第69届世界学前教育组织(OMEP)年会暨国际学术研讨会在克罗地亚召开

现任世界学前教育组织（OMEP）主席Eunhye Park致辞，介绍了可持续发展的“5P目标”，包括人、地球、繁荣、和平及合作，并展示OMEP国家入园率、5岁以下儿童营养、健康和发展状况，及新生儿死亡率等一系列数据。她表示，在联合国可持续发展目标（SDG）中，可持续发展目标4.2提出：到2030年，确保所有男女童获得优质早期保育和教育，使潜能获得最佳发展，为接受初等教育做好准备。

Park主席说，目前全世界都在实施SDG 4.2目标内容，而本次会议的主题“学前教育中的关系：可持续发展未来的基础”，显得如此重要而及时。为达到这个目标，我们必须减少所知和所做之间的差距，使儿童、国家政策及各事项之间形成良好的合作关系。

开幕式上，大会为过去一年以来，在可持续发展项目方面做出贡献的个人颁发了奖项。据了解，可持续发展项目奖项已经设立数年，今年共有26人申请，其中5人获奖。看，站在国际领奖台上的她们，是如此地自豪，台下来自世界各地的幼教同行纷纷送上最热烈的掌声。

接下来，在主会场上，来自克罗地亚、瑞典、英国、加拿大、匈牙利、及中国的七位专家作了大会主旨报告发言，分别从关系教育学、可持续发展教育、优质早期教育与保育等诸多方面，围绕大会主题做了全面而深入的介绍。

其中，中国学前教育研究会理事长、南京师范大学虞永平教授代表中国介绍了我国中长期教育规划纲要颁布以来我国学前教育的发展情况。除主会场外，本次大会还设立了不同主题的分会场。今天，先来一睹主会场七位国际幼教大咖的风采吧！

在作《教育关系新范式》主旨报告时，Slavica Basic教授说，认识教师与儿童的教育关系是理解学前教师专业角色中一项非常重要的内容。“如果教师并不了解自身与儿童之间的关系，那么他们就不会对价值观判断达成共识。”从这一点看，生活中教师的反思和实践，需要基于内隐关系理论，以及基于对人际关系，如神经、心理、社会的理解。而教育关系理论知识，能够帮助教师更好地理解教育，并让他们在终身职业培训和教育过程中，不断提高自己的教育教学能力。

    Ingrid Pramling Samuelsson教授在《可持续发展——高素质学前教育的重点》主旨报告中指出，研究表明，可持续发展之路应该从最早教育下一代开始。斯堪的纳维亚在早期教育和可持续发展教育（ESD）领域中，强调儿童、家长和老师在学习和为可持续发展世界贡献力量的作用。她介绍了可持续发展的综合早期儿童计划特点、儿童学习可持续发展所涵盖的内容，以及如何运用现场教学法实现可持续发展目标，等等。

Peter Moss教授在《竞争准备：早期儿童教育是公共教育革新中一个强大又平等的主角》主旨报告里说，早期儿童教育注重的是为孩子做好准备，这点既危险也存在不当性。虽然有利于在枯竭的教育历程中达到复制、标准化和预期结果，但无法与当前经济体制的不可持续性和未来的不可知性相啮合。因此，准备是早期儿童教育中较大型主流叙事的一部分，就如一个“质量回报和高回报的故事”。但是，我们也有很多关于早期儿童教育的其他故事，并且需要抵制独裁专制，支持教育民主政治，重视其他可选方案。“因此，我建议使用一个替选方案，一个民主性、实验性和可能性的故事。”

在谈及优质早期儿童教育与保育（ECEC）时，Verity Campbell-Barr博士在《早期儿童教育与保育中的关系》主旨报告里表示，幼儿教师的结构质量观和过程质量观同等重要。在这里面，结构质量需考虑的是教师接受初步培训时的资格水平，而过程质量则注重形成教师与儿童之间的关系。值得一提的是，知识与技能之间的关系是多维关系，而非线性关系。从事早期儿童教育与保育的教师，可以利用各种知识，在ECEC中形成技能，同样，在形成关系的过程中经验知识也就成型了。

    在《能力反叙事：建立与边缘家庭之间的关系》主旨报告里，Joanne Lehrer博士说，在很多社交场合中，我们都强调早期儿童教育中与家庭“合伙”及“合作”对儿童的身心健康至关重要。但是当家庭处于水深火热，特别是贫困期时，很难确定这些关系。他以加拿大魁北克省蒙特利尔低收入社区为例，讲述了当地早期儿童教育工作者、幼儿园教师、边缘家庭彼此之间建立关系的方式。并且讨论了家长在教育环境中的作用，比如，将护幼中心和学校看作是一个归属地和家庭社区，将家长看作是在现在和未来抚养孩子整个过程中的专家。

Eszter Moses博士在《Pikler教学法中的日常保育是成人与婴幼儿互动的重要时刻》主旨报告里说，在穿衣、换尿布和洗澡等看似最平常的生活情境中，能让婴儿逐步形成自我认知及自我成就感。如果保育人员认为对婴儿的日常保育和喂养既有益于婴幼儿的身体健康，同时也对其个性发展至关重要时，她们就会对自己的保育工作更加喜欢。因此，如果能够对专业人士进行精心培训，并给予适当支持，那么，儿童与成人之间的尊重与合作将成为真实而快乐的时刻。

现场，虞永平教授在《关键7年：中国学前教育的发展与反思》主旨报告里说，中国是一个人口大国，有着世界上最庞大的学前教育体系。在过去的7年里，学前教育在中国成了热门话题和公众的关注点。幼儿园在园儿童、入园率、教育经费、教师队伍等方面得到了快速增长。各地形成了很多行之有效的政策和措施，在唤起公众意识、加强财政投入、提升教育质量等方面积累了很多经验。中国学前教育走上了健康稳定发展的轨道。同时，中国学前教育的发展也面临着新的挑战。