2017年11月22日 星期三
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他们比我想的棒

发布日期:2017年05月22日
作者:北京市大兴区第十二幼儿园 李文芳     来源:《学前教育》(幼教版)4月刊

    受经验、情绪,甚至儿童观的影响,我们常常断章取义地去想孩子当下的表现,去安排孩子的生活,殊不知,孩子比我们想的要棒很多。
    “我们有分工的”
    今天去听大五班的美术观摩课。授课老师在指导幼儿欣赏一幅不同形状的色块拼摆图画后,请幼儿自由结组创作。每组提供的材料是A4白纸及各色彩纸各1张、胶棒2只、剪刀2把。
    我观察的这组有5个幼儿,我注意到他们时,他们的作品已经完成了一小部分。小A在白纸上粘贴了一些黄色的纸片,又贴上了一条绿色纸片,说这是草地。对面的小男孩递过来一个剪好的黄色三角形纸片给小A,说用这个做小房子,小A便涂胶棒粘贴。我注意到小B手没有任何工具,也没有拿什么材料,一直看着另外4个人制作。我说:“你怎么不做呢?”他说:“我们有分工的,我负责想,他俩负责剪,他俩负责粘,我在想下一个要做什么呢!”他一边说一边用手指着那几个小朋友。这时我才注意到,的确是这样的,另外4人,两个剪两个粘,顺序是按逆时针转的。他们合作得很默契,小B说出剪小房子后,两个负责剪纸的男孩儿商量着房子都有什么样的,分别剪出了尖屋顶的、平顶的,而且上面装饰了烟囱,最后还剪了一个好几层高的楼房。在几个小朋友的分工合作下,他们的画纸上又增加了人行横道、蓝色的小路、翅膀很夸张的小鸟……负责粘贴的小A很得意地给我讲述他们的这幅作品,其他的小朋友不时有补充,他们的眼神中充满了骄傲与自信,成功的喜悦洋溢在每个人脸上。
    在这次活动中,我不仅看到了孩子们的分工合作,而且出乎我意料的是他们在合作中不忙不乱。在最后的分享作品环节,他们5个人一起拿着画上台给大家讲述其中的故事。在小A讲这幅画时另外4个人认真地听着,并能够补充小A说的不全面的地方。孩子们的想象力与创造力无限,比我们预料的棒很多。
    “我没说不好的话”
    今天的户外分散活动是到水系区玩泥水大战,这是孩子们最喜欢的区域活动,他们玩得很高兴。活动结束后,孩子们的鞋底都湿了,在回教室的走廊上留下一片湿湿的痕迹。为了安全起见,我一边加紧看护,一边提醒孩子们:不要讲话,注意脚下,不要滑倒。孩子们走进教室,按照惯例到盥洗室洗手,盥洗室的地也瞬间泥泞了。我又叮嘱他们:“注意脚下,不要讲话,安静地洗手。”并安排了两个小值日生在盥洗室门口,让保育员老师一边收拾也一边看着点孩子,这才去准备后面要
用的活动材料。
    没过一会儿,值日的欢欢过来说:“李老师,他们说话了!”我还没来得及回答,悦悦也过来告诉我,小朋友们在洗手时说话。我马上走到盥洗室,用眼神扫视了一圈,盥洗室立刻安静了,我又去接着准备我的活动材料。没想到,我刚出去,欢欢又来了,说老师刚走小朋友们就又开始说话了。我心想,这些孩子,真不听话,再次走进盥洗室,有点生气地说:“老师不让你们说话,是因为说话会使你们注意力分散,容易滑倒,怎么不听话呢!”
    鹏鹏说:“地上湿,有点滑,我是提醒佳佳要小心,没有说别的话。”俊俊接口说:“我没说不好的话,地上已经有水了,我叫小朋友洗手时不要再把水弄到地上去。”妮妮还说:“刘伊的毛巾没挂好,我叫她挂好,和她讲道理呢。”听了孩子们为自己辩解的话,我很惭愧,抱歉地说:“孩子们,对不起,老师没有了解情况就批评你们。你们能够互相提醒,真是很棒。”
    出于强烈的责任感,我们事事想在前头,处处提醒。就拿“不许说话”来说,要求孩子们吃饭不许说话,看书不许说话,但如果孩子们在吃饭、看书或类似洗手时说说话又何妨呢?孩子是有能力的,他们可以互相提醒,甚至想办法解决眼下的问题。我们何不退后一步,相信孩子比我们想的棒?
    “我也会剥鹌鹑蛋”
    转眼到了小班下学期。今天的早餐是肉松卷、鹌鹑蛋和小米粥。保育员老师将肉松卷和小米粥发完后,又剥起鹌鹑蛋来。她动作熟练而迅速,但还是供不上孩子们吃,几个孩子眼巴巴等着,我也去帮忙剥。这时,珈宁说:“老师,我也会剥鹌鹑蛋。”这句话提醒了我,我们老师这样忙活还供不上他们吃,又剥夺了孩子们的动手机会,怎么没想起来让他们自己剥呢?于是我就说:“珈宁,你来试试。”我递给珈宁一个鹌鹑蛋,其他小朋友也说自己会剥鹌鹑蛋,我就一一递给他们,并
叮嘱他们把皮剥干净。不一会儿,珈宁就很神气地举起了剥好的鹌鹑蛋给我看,陆续地,其他孩子也剥好了。
    我看了看,大部分剥得都不错,也有个别孩子剥散了、皮没剥干净,我一边指导他们应该怎么剥,一边鼓励他们。有的孩子又试着剥了一个,剥得很完整。他们吃着自己剥的鹌鹑蛋,脸上有一种很骄傲的神情。
    这次早餐结束的有点晚了,但是看得出来孩子们今天的早餐吃得很高兴,收获也很大。
    孩子有你想象不到的潜力,这提醒了我在一日生活与教育活动中要耐心观察、大胆放手,多让孩子们自己去做,多给孩子们动脑动手的机会。