公办幼儿园园长培训需求调研报告——以北京市朝阳区为例

北京教育学院朝阳分院 王艳云

农业部机关幼儿园 韩佳格

     为了解北京市朝阳区公办幼儿园园长的培训需求，聚焦问题，增强园长培训的针对性和实效性，更好地为园长专业发展服务，我区对公办幼儿园园长“十三五”期间的培训需求进行了问卷调查。结果如下。

    园长基本情况

    参与调研的园长中，47%来自教育部门办园，23%来自地方企业单位办园，18%来自事业单位办园，其余12%来自街道、乡及部队办园。这些幼儿园中，北京市示范园、朝阳区示范园、一级一类园、一级二类园、未验收级类的幼儿园各占一定比例。
    参与调研的园长均为女性。年龄分布在30～60岁之间，平均年龄为46岁；45岁及以上的园长占72.1%；35～44岁的园长占16.4%；35岁以下的青年园长占11.5%。在园长岗位上任职11年以上的园长占总人数的56%，任园长职位5～11年、5年及以下的园长分别占总人数的15%、29%。
    从职称上来看，参与调研的园长大部分为一级教师和副高职称，分别占总人数的49%和39%，同时也有3.3%的园长职称是二级教师以下，另有8.2%的园长未评职称。职称偏低的园长主要来自街道、乡和企事业单位办园。园长的初始学历，按人数所占比例由高到低的顺序排列依次为：中专、大学本科、大专学历、硕士，分别占总人数的62%、22%、13%、3%。

    培训需求情况

　　◆“十二五”期间最有收获的培训内容和最喜欢的培训形式

　　以“‘十二五’期间，您参加的培训中，您认为最有收获的培训内容和最有效的培训形式是什么”为题，进行开放式问答，结果如下。

　　1．最有收获的培训内容

　　园长提及最多的是与幼儿园管理相关的内容，包括管理理念与理论性知识、依法办园、提升管理能力、应对危机管理、队伍建设、幼儿园课程领导力、管理方式(含正面管教)、情绪管理、教科研管理、与园所文化建设相关的理念和实践经验分享；其次是专业知识的学习，包括《3～6岁儿童学习与发展指南》解读、儿童心理学、中外学前教育发展史；也有园长认为安吉游戏研讨、国际课程、低结构游戏培训及观摩、学习故事等关于教改前沿信息的培训内容让他们收获最大。

　　2．最有效的培训形式

　　园长认为最有效的培训形式是参观考察；其次是讲座(包括专家讲座和优秀园长经验分享)；然后是案例分析、互动式培训和专家入园指导，部分园长认为专家入园指导可以就园所特有的问题进行诊断并给予合理化建议，针对性强；最后是远程培训，仅有一位园长认为网络视频远程培训是有效的培训形式。

　　◆“十三五”期间的培训需求

　　1．期望的培训内容

　　问卷设计了3个相关题目，调查结果如下。

　　(1)以“在园长这个岗位上，您认为自己现在最缺乏哪些方面的知识或者能力?”为题，让园长自主作答，结果显示，园长认为当前最欠缺的知识或能力包括：队伍建设(28％)、文化建设(26％)、教研能力(2l％)、管理方法与策略(21％)、课程领导力(20％)、沟通能力(16％)。

　　(2)以“您当前最需要通过培训提高的能力(限选3项)”为题，让园长从给出的8个选项中进行选择。结果显示，园长认为最需要通过培训提高的能力占比由高到低分别为：幼儿园行政管理能力(65．6％)、课程领导力和教师培养培训能力(54．1％)、教科研工作能力(43％)、保教工作指导能力(36％)、社会沟通能力(23％)、卫生保健指导能力(18．3％)、家园共育能力(8．2％)。

　　(3)请园长就期望的培训主题进行排序，结果显示，排在首位的主题是“文化建设策略”(36％)，其次依次是“依法办园管理制度建设”(23％)、“幼儿园发展规划的制订与实施方法”(15％)。

　　文化建设、管理制度建设、园所规划等发展性主题，被大多数园长选择为培训首需。相反，有关育人氛围营造、家园共育等主题需求程度较低。

　　2．倾向的培训师资

　　在培训师资上，园长们的倾向由高到低依次为：某领域专家或实践经验丰富的园长、教研与培训部门人员、高校教师、教育行政部门领导。

　　3．喜爱的培训形式

　　以“您最喜欢的培训形式(可选多项)有哪些”为题，让园长选择，在所给出的7种培训形式中，园长最喜爱的是案例分析、经验交流式的培训形式，占总人数的86．9％；8O．3％的园长选择参观考察；7O．5％的园长选择学者专题讲座；59％的园长选择研讨互动式培训。此外，选择跟岗实践和沙龙论坛类培训的园长分别占47．5％和37．7％。仅有11．5％的园长喜欢自学与读书研讨的形式。

　　从整体来看，最受园长喜欢的培训形式是理论联系实际的案例分析、就某一热点或知识点深入剖析的专题讲座，以及自主性、参与性较强的互动式培训。

　　4．网络培训意向

　　以“您支持网络培训吗?理由是什么?”为题，让园长选择并说明理由，结果发现，持支持意见的园长占总人数的64％。原因包括：方便快捷，解决路途问题；时间灵活，解决工学矛盾；资源共享，开放性高；更高效，适应现代化、信息化的社会需求。持反对意见的园长占总人数的36％。原因包括：网络培训往往流于形式，效果不好；缺乏强制性，容易被忽略，时间难以保障；缺乏互动交流，影响培训效果；年龄大了眼花，并且对信息化的事物接受较困难。

　　5．培训时间与频率

　　在时间选取上，69％的园长倾向于利用工作日培训；23％的园长希望利用假期培训；也有少数园长表示可以将工作日或假期培训两者结合，交叉组织培训；没有园长愿意占用双休日时间参加培训。

　　在培训频率上，36％的园长期望5年内能够参加区级培训5期以上，59％的园长认为每月1次培训较为适宜，28％的园长认为每两周1次培训较为适宜。

　　6．园长对朝阳区培训的意见和建议

　　以“您对朝阳区园长培训工作有哪些意见和建议”为题，让园长开放性作答。结果如下。

　　(1)培训内容。园长们提及建议较多的是：依法办园、管理经验分享(包括园所文化、课程领导力、队伍建设、中层干部的管理等)；也有园长建议多进行教育发展趋势介绍；另有园长建议培训内容与园所的特色或阶段工作需求相结合，涉及到的内容包括与验收和督导工作相关的培训、示范园管理过程中的材料收集整理等。

　　(2)培训形式。有园长建议多请优秀园长进行经验介绍，让培训有具体的经验作参考。也有园长建议培训内容要分层，包括依据幼儿园发展水平进行的分层，也包括依据园长的管理工作年限进行的分层。园长们还给出了分层培训的理由：根据不同幼儿园发展情况或园长经验水平设计有针对性的培训课程，同时园长也可以得到与水平相近园长沟通交流的机会。也有园长建议多采用案例分享的形式，使园长更容易在培训中理论联系实际，得到实践中的抓手，进而将学习所得运用于实践。另外，园长认为实地参观考察可以开拓眼界，是最直观有效的学习形式，参观的对象包括先进幼儿园和优秀园长管理经验。有个别园长建议组织挂职(外区或外省市)或跟岗培训，希望能够针对幼儿园发展的瓶颈或现实问题进行诊断性培训。

　　(3)培训时间。建议科学安排时间，提升培训质量。同时有园长建议培训时间要集中安排，让园长能安心学习，提高学习效果。

　　建议

　　1．区级层面应进一步重视园长培训，加大培训力度，帮助园长提升管理能力以胜任园所管理需求。

　　2．培训内容应密切结合园长的实际工作需求，关注园所文化建设、课程建设、队伍建设、发展规划的制订和实施等目前朝阳区幼儿园管理的重点；同时要加强园长的人文素养及管理理念与知识方面的培训，达到标本兼治的目的。

　　3．培训形式上应重视案例分享、经验介绍、参观考察、挂职锻炼等培训方法的利用，让园长在直观体验的基础上开拓思路，丰富有形参照，提升管理经验。

　　4．关注园长的个性化需求，通过提供内容可以自主选择的培训菜单、加强个性化诊断咨询、入园指导等方式，满足园长的个性化学习需要。