和实践中的成果和心得,得到了广泛的关注