拓展亲子阅读形式 提高幼儿阅读兴趣

   
    亲子阅读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同渡过多种形式的亲子时光的过程。一个人的阅读能力和兴趣并不是与生俱来的，需要后天的引导和培养，而幼儿时期是培养良好阅读兴趣和习惯的关键期。我园通过充分利用幼儿园的阅览室、班级图书阅览区、举行家长开放活动、拓展亲子阅读形式等途径由浅入深，让孩子享受到阅读的乐趣，真正喜欢上阅读，并把这种愉快的经验延伸到未来的成长过程中。

 
                               通过多种途径，指导家长亲子阅读
 
    兴趣是最好的老师，良好的读书习惯是提高阅读能力的前提，是一个人终身学习的基础。亲子阅读可以让幼儿深切地体验到父爱、母爱的温暖，体验父母对自己的关爱和期盼；亲子阅读可以为父母创造与孩子沟通、交流的机会，分享读书的感动和乐趣；亲子阅读可以扩大幼儿的视野，增长见识，养成良好的学习习惯，带给孩子快乐、智慧、热情、勇气、希望和信心。
 
    我们通过家长学校、班级家长会、家园联系栏等多种形式向家长宣传亲子阅读的意义，介绍亲子阅读的方法及误区，分享让孩子爱上阅读的技巧，并结合幼儿的年龄特点推荐了一些适合亲子阅读的好绘本，让家长明白阅读是一件快乐而又有意义的事情，可以伴随孩子一生的成长，给孩子带来美好的心灵享受。我们建议家长每天晚上利用20到30分钟的时间进行亲子阅读，并通过调查表了解亲子阅读的情况和效果。家长反映受益颇多：“每周我会利用三、四个晚上和宝宝一起进行亲子阅读，读一些温馨有趣的故事。现在孩子变得越来越懂事讲道理了，还会向我提出很多生动有趣的问题，我也会用启发式的问题引导他进行自主阅读。感谢老师的启发和指导。”“亲子阅读增进了我和孩子的感情，也给孩子带来了巨大的收获。孩子现在可喜欢阅读了，经常要我陪他去购书，有进步时问他要什么奖励，他马上说奖励一本书。这更坚定了我陪孩子读书的决心。只要坚持下去，我相信孩子一定会在潜移默化中养成良好的阅读习惯。” 
  
                                 充分利用阅览室，开展亲子阅读活动
 
    《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园设置阅览室的目的是创造温馨优雅的阅读环境，方便家长陪伴幼儿阅读，提供细致周到的阅读引导、指导家长提高亲子阅读的水平，让家长和幼儿分享阅读的快乐，增强阅读的效果。 
    1.定时向家长开放阅览室 
    幼儿园阅览室的开放时间是每天下午4:40到5:20，每天安排一个班级的幼儿和家长进行亲子阅读，由班级老师组织，图书室管理员协助指导，这样家长可以在放学后的时间段带幼儿去阅览室进行亲子阅读，保证家长的亲子阅读时间，培养幼儿的阅读兴趣。
    2.教师的有效指导 
    阅读需要有适宜的环境，温馨、优雅、安静的阅览室环境可以使家长和幼儿阅读时更加投入，集中注意力；向家长介绍一些亲子阅读的方法，可以提高家长亲子阅读的水平；教师和幼儿共同讨论、制定一些阅读的基本要求，如轻声交谈、爱惜图书、积极动脑等，引导幼儿爱惜图书，喜欢阅读，逐步养成良好的阅读习惯。
    3.开展图书借阅活动 
    为了丰富幼儿阅览的视野，幼儿园充分利用阅览室开展图书借阅活动，为幼儿及家长提供方便：亲子阅读结束后引导幼儿自主办理借书手续，带书回家进行亲子阅读，丰富家庭的精神文化生活，家园同步培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
    4.开展“故事爸爸（妈妈）”活动
    为了培养幼儿阅读的兴趣，提高亲子阅读水平，各班级开展“故事爸爸（妈妈）”活动：每周一次邀请爸爸、妈妈到班级中当老师，利用离园前时间由“故事爸爸”或“故事妈妈”向幼儿讲故事；内容自选，家长可以提前到阅览室借阅图书，做好课前准备。幼儿非常感兴趣，家长也配合积极。大家不仅关注谁的故事讲得好、讲得生动，也开始注重提出的问题具有启发性，能激发幼儿动脑思考，大胆发言，以提高幼儿的阅读能力。每学期末评选“优秀故事爸爸（妈妈）”，激发家长和幼儿进行亲子阅读的兴趣，提高亲子阅读水平。
    5.交流亲子阅读的成果
    各班级根据幼儿的年龄特点和近期开展活动的情况，定期为幼儿补充换阅读的书籍，利用阅览区为幼儿提供交流亲子阅读的成果，还利用饭前、离园前时间邀请幼儿上台讲故事，引导幼儿从家里带来阅读过的图书与同伴共享，相互介绍、交流自己阅读过的图书内容。因为这些书籍幼儿在家里已经和爸爸、妈妈阅读过，不仅讲起来头头是道、有条不紊，还会使用新词汇进行讲述，增强了幼儿的自信心，同时也丰富了班级图书阅览区的书籍，拓展了幼儿的视野。阅读中同伴间经常会相互答疑解惑，进一步提高了幼儿的阅读兴趣。 
 
                                结合“家长开放日”，体验亲子阅读的乐趣
 
    “家长开放日”活动是指导家长进行亲子阅读的有效途径。为了进一步提高亲子阅读的兴趣和水平，各班结合“家长开放日”活动指导家长进行亲子阅读。活动前教师先集体备课、分析教材、设计提问，并向家长介绍本次活动的内容和目的，结合拟定的问题指导家长如何参与到活动中。活动中指导家长以“参与者、合作者、指导者”的身份介入到孩子的阅读活动中指导幼儿阅读：怎样解读图画书，指导孩子按页码阅读，怎样提出富有启发性的问题，如何和孩子一起阅读等等。活动中教师结合反思、预期、质疑、假设等方法组织活动，指导家长进行下半段的阅读活动，鼓励家长和幼儿现场进行亲子阅读。活动结束后举行座谈，说说“在活动中受到了什么启发？”“有哪些有效的教育策略？”“哪些方法在家庭亲子阅读中可以运用”等等，让家长从活动中受益，为家庭亲子阅读“支招”，同时进一步提高幼儿的阅读能力。 
    在班级亲子阅读经验交流会上，有的家长介绍说：“亲子阅读带来的好处远比我想象的要多。在亲子共读中，孩子享受到了阅读的快乐，不仅锻炼了语言能力，提高了记忆能力，最重要的还是在这个过程中加深了孩子和父母的情感交流，而我也在亲子阅读中开始了解和读懂了孩子的内心世界。”有的家长说：“在亲子阅读《逃家小兔》时给我的感触很深。故事讲述了一只小兔要逃离妈妈，而妈妈用深深的母爱感化小兔的故事。每次听我读这个故事的时候，调皮好动的丁丁都会安静地依偎在我的怀里。他被故事中母子之情深深吸引，我们母子之间的感情更深厚、更融洽了。” 
 
                                     拓展阅读形式，提升亲子阅读水平
 
    1.开展“亲子参观书城”活动
    为了培养幼儿的阅读兴趣，让幼儿亲身感受到书店安静的氛围，了解书店物品的分类及买书的流程，各班定期开展亲子活动，组织幼儿、家长一起参观书城，让幼儿观察书店的布置，感受书店安静的气氛，观察成人是如何看书、选书的。然后，让孩子们寻找自己喜欢的书进行阅读，并鼓励家长经常带幼儿逛书店，购买图书。 
    为了培养幼儿喜欢阅读，帮助幼儿逐步养成多读书、读好书的习惯，我园开展“我最喜爱的一本书”系列读书活动和“图书飘流活动”。幼儿将自己喜欢的书漂流到同伴的手中，以不同的方式介绍自己最喜爱的书，配合“我最喜欢的一本书”一分钟播报活动。家园配合指导幼儿进行播报，为幼儿提供了一个展示自我的舞台，锻炼了胆量，提高了幼儿的口语表达能力，展示亲子阅读的成果。活动后，幼儿更懂得根据自己的需要找书，看书，他们把看到的好书借或买回去跟爸爸妈妈分享，一同感受书中主人公的喜怒哀乐。家长和孩子还一起把亲子共读的心得写成小短文，张贴在班级家园联系栏里分享交流，家园合作携手培养幼儿爱读书、读好书的良好习惯。
    2.举办“童心童绘——我喜欢的绘本”现场亲子绘画活动
    为了营造浓厚的读书氛围，养成幼儿良好的读书习惯，每年4月23日“世界读书日”，我园会邀请大班家长参加“童心童绘——我喜欢的绘本”现场亲子绘画活动。孩子们和家长一起通过线条、颜色来表达他们所喜欢的图画书，用简单的图案、稚嫩的小手、五彩的画笔尽情地描绘出一幅幅生动有趣的画面。画面质朴自然，线条流畅，洋溢着纯真的童心童趣，布置在楼梯墙饰上供大家欣赏和阅读。通过活动，家长和幼儿一起营造出快乐阅读的气氛，分享了阅读的快乐。孩子们在绘本中发现美、感受美的同时，能富有想象、创造性地表现美，享受了绘本“悦读”带来的快乐！
    3.开展“好书分享”图书展活动
    活动前各班教师分发关于“好书分享”图书展的倡议书，请每位幼儿和家长共同挑选一本适合幼儿阅读或孩子喜欢阅读的一本图画书来园。接着教师和幼儿一起装饰设计“图书展”的海报，让全园的教师、家长、幼儿了解该活动。活动期间安排具体的时间表邀请各年龄段的小朋友前来阅览。各班老师带小朋友前去阅览图书时提醒孩子有序地取放图书，用正确的方法看图书，爱护图书。放学后引导家长带幼儿进行亲子阅读，进一步激发幼儿对图书的热爱，懂得好书要大家一起分享，共同享受阅读的快乐与美好。
    4.举办“跳蚤市场”置换图书活动
    为了丰富幼儿的阅读视野，定期举行“跳蚤市场”活动。幼儿从家里带来闲置的图书，向小顾客推销图书，也可以将自己的图书与同伴的图书进行置换；跳蚤市场出售的图书所得会捐献给贫困山区的幼儿园，增强幼儿与他人交往的能力，培养他们关爱他人的良好情感。
    5.开展“阅读之星”评选活动
    为了进一步营造书香校园文化氛围，引领幼儿走进阅读，喜欢阅读，提高自主阅读能力，每学期各班开展“阅读之星”评选活动。各班根据本班幼儿实际情况，教师、幼儿和家长一起讨论、制定了“阅读之星”评选标准。如：在图书角阅读活动中喜欢阅读，爱护图书，轻轻翻阅图书，仔细观察画面，理解图书内容，能与同伴分享交流图书内容，在家每周坚持3-4次的亲子阅读等。班级采取“阅读之星”积分制，评出不同的星级指数，将评选出的“阅读之星”幼儿的照片或名字张贴在图书角的“阅读之星”评选栏上，以激励为导向，以榜样为示范，带动越来越多的幼儿爱上阅读，提高他们的自主阅读能力，为开启孩子智慧的大门奠定坚实的基础！
    家长对幼儿园丰富的阅读活动很满意，纷纷表示收获很大，让家长以直观、形象的方式了解了幼儿的学习方式和学习特点，充分贯彻《指南》中“应支持幼儿自主学习”的精神实质，不仅为家长打开一扇开启孩子阅读智慧的窗口，提高了亲子间合作阅读的能力，更增进了亲子间的感情。
    我们深深体会到，开展亲子阅读需要遵循两个原则：第一，循序渐进原则。家长要根据孩子的年龄特点选择的图书，应从大画面逐步过渡到小画面或者一页多幅的小画面；图书的内容也要注意体现从简单到复杂，由浅入深，由易到难，逐步提高要求。如：指导幼儿理解每页画面的内容，说说故事等。然后逐步提高要求，让幼儿理解一页多幅画面与故事的构成关系，尝试用语言讲述自己对故事发展的理解，与幼儿一起分析、说说画面中人物的表情怎么样？心理在想什么？会怎么说？逐步过渡到让幼儿自己看画面讲述故事或者用以前学过的词汇自己讲述故事。给孩子量力而行的机会，让他们跳一跳能够体会到成功，这种快乐会让他们更主动地阅读。第二，启发性原则。家长要注意使用启发性的语言，提出开放性问题，引导幼儿运用感觉、思维、动作等主动参与阅读，启发幼儿自己体会、探索和讲述对画面的理解，从而更有效提高幼儿阅读的技能、方法，培养幼儿自主阅读的能力。
    儿童的智力取决于良好的阅读能力，亲子阅读可以有效提升幼儿的阅读能力。我们将继续努力，做孩子的引路人，让孩子们尽早体验到阅读的乐趣，和孩子一起走进书的世界，在亲子阅读中和孩子一同成长，一起进步！让书成为他们终生的良师益友。