该不该查下去？

“教育诊断”栏目：

您好！

我们大一班的玮玮小朋友在连续的两天里丢了6只勾线笔。他可是一个善于保管自己物品的孩子啊！孩子感到难过和委屈，家长的意见也很大，要求我们一定要查一查。我也感到这个事情有查的必要，于是一场“查笔”行动就展开了。

我发动全班孩子找遍教室所有角落无果后，又用“是不是错拿回家”“拿错了放回来”之类的言辞动之以情、晓之以理地进行引导，也以无效而结束。于是，我问孩子们：“如果你们家丢了东西，怎么找也找不到，那该怎么办呢？”“找警察叔叔帮忙！”“对！警察最会抓小偷！”平时爱看侦察、办案故事书的男孩子们更是打开话匣，七嘴八舌地热烈讨论着警察的无所不能……

突然，涵涵趴在桌上哭了起来，声音越哭越大。我连忙走过去问:“怎么了，涵涵？”涵涵用略带颤抖的哭腔小声说：“我，我，我没拿……”我正想安慰她，哲哲抢先说：“涵涵别哭，警察只会抓做了坏事的人，还可以用警犬来闻坏人……”话没说完，涵涵哭得更凶了。答案似乎已经很明显了，可是，一旁的我却愣住了，不知道接下来怎么办……

在小朋友的眼里，涵涵可以说是一个被忽略的角色。涵涵自小就是由奶奶抚养，父母双双外出打工，是一个典型的“城市留守儿童”。父母亲职角色的缺位，让孩子的家庭教育相对落后，奶奶没有什么文化，在教育的配合上也很缺乏。因此，孩子没有优秀的表现，也不能够被老师常常表扬和关注。在购买相关学习用具上，不是不买，就是买的东西不好。孩子相对比较自卑，少言寡语。可能这次又没有买，课堂上却又需要，所以……看到孩子惊慌失措的样子，我内心十分不忍，生怕处理不当会伤害到孩子。

我把这个事件拿到教研会议上进行讨论，请大家共同出主意。老师们七嘴八舌议论开了，有的老师说，要查下去，否则对其他孩子的是非观念建立没有益处，对于丢东西的孩子，也没有交代；有的老师则说，没有必要查下去，答案已经很明显，可能是孩子一时糊涂，看到别人的东西想要，一时忍不住，一旦当众查处，无疑就将孩子的行为上升到了道德层面，无形中就给孩子加上了一个“标签”，对于孩子的成长来说，是非常不利的；有的老师说，孩子的行为问题，很大程度上是家庭教育的问题，应该约谈家长，找出孩子问题背后的原因，共同配合教育；有的老师说，孩子当场哭，表明孩子已经惧怕了，这个时候，应该适可而止，保护孩子的自尊心……

老师们的讨论都有自己的角度，也都有各自的道理，可是，怎么样处理才是最合适的呢？“案子”是否还有必要查下去？查出是谁的意义何在？如果不查下去，对于丢失物品的孩子公平吗？对于拿东西的孩子是否又丧失了一个教育的契机？尺寸如何拿捏，才是最好的处理呢？希望专家老师能给以分析解答。

  安徽省安庆市四照园幼儿园

　 汪玲  王艳芳  程运梅